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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
<正>预习是一种常见的学习方法,通过预习学生不仅对要学的知识有了初步的了解,还会在不知不觉中养成勤学好问、善于思考的学习习惯。在小学语文的预习中,为了能让学生高效预习,语文教师应加强对语文预习的重视,让学生通过预习激发他们的学习欲望,调动他们的积极性。一、构建预习体系,培养学生良好习惯小学生由于缺少学习经验,对预习并没有确切的认识,导致教师布置预习作业之后他们只是简单地读一遍课文,这样并没有 相似文献
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语文是一门基础学科,它与其他课程犹如鱼与水的关系,若失去语文这一源头活水,学生的学习生活便走向枯竭。那么,怎样才会使语文这一潭水活起来?怎样才能让语文课堂最有效呢?一、抓好课前预习,做好课前准备凡事预则立,不预则废。学习也不例外。叶圣陶先生曾说:练习阅读的最主要阶段是预习。预习是学生在学习过程中一个必不可少的环节,对学习效果影响很大。它是合 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
预习环节在小学语文的教学中至关重要。学生提前做好预习环节对学生的课堂听课效果以及课后的知识掌握情况至关重要。预习可以让学生对新课涉及的知识点有一个整体的把握,提前标记出自己的疑点与学习难点。这样,学生在上课的时候才能够有针对性地去听课,听课效率自然会提高。就如何培养学生的课前预习习惯为中心话题,介绍了一些行之有效的应对措施。 相似文献
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正学生作业的布置与评价,是教学工作中的重要环节。作业布置,是课堂教学的延续,如果作业布置得恰当,那么学生所学的知识就会得到很好的巩固,能够培养学生良好的学习习惯和个性。下面笔者结合我校语文作业设计谈一谈具体的做法。一、预习作业为了让学生能够自主学习、更好地提高学习效率,教师应该要求学生在课前进行课文预习,熟悉课文内容。要搞好语文课文的预习,首先要让学生明确预习的要求,预习要求要详细,不能太笼统。我把预习课文的各个方面大致梳理了一下,大致有四点:读、查、思、 相似文献
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古人云:"凡事预则立,不预则废."这告诉我们:不论做什么事,事先有准备,就能得到成功,不然就会失败.我们的语文学习也如此,预习是学习新课文的基础,学生只有充分地预习课文,才能更好地学好一篇新的课文,从而更好地掌握更多的知识.本文从激发预习兴趣、关注预习指导、关注预习反馈三方面阐述了如何培养中年级语文预习的习惯. 相似文献
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陈菊香 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):45-46
<正>高中语文教学工作中,"授人以渔"至关重要。教师在向学生传授知识的同时,要有意识地对学生进行学习技巧方法的传授,提高学生自主学习能力、协作学习能力及其技巧水平,让学生在语文学习中实现"事半功倍"的效果。一、指导学生学会预习,提高课堂学习针对效果预习活动是语文学习的第一个环节,充分的预习活动能够帮助学生熟悉学习内容,自主地解决一些基础性问题,提高课堂学习的效率,同时也可以让课堂学习重点突出,有利于学习成效提升。笔者在语文教学中 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(4)
正"凡事预则立,不预则废",语文教师在课前要让学生及时预习,为学习新课做准备。新课的学习,不能是零起点,否则是低效高耗的。教师要在学生预习的基础上,教得有针对性,教得有重点,教得有实效。所以,学生的预习,就显得举足轻重。而学生的预习现状堪忧,我们不禁扪心自问:一个班里,真正能定下心来预习的有多少学生?真正能不折不扣地完成预习任务的有多少学生?真正潜入书本,通过阅读深入思考的,又有多少学生? 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(6)
<正>小学语文学习是小学生不断扩展自身语言知识储备的开始,语文学习的重要性就不言而喻了。所谓的预习,就是学生根据老师的现实要求,将课本上面的知识点进行提前学习的过程,从这个角度上来看,预习过程可以说是一个从认识到熟悉、从熟悉到掌握过程中非常重要的组成部分。笔者认为对于小学语文学习内容的预习,要从以下几个方面来进行,才能够达到学习的目的。一、针对不同年级阶段的学生的预习任务 相似文献
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摘要:古人云:“凡事预则立,不预则废.”这告诉我们:不论做什么事,事先有准备,就能得到成功,不然就会失败.我们的语文学习也如此,预习是学习新课文的基础,学生只有充分地预习课文,才能更好地学好一篇新的课文,从而更好地掌握更多的知识.本文从激发预习兴趣、关注预习指导、关注预习反馈三方面阐述了如何培养中年级语文预习的习惯. 相似文献
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<正>在小学语文低年级教育中,语文是语文教学的重要内容,其不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯,还能让学生在预习的过程中,对自己所学的知识进行灵活运用,学生提前完成新知识的探索,把握语文学习中的重难点知识,极大地促进了语文教学效率的提升。因此,小学语文教师要正确认识语文预习对教育教学的影响,主动探索提升预习有效性的策略,从而推动学生语文素养的发展。 相似文献
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王冬梅 《学生之友(小学版)》2013,(15):9-9
《小学语文课程标准》指出:积极倡导自主、合作、探究式的学习方式,改变过去的传授式学习方式,把学生看作学习的主体,发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力。而预习是学生课前的一种自主认知活动,是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程。预习就是学生的预先学习,它是学生自主学习的一个重要方面。预习的效果会影响到语文课堂教学的质量。要想使预习有效,我们就要让学生们喜欢预习,当他们对预习产生了兴趣,他们才会持续预习,并为提高自学能力提供条件。因此,我采用了一系列的策略,教给学生们预习的方法,以期他们的预习能力能够得到发展。 相似文献
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预习是学习英语的一个必要环节。因此,在小学英语教学中,我们要重视对学生预习习惯的培养。因为充分预习,可以让学生的英语学习变得更加简单,也更加容易理解。而小学英语的预习,应该立足于积累单词和句型,朗读对话和语篇,并会用英语简单表述单元的主要内容,说出自己的所得,还能说出自己的疑惑,等等。当然,在学生进行预习时,我们要给予明确的任务,有针对性地预习,效率会更好。我们还要让学生养成良好的预习习惯,这是培养学生自主学习能力的有效途径,也是拓展学生思维能力的重要环节。那么,在小学英语教学实践中,我们如何去做,才能落实预习内容,培养好学生们的预习习惯呢? 相似文献
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语文教学的目的不仅要教会学生语文知识及写作技巧,更重要的是要教会学生掌握学习规律,养成良好的学习习惯,这才会使学生终生受益。为此,我们在培养学生养成学习习惯方面作了多方面的尝试。 一、培养学生课前预习的习惯。阅读教学,有三个重要环节:学生自读、教师指导、练习运用。实践证明,其中的“自读”是关键的一环。自读中尤其以预习为最要紧,因此须将教新课前的预习作为语文学习的常规之一,加以认真指导,要求学生在预习时:(1)养成勤查字典、词典 相似文献