活动单导学课堂中教师的作用

起承转合一直是教师在语文课堂上的主要作用。但是,当学生学习代替了教师讲授的核心位置时,教师如何重新演绎语文课堂的起承转合呢?目前,我们正在构建活动单导学的高效课堂模式。在课堂上,以学习小组(每组3～5人)为单位,学生根据教师设计的活动单所确定的学习目标、学习内容、学习方法等,进行充分的自主学习、小组合作探究、交流     

初中化学活动单导学模式中教师课堂的导学策略

新课程改革下,我校实施了课堂教学模式的改革探索,即大力实施活动单导学模式,教师备课时设计学生学习活动的导学案导学,教师如何引导学生学习呢？本人作了如下导学策略的探究。     

生物学教学中教师“导学”作用初探

本文从"导学"在方向与目标上、"导学"在教学重点与难点处、"导学"在思维障碍时、"导学"在理解肤浅时四个方面,探讨了在生物教学中如何发挥教师的"导学"作用。     

“自主·导学”课堂中教师“导”的策略

"自主·导学"课堂教学模式对教师的组织能力、教学机智等都提出了更高的要求。教师高效地"导"是这种课堂教学模式的灵魂所在,也是实现一节课教学目标的根本保障。     

基于“问题导学”模式的课堂探究

<正>"学起于思,思源于疑。"有效的问题能启发学生的思维,从而击起探究千层浪。作为一门培养学生语文素养的母语学科,教师如何立足教材实际,有效构建"问题导学"模式,从而借助"问题"引导学生深入文本,与作者"对话",获得思维的发展和语文能力的提升?一、在关键"点"设问,突破思维"盲区"纵观苏教版初中语文教材,收录众多名家作品,既有古     

论“学讲”课堂中教师的作用

当今学生优越感强,没有刻苦学习的精神,如何让学生在"学"和"讲"中忘我地汲取知识,通过"学",感悟和应用知识;通过"讲",训练和提升思维。教师在"学讲计划"的课堂中究竟发挥什么作用?文章对此问题进行了研究。     

在化学教学中教师要发挥“导学”作用

在化学教学中．教师可以在知识重难点处、思维障碍处、知识延伸处、新旧知识衔接处、教学规律探索处对学生进行有效施导。     

自主学习模式下教师的导学作用

远程开放教育新型教学模式下 ,为适应学生自主学习的需要 ,教师角色和职责发生了转变 ,传统意义上的“教学”转变为“导学”。如何发挥教师的导学作用 ,体现在导学的主体层次和内容、方式、方法上都是丰富多样的。为此 ,教师必须提高自身素质 ,确保教育改革和发展的顺利进行。     

自然“导学法”课堂结构模式初探

“导学法”是在教学过程中教师指导学生学习的方法.它的本质特点在于突出强调了“学先于教”、“教服从于学”.在小学自然教学中.探索一种符合自然学科特点,重视“学”的过程的课堂“导学”结构     

“三疑导学课堂模式”课改探究

成都市成华区红花学校是四川省第一所由地方政府兴办的、专门解决进城务工人员子女入学问题的"农民工子弟学校"。学校本着"让农民工孩子享受平等教育"的思想,让每一个民工子女都享有接受平等、优质的义务教育权力。学校发展成为了推进城乡教育一体化和均衡教育样板校的典范,受到了家长和社会的广泛好评。随着教育改革的不断深入和成都市"北改"进程的推进,学校也进入到了第二个10年战略发展期。为此,学校将目光聚焦课堂,深入开展"三疑导学课堂模式"研究,逐步改变了课堂面貌和教学方式,教学质量不断提升。     

生物课堂“自主·导学”模式探究

在现行常规教学实践中,"一(教师)对多(学生)"的授课模式最易导致学生"人在心不在"的学习状态,同时,教师只看重学生"习得的结果"(如答案、分数、作品等),而忽视了学生的"学习过程",以致达不到新课程标准的三维目标。因此,破解班级教学中的这些难题,才是我们课堂教学变革的关键。而"自主·导学"课堂模式的教学变革,就是一种可以克服以上弊端,从而让学生实现"真学习"的有益探索。"自主·导学"型课堂模式由四个部分组成:自主学习、对     

“活动单导学”模式中的教师角色定位

在新课程改革的理念指导下,全陶各地纷纷推出了有效教学的模式。其中,“活动单导学”模式一傲独秀,势头强劲。相比于传统教学,在这种模式中,教师的地位发生了根本性的变化,他的角色是多元化的。     

“学案导学”中有效课堂之我见

随着新课程改革的不断推进,如何提高学生的学习质量,已经越来越成为各位教师教学研究的中心。＂把课堂还给学生,让学生成为学习真正的主人＂是新课标要求下教师努力的方向。在课堂教学中实施＂学案导学式教学法＂,既可以发挥老师的引领作用,又可以充分发挥学生的主动性、积极性,培养学生的自学能力、运用所学知识解决问题的能力和分析综合能力等。     

基于“导学”模式的高效课堂策略初探

随着课堂教学改革的趋势,把课堂还给学生已经是当今课堂教学的主题,老师要从课堂的主角转变成课堂的导演,教师作为导演,要致力于打造一节节高效的课堂。如何构建低耗高效的课堂呢？“导学达标”课堂教学模式。解决的就是学生学习效率、能力培养的问题,它与新课改的精神、目标和任务是相一致的。要实现高效课堂,笔者认为要从优化导练的设计,通过组织学生开展合作探究性的学习,从创建学习型的课堂做起。     

浅谈“学案导学”课堂模式的学生展示

新课程实施以来,广大教师一直在探索一种符合新课程要求,体现学生自主学习、合作学习、主动交流的教学方式,"学案导学"课堂模式就是其中之一。这种教学模式是学生在学案的指导下,先自主学习,阅读教材,查阅资料,解决基础问题;小组合作解决小组成员提出的一些问题,小组合作不能解决的问题在     

“活动单导学”模式下的课堂管理策略

活动单导学教学模式下的高中语文课堂开放程度高,预设生成好,随机变化多,易放不易收,本文从活动有效、小组交流、班级展示、教师善教等方面提出了管理策略。     

浅谈电大教师如何发挥“导学”作用

目前,在现代远程教育领域,竞争异常激烈。电大最终要在远程教育领域里占有一席之地,除了加强硬件建设打下牢固的基础之外,我们认为,突出“人”的作用,“以人为本”最为关键。也就是说,在发展现代远程教育的过程中加强网络的建设固然重要,但是,最大限度地发挥电大教师的积极性和能动性是绝对不能被忽视的。     

化学课堂“学案导学”模式的实践研究

化学新课程标准要求：让每一个学生以轻松愉快的心情认识多姿多彩、与人类息息相关的化学;让学生有更多的机主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中形成科学的态度．获得科学的方法;为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。力求使更多的学生在学习过程中,学会反思和自我评价。围绕新课标要求,下冶一中化学教师常直红以课堂教学为切入点,借鉴学案教学设计理论,吸取洋思之精华,