马斯洛的高峰体验理论述评

本文运用辩证唯物主义的观点和方法，对马斯洛的高峰体验理论作了较为全面系统的述评，说明了何谓“高峰体验”，评析了马斯洛关于高峰体验中的“真实自我”和“存在认知”的思想观点，评介了高峰体验的形成及其特点，评价了高峰体验理论的价值，等等。全篇在肯定马斯洛高峰体验理论的理论价值和实践意义的同时，也指出了它的不足乃至错误之处。     

马斯洛的高峰体验理论述评

本文运用辩证唯物主义的观点和方法，对马斯洛的高峰体验理论作了较为全面系统的述评。说明了何谓“高峰体验”，评析了马斯洛关于高峰体验中的“真实自我”和“存在认知”的思想观点，评介了高峰体验的形成及其特点，评价了高峰体验理论的价值，等等。全篇在肯定马斯洛高峰体验理论的理论价值和实践意义的同时，也指出了它的不足乃至错误之处。     

基于消费行为特征的体验营销策略探讨

体验经济是近年来兴起的一种新的经济发展浪潮。当前经济的发展已经从农业经济、工业经济、服务经济转变到了体验经济时代。体验营销伴随体验经济而产生,是一种为体验所驱动的全新的营销观念和营销模式。通过引入体验经济与体验营销的概念,运用马斯洛需求层次理论及消费行为的相关理论,对体验经济环境下消费行为的特征进行分析和研究,并在此基础上探讨了体验营销的相关策略。     

像阳光一样绽放自我实现——《动机与人格》读书笔记

<正>内容概述:《动机与人格》是马斯洛的代表作,奠定了马斯洛"人本心理学之父"的重要地位。该书以人本主义和整体论的科学观为方法论,构建了需要层次理论、自我实现理论、无动机理论、心理治疗理论和高峰体验理论等理论大厦。一、主要内容和精神实质1.需要层次理论。     

浅议马斯洛需求层次论在教学管理中的应用

教师与学生是由不同年龄段的人构成,不同年龄的人群在面对马斯洛需求层次问题上,其首选项是不同的.针对这一特征,只有充分理解马斯洛需求层次理论的精髓,才能将这一理论很好的应用到教学管理的实践中去.     

需要层次理论与ERG理论的差异性研究

近几十年来,美国心理学家马斯洛提出的需要层次理论在世界范围内产生了巨大的影响,这一理论被广泛的应用到心理学、教育学、管理学等各个领域。之后美国耶鲁大学的克雷顿.奥尔德弗在其基础上进行了更深层次的研究并提出了ERG理论。笔者认为需要层次理论与ERG理论是两种具有重要影响和普遍适用性,本文主要通过对两种理论的差异性研究,从而能够更深刻的理解两种理论。     

谢弗勒“人类潜能理论”下的高中教学改革的探究与思考

教学实践必然会涉及到学生潜能的问题,但绝大多数人对潜能的理解仅仅局限在马斯洛理论的基础上:潜能是个人未来发展可能潜在的能力,潜能不是简单的"可能是"或者是"将要是",而是本身现在就存在的。而谢弗勒的"人类潜能理论"告诉了我们更多、更新的"潜能"内涵,这对我们的高中教学改革     

大学生恋爱暴力现象探讨——基于马斯洛需要层次理论

恋爱暴力是大学生恋爱中普遍存在的现象。马斯洛需要层次理论对于理解人的行为有着重要的理论意义。本文即运用马斯洛需要层次理论对这一现象进行解析,希望对改善大学生恋爱关系有所启示。     

浅谈语文课堂教学中的高峰体验

马斯洛从人本主义的立场出发,致力于探索人的健康心理,高峰体验理论是其理论中极具特色的部分。＂高峰体验＂作为人自我实现的重要途径,是一个充分实现了人的自我潜能,     

思想政治课营造高峰体验的实践探索

<正>"高峰体验"(Peak experiences)是美国著名心理学家马斯洛人本主义心理学的理论之一,是指人在生活、学习、劳动的过程中,由于受到某种外在事物或力量的影响或刺激,精神心理上会得到的一种惬意的宣泄、一种充分的满足、一种完美的感觉。马斯洛认为,高峰体验完全是自然产生的,它"可以来自爱情和异性结合,来自审美感受,来自创造冲动和创造激情,来自意义重大的顿悟与发现……"。"高峰体验"让人精神振奋,努力向前进取,使     

创设能带给学生高峰体验的课堂

什么是高峰体验?美国的心理学家马斯洛在调查一批有相当成就的人士时,发现他们常常提到生命中曾有过的一种特殊经历,"感受到一种发自心灵深处的颤栗、欣慰、满足、超然的情绪体验,"由此获得的人性解放和心灵自由照亮了他们的一生.马斯洛把这种感受称之为高峰体验(peak experience).一种从未体验过的兴奋与欢愉的感觉,那种感觉犹如站在高山之巅,那种愉悦虽然短暂,却尤其深刻,是语言无法表达的,心理学家称之为"高峰体验".     

对马斯洛“似本能”概念的再认识

马斯洛的人本主义心理学被称为是心理学的第三种势力,“似本能”概念是其理论中的重要概念。“似本能”在某种程度上是遗传的,但它是一种潜在的能量,它的表现和发展需要后天的社会环境及教育,由“似本能”需要”出发,马斯洛建构了自己的“需要理论”、“自我实现理论”和“高峰体验理论”,从而强调了人的潜能、价值和社会价值的统一,有助于我们用人的自然因素和社会因素统一的观点来考察人的心理和行为。     

需要层次理论对心理健康教育课的启示

正美国著名心理学家马斯洛在《人的动机理论》一书中系统地阐述了需要层次理论,该理论把人的需要分为五种不同层次,即:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。马斯洛认为,这些需要是人类内在的、天生的、下意识存在的,它们从低级向高级不断发展。对于马斯洛的需要层次理论,不同的人会从不同的角度认识它的价值。就心理健康教育教学而言,笔者认为,它为我们提供了丰厚的理论基础,同时也为我们践行以人为本的现代教育教学理念提供了切实可行的切入点。     

由需要层次论谈高级时装及其教育要求

笔者通过阅读《马斯洛动机理论与学习动机的研究》一文中的著名马斯洛动机理论而获得灵感,从而引发其与高级时装联系的种种思考,借此提出对国内高级时装教育的一点看法。     

简述马斯洛的"高峰体验"理论

马斯洛从人本主义的立场出发,致力于探索人的健康心理,其高峰体验理论是其理论中极具特色的部分."高峰体验"作为人自我实现的重要途径,是一个充分实现了人的自我潜能,窥见了宇宙的终极真理,同时又令人感到极度的兴奋、心醉神迷的短暂时刻.     

鲁宾孙的个人需要和自我实现

美国心理学家亚伯拉罕.马斯洛将人类需要从总体上分成基本需要和成长性需要两大类,其下面根据对人直接生存意义及生活意义的大小按层次排列为生理、安全、爱和归属、尊重、认知、审美、自我实现七种需要,即"需要层次"理论,它是解释人类个体行为的良好工具。丹尼尔.笛福的代表作品《鲁宾孙漂流记》记叙了主人公鲁宾孙的传奇经历。笔者认为,鲁宾孙人生的每一阶段无不对应着马斯洛对于人类需要的理解。借需要层次理论,对鲁宾孙的行为与形象进行全新的解读,提出鲁宾孙是资产阶级自我实现个人主义"本性"的典型代表。     

从马斯洛高峰体验理论探讨儿童游戏

本文将马斯洛高峰体验理论与儿童游戏体验相联系，从体验的角度探讨儿童游戏，从自我实现获得高峰体验这个途径对指导儿童游戏提出建议。     

“心盛”研究述评——基于积极心理学的心理健康模型

心盛是指一种完全、高度心理健康的表征,是积极心理健康的一种高度幸福状态。心盛理论起源于马斯洛的自我实现理论,包括心盛理论积极情绪,沉浸体验,人生意义,人际关系和自我实现5个方面,其在积极心理健康,积极神经科学,积极教育,积极心理疗法等领域均有应用,建立一个系统的测量方法是未来应该努力的方向。     

马斯洛需求层次理论对小学英语教学的启示

马斯洛需求层次理论对小学英语教学产生了许多启示。本文笔者拟结合自身的教学实践,简要分析该理论在小学英语教学中的运用。     

素质教育与需要层次理论初探

随着社会的发展，世界政治、经济、文化等各方面均发生着巨大的变化。伟大深刻的社会变革要求具有创新精神和能力的高素质人才，然而，我国传统的应试教育很难完成现代社会赋予的培养健全人格、构建整体素质、发展个性特长的任务。因此，实施素质教育是时代发展要求之体验，是时代发展要求之必然。本文中，笔者首先讨论了研究需要层次理论对素质教育的意义，需要影响认知，离开学生需要的教育是一种外加的强制力量，往往难以奏效，所以必须认真研究需要；其次对马斯洛需要层次理论进行了简单介绍，主要包括生理、安全、社交、尊重、自我实现五个层次的需要；再次详细讨论了马斯洛需要层次理论在素质教育中的应用体现，教育工作者应以人为本，认真研究学生物质及精神上的需要，从而更好的开展素质教育。