六模块建构式课堂教学中“倾听”习惯的培养

倾听是课堂教学中的一门艺术,学会倾听,是课改背景下课堂教学中不可缺少的一个环节,教师都应多方发展和完善自身的倾听技巧,并在课堂教学中逐步培养学生的倾听习惯。     

“‘六模块’建构式课堂”中质疑模块初探

我市推行""六模块’建构式课堂"的教学模式已两年多(所谓"六模块"是指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移应用.下同),这一新课改举措得到了绝大多数教师的认可.贯彻实施"‘六模块’建构式课堂"的教学模式,打造高效课堂已成为广大教师的共识.在一六模块’建构式课堂"的教学模式推进过程中,如果还有最值得研究和改进的话,本人认为当属"质疑"这一模块,也是最薄弱的一个模块.学生要么没有什么疑问,要么提出的问题可能不伦不类,师生都很难解答.当学生没有疑问时,许多老师为了硬凑这一模块,于是说"你们没有问题,那我还有个问题,你们来回答".当学生的问题不伦不类很难回答时,有的老师会挡回去:"这个问题,等你长大就明白啦."几次挡的结果,学生也就再也没有质疑的兴趣了.对于释疑,有的老师集中放在最后小结前这一时间段,本人认为不合时宜.质疑恰恰是学生自学与教师精讲点拨的连接点,没有了质疑,学生的自学就得不到进一步升华,教师的精讲点拨就成为无源之水,无本之木,无的放矢.因此,质疑的生成符合"‘六模块’建构式课堂"的基本理念和精神内涵,故而应当对"‘六模块’建构式课堂"有推动作用;或者说质疑可以成为"‘六模块’建构式课堂"中的高效推进剂,充实了一六模块’建构式课堂",成为打造高效课堂的有力抓手.     

对“六模块建构式”课堂中模块选择的教学研究与实践

2009年,连云港市教育局教研室在深入研究我市当前课堂教学现状的基础上,提出了"三案.六环节"的教学模式,经过一年的理论探索和教学实践,教师们对"三案.六环节"教学模式由最初的抵触、难以接受逐渐过渡为理解、认可、施用和创新。     

多媒体技术与课堂教学的融合

本文从多媒体教学、多媒体教学环境下学生的学习两方面谈了多媒体技术与课堂教学整合。我们应从实际出发,不浮躁、分阶段做好扎实的工作,才会得到可观的回报。     

“六模块”建构式历史课堂如何突出史实教学

史实是历史课堂的灵魂,历史教师必须在教学过程中在各个环节以不同的方式突出史实教学。     

“六模块建构式课堂”在初中语文教学中的尝试

六模块是指：自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块、精讲点拨模块、矫正反馈模块、迁移运用模块。六模块建构式课堂是指：教师依据课程标准和学生实际．确定适宜的教学目标．围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源,灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块,建构促进学生自主学习,实现对话交流、动态生成、合作共享,实现学生知识、能力与情感协同发展。     

浅析“六模块建构式课堂”中初中物理学案

一、"六模块建构式课堂"的内涵"六模块建构式课堂"是"三案六环节"教学模式的推进和提升,基本思想和中心"要素"没有改变,在使用时具有灵活、易用、科学、高效的特点.在课堂教学过程中应根据教学内容的不同、班级的不同,还有学情等具体情况灵活运用."六模块建构式课堂"是面向全体学生,为促进每个学生健康成长搭建了一     

谈六模块建构式课堂教学模式下数学自主学习能力培养

随着新课改的逐步深入,不仅要转变教师的教育观念,也要转变学生的学习观念,真正来体现“学生的主体性”.“六模块建构式课堂”便是在这种背景下应运而生的教学方法.所谓的“六模块建构式课堂”是指学生在课堂上自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用等六个模块,通过这样的教学模式,有利于培养学生的自主学习能力、独立思考能力、协作学习能力等,提高学习积极性从而促进学生的终身发展.     

“六模块建构式课堂”有效交流展示的基本策略

"六模块建构式课堂"把学习的权利,交流展示的平台交给了学生。在"六模块建构式"课堂中,要真正使学生的交流展示积极、有效,教师可以从热爱学生、以学生为主体、讲究艺术三个方面实现交流展示的有效进行。让课堂焕发出生命的活力,使学生体验到学习的乐趣,课堂效率不断提高。     

众人拾柴火焰高——谈“六模块建构式课堂”中的小组合作自学对课堂教学的影响

新课程改革的基本理念之一是"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。随着新课改的推进,贯彻这个理念,"六模块建构式课堂"中的小组合作自学无疑是目前在课堂教学中一种最有效的教学方法也是学生应该掌握的学习方式。有效的合作学习要以科学合理的运作策略作为支撑,笔者结合教学实践,提出了高中语文课小组合作学习的运作策略及在教学实践探索中发现的问题。     

“六模块”建构式课堂中教师角色缺失及原因

“六模块”建构式课堂教学模式是连云港市教研室在新课程改革实践中探索出的一种“以学为主”、“以教促学”的有效教学策略。课堂教学由注重教师的教转向注重教学生的学：教师由多讲转向少讲,注重学生多学,把课堂还给学生。这种教学方式的转变,势必带来教师角色的转变和重新定位。教师由原来满堂灌的教书匠、讲解员转变成学生学习的引导者、组织者、激励者,教师起主导作用,学生是学习的主体。但在实际教学中,一些教师的主导作用没能完全发挥,造成学生的学习效率较低,教学效果不强．那么导致教师角色缺失的原因有哪些呢？     

“六模块建构式课堂”在初中物理课堂中的应用

一、什么是"六模块建构式课堂""六模块建构式课堂"是指:教师依据课程标准和学生实际,确定适宜的教学目标,围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源,灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块,建构促进自主学习,实现对话交流、动态生成、合作共享,实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂.     

浅谈“六模块” 建构式教学模式在英语课堂教学中的运用

随着新课改的逐步深入,六模块建构式教学模式在培养学生自主学习的能力方面越来越占有主要位置。本文就"六模块"建构在英语课堂教学中的作用从不同方面做以下探究,以希望对英语教学提供有益帮助。     

让学生生命在“六模块”语文课堂中丰盈——“六模块建构式课堂”教学模式的运用

"六模块建构式课堂"教学模式包括自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六个步骤,能够指导学生从课前自学到课后运用的学习过程,从而实现有效的教学和学习。     

中学政治课“三环六步”建构式高效课堂教学模式

高校课堂改革的实践,要有全新的理念,要构建新的课堂学习模式,要建立健全科学合理的评价的体系,需要我们积极行动,大胆尝试.     

多媒体技术与高中地理课堂教学的有机整合

<正>多媒体技术是计算机交互式综合处理多种媒体信息——文本、图形、图像、声音、视频等,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性。在地理课堂教学     

运用“六模块‘3+x’建构式课堂”教学模式,提高数学课堂教学效率

随着高效课堂教学目标的实施,教学当中各种模式应运而生。六模块‘3+x’建构式课堂教学模式也是伴随新课改以及高效课堂的构建而出现的一种新的教学模式。这是教师按照课程标准以及学生实际情况制定教学目标,并以教学目标为中心把握教材以及对其他教学资源的整合,立足于全体学生健康成长、掌握数学知识的一种教学方式,有利于提高数学课堂教学质量,旨在全面提高学生的数学能力与综合素质。     

简析“六模块”建构式课堂在初中数学教学中的应用

一直以来。作为一名教育工作者．我对“学生的主体观”的概念一直在进行着研究．不同的教师对于这一概念也有着不同的见解。如何提高学生的学习积极性．建立自主学习观念,从而养成良好的自主学习的好习惯,让学生得到全面发展。“六模块”构建式课堂教学方法的提出．便是在这种大背景下应运而生的．     

“六模块”建构式课堂中七年级学生学习心理障碍研究

初中学生在开展自主学习、合作学习和探究学习的过程中,因学习的困难会出现不同程度的学习心理障碍。在构建生态课堂的过程中,要帮助学生克服学习心理障碍,激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,促进学生健康成长,推动“六模块”建构式课堂的实施。