谈中学思想政治课教学应处理好的几种关系

思想政治课是中学的一门重要学科,本门课程是在学生逐步扩展的生活经验基础上,为他们正确认识自我、处理好与他人、与集体、国家和社会的关系,获得健康发展提供最必要的帮助。同时,思想政治课也是学校实施德育教育的有效途径,     

思想政治课教学要做到“两个沟通”

中学德育大纲指出:“思想政治课是向学生较系统地进行思想品德教育,马克思、列宁主义理论观念教育的一门课程.”这就是说,思想政治课担负着对学生进行思想品德教育和马克思主义基本理论教育的双重任务,既不同于其他学科教学,也有异于日常思想教育工作.在学校德育的诸多途径中,思想政治课具有理论性强,系统性好的优势,对于帮助学生树立正确的政治方向,正确的人生观和思想方法,培养良好品德起着重要的导向作用.在教学实践中,自己体会到,要充分发挥思想政治课的优势和德育功能,必须处理好思想政治课与社会教育、日常思想教育的关系,做到以下“两个沟通”     

法律常识教学方法初探

在思想政治课教学中,要处理好教与学的关系,也就是要处理好传授知识和发展智力的关系。发展智力,就是要发展学生的观察力、注意力、想象力和思维力。     

高中思想政治课理论性与实践性相统一探析——以《中国特色社会主义进入新时代》为例

高中思想政治课能够帮助学生树立正确的方向,增强学生对现实生活的理解,提高学生参与社会实践的能力,是一门立德树人的关键课程。在实际教学过程中要科学把握“八个相统一”规律,不断增强该课程理论性、实践性与亲和力、针对性,并且把它作为高中思想政治课的根本遵循。理论性与实践性相统一作为其重要组成部分,把握好这两者之间的关系对于高中思想政治课教师上好一节政治课具有重要的作用。     

政治课必须融入国家政治理念

<正>政治课的核心内容就是培养学生的政治理念,让学生的思想理念能与社会进步发展的理念合拍。也只有如此,我们培养出来的人,才能为国家的政治服务,也才能被国家所用。近年来,政治课的内容注重微观的东西较多。比如,如何处理同学关系,如何认识科技是把双刃剑的道理,如何看待家长的态度。比如,如何看待与日本、美国的关系等等内容,都是现行初中政治课的重点内容。初看,毫无疑问,这些是必须要教好学生做人的导向。但如果我们细细     

政治课必须融入国家政治理念

政治课的核心内容就是培养学生的政治理念,让学生的思想理念能与社会进步发展的理念合拍。也只有如此,我们培养出来的人,才能为国家的政治服务,也才能被国家所用。近年来,政治课的内容注重微观的东西较多。比如,如何处理同学关系,如何认识科技是把双刃剑的道理,如何看待家长的态度。比如,如何看待与日本、美国的关系等等内容,都是现行初中政治课的重点内容。     

运用现代信息技术改善高校思想政治课教学的思考

高校思想政治课教学引入现代信息技术,是高校思想政治课教学与时俱进、提高教学效果的必然趋势.信息技术条件下,改善高校思想政治课教学,必须坚持以角色转换为前提,以实现整合效应为中心,以提高应用能力为目标.同时,要处理好开放教学与课堂教学的关系,传授知识与培养能力的关系,理论教学与社会实践的关系.     

走出政治教学误区 促进学生个性发展

爱因斯坦曾说过 :“无论是艺术作品还是科学成就 ,都来源于独立的个性。”人的个性的充分发展关系到人的素质的全面提高。在个性化和多样化的知识经济时代 ,促进学生个性发展尤为重要。一、思想政治课教学中的误区1 重社会服务功能 ,轻个体发展功能。所谓思想政治课的社会服务功能 ,是指思想政治课为社会制度的巩固和发展服务 ,为社会整体关系的协调服务 ,而且其教学内容中所要培养的各种思想品质也是以社会为本位来要求每一个个体的。所谓个体发展功能 ,是指个体获得自我实现的满足 ,得到精神上的愉悦和享受 ,主体意识得到积极发展。这两…     

思想政治课教学与学生社会能力培养

社会能力培养是现代国际教育领域的一个重要研究课题,其发展趋势是从特殊的教育干预转到常规课堂教学,渗透于学科教学中进行。随着我国教育改革的发展和新的课程标准的颁发,思想政治课与社会能力培养的关系日益密切。应明确思想政治课中进行社会能力培养的必要性,探索思想政治课培养学生社会能力的方法和学生社会能力培养对思想政治课教师提出的要求。     

高职院校思想政治理论课教学应处理好几种关系

高职院校思想政治课是高职学生的必修课,为切实提高高职院校思想政治课教学的质量与实效性,实现课程的指导作用,在具体的教学中,应该要认真处理好教师的主导作用与学生的主体作用、间接知识与直接知识、教书与育人等几种关系,提升教学的实效性。     

论新课改背景下高中思想政治课教学中的十大关系

实行新课改以来,如何加强完善高中思想政治课教学,提高教学质量是当前的一个热点问题.应当处理好十大关系:教材和社会政治现实的关系;一碗水和一桶水的关系;课堂讲授和多媒体教学的关系;学生主体和教师主导的关系;课堂内和课堂外的关系;教师的教学和科研的关系;知识灌输和能力培养的关系;高中思想政治课程和大学思想政治课的关系;大环境和小环境的关系;硬件和软件的关系.     

小品在思想政治课堂中的运用

思想政治课教学的目的主要在于通过思想政治教育提高学生对社会间题的认识、分析、判断能力,着力培养学生正确认识处理“我与自然”“我与他人”“我与社会”的关系。     

如何走出政治教学误区,促使学生个性发展

爱因斯坦曾经说过:“无论是艺术作品还是科学成就。都来源于独立的个性。”人的个性的充分发展关系到人的素质的全面提高。在个性化和多样化的知识经济时代。促使学生个性发展尤为重要。 一、思想政治课教学中的误区 1、重社会服务功能,轻个体发展功能。所谓思想政治课的社会服务功能,是指思想政治课为社会制度的巩固和发展服务。为社会整体关系的协调服务,而且其教学内容中所要培养的各种思想品质也是以社会为本位来要求每一个个体的。所谓个体发展功     

浅析思想政治课快乐教学法

中职学校的思想政治课堂现状不容乐观,思想政治课不受学生欢迎。作为中职思想政治课教师如何激发中职学生的学习热情,创造快乐的中职思想政治课堂,让我们的学生喜欢学习呢?我在多年的教学中采取快乐教学法,从抓好教学的各个环节,处理好教学中各个方面的关系,使思想政治课教学充满快乐和活力。     

浅谈初中政治课素质教育的实施

初中思想政治课,由其学科本身的特点、性质决定了在教学过程中要做到理论与实践相结合,学科知识教育与德育教育相结合,知与行的统一。这对思想政治课的教学提出了更高的要求,要使该学科获得好的教学效果,必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务有两个方面：一是全面提高学生的政治理论水平;二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。那么思想政治课如何实施素质教育呢？笔者浅谈几点体会。     

如何加强初中政治教学的趣味性

思想政治课与社会生活有着密切关联,它涉及社会生活的方方面面．包括经济、政治、文化、科技、军事和体育等。初中思想政治课对初中生智育和德育有着重要意义．直接关系着中华民族的整体素质．也关系着我国的未来和发展。然而．当今的初中政治课教学中存在诸多问题．尤其是传统的思想政治课教学方式过于强调学生们背诵和记忆死知识、死概念．这使得学生们普遍对思想政治课产生一种枯燥无趣的反感情绪．初中思想政治课的教学过程沉闷而枯燥．学生们普遍不喜欢上该课程．甚至产生厌烦情绪．这严重影响了初中思想政治课的教学效果和目的。由此可见．增加初中思想政治课教学的趣味性非常关键。本文就从几个方面阐述如何加强初中思想政治课的趣味性。     

试谈初中思想政治课新课程理念与教学实践的关系

现代社会,思想政治素质是一个国家国民的根本素质之一。对任何一个国家和国家领导人来说,想要提升国民的思想政治素质就必要重视思想政治教育这一重要手段和措施。初中时期是学生身心快速发展,不断成熟的重要阶段,想要提升国民思想政治素养,就必须抓住这一关键时期。如何处理好初中思想政治课新课程理念与教学实践的关系已显得迫在眉睫,刻不容缓。     

探究性综合实践的层次性策略

<正>社会参与重在处理好自我与社会的关系,体现现代公民的社会责任感。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出了"建立社会参与机制"的目标,因此在高中思想政治课中强化社会参与教学、提升学生社会参与能力是时代赋予我们的神圣职责。培养学生社会参与能力,必须抓住知识内容、技能、价值观和参与意识四个关键词,主要通过问题导向和行动导向的学习方式,即政治课与综合实践活动的有机结合来实现。学生公共参与     

思想政治课教学中的“主”与“导”

未来社会的发展需要的是具有创新精神和创造能力的人才,推行教学改革、培养创新能力是职业教育的重要目标。打破传统的课堂教学模式,还课堂给学生是思想政治课实施素质教育的关键所在。如何正确处理好“主”与“导”的关系,对提高思想政治课教学效果意义十分重大。笔者结合教学实践谈几点看法。     

新课程实施中提高思想政治课教学有效性应处理好的几组关系

新课程实施的过程中出现了思想政治课教学有效性低下的现象,教学的有效性是指"教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力、物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的价值需求."笔者认为提高思想政治课教学有效性应该处理好知识、能力、情感态度与价值观"三维目标"的关系,探究与接受两种学习方式之间的关系,忠实、调适、创生三种课程价值取向的关系.