现代信息技术融入学科课程教学的思考

文章探讨现代信息技术融入学科课程教学的重要意义,并分析现代信息技术融入学科课程教学的现实困境.在此基础上,提出了现代信息技术融入学科课程教学的实施策略.     

信息技术融入数学教学

正一、如何使信息技术更好地融入数学教学(一)变"听数学"为"做数学"教育的本质在于参与,即充分调动学生的积极性、主动性和创造性,让学生最大限度地参与到教学中去,让学生用自己的思维方式,主动地获取知识。在初中数学实验教学中,学生通过操作计算机,真切地体验数学知识的形成过程,在"做数学"中发现数学,不仅有利于学生对数学知识的理解和掌握,而且有利于激发学生潜在的探究创新意识。     

“做中学”理念融入小学信息技术学科教学的思考

<正>2022版《义务教育信息科技课程标准》倡导真实性学习理念,鼓励以真实问题或真实情境引导与推动学生“做中学”,凸显学生学习的主体性。所谓“做中学”,是指在“做”中“学”,在“学”中“做”,即让学生亲身参与实践操作,在操作中思考、探究并建构起具体的知识认知框架。相较于其他教育理念,“做中学”理念充分尊重学生的主体地位,鼓励学生经历知识形成并建构的过程,从而有效锻炼学生的自主探究能力、问题解决能力以及知识迁移能力。小学信息技术学科教师应认真把握新课标“做中学”的理念,     

“信息技术融入学科教学教师研修项目”的实践探索

信息技术在课程改革中发挥着不可替代的作用,探索信息技术与学科教学整合的理论和实践应用模式已是现代教育课程改革的突破点。而信息技术与学科教学整合的根本逻辑是教育的逻辑-学习者学习心理的规律、学科知识发展的规律、教学法的规律,仅从技术维度出发的整合探索无法成为实践的主流,     

师范生信息技术价值取向的调查研究

了解师范生的信息技术价值取向特点,采用自编信息技术价值取向问卷对599名师范生进行问卷调查。结果表明：信息技术价值取向问卷信效度良好,信息技术价值取向中只有价值接受是女生显著高于男生,信息技术价值取向的各维度均不存在年级和成绩差异,其价值信奉在学习成绩和性别之间交互作用明显,不同专业师范生在信息技术价值取向的各维度差异显著,师范生的信息能力水平与信息技术价值取向之间呈显著正相关。结论：师范生的信息技术价值接受水平较高;师范生的信息技术价值取向受多种因素的影响。     

融入信息技术 优化幼儿园教学

幼儿园的教学中融入信息技术,可以强化幼儿的主动性、提高幼儿的观察力、想象力。文章主要论述幼儿园教学中,运用信息技术优化幼儿教学的几个主要的优势,以期与同行们探讨信息技术在幼儿园中的巧妙运用,提高幼儿园教学质量。     

将信息技术融入高中语文教学

信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术幺民主化的重要手段,信息技术与学科整合教学又是科学与艺术的统一,是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。     

信息技术融入教学之思考

随着信息技术特别是数字技术的迅猛发展,传统教育的课程、教材、课堂模式、教学手段、学习方法已经相对落后,这给传统教育带来了巨大的挑战。如果能有更多的教师了解并投入建构数字教学平台,将对学生与教师都会有很大的帮助,从而能有效提高教学效果。为此,本文主要就信息技术融入教学的学理依据、教师专业发展及科技运用于教育之发展三个方面进行讨论。     

信息技术融入数学教学的优势

正(一)有助于培养学生的数学思维能力。数学偏重于逻辑推理,偏重于培养学生的抽象思维能力。利用信息技术支持下的动画演示,生活中的数学问题的情景再现,可以让学生从具体问题到抽象概念,从特殊问题到一般规律,逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。在课件《生活中轴对称》的制作中,我利用网络展示了生活中大量的轴对称图形,又利用     

信息技术融入教学常态化的探讨

由于经济全球化带来的影响,国际互联网的产生及其在教育教学领域的渗透,人们的意识发生了极大的变化,20年前的教育是一间屋子一块板,一张桌前站一年;一支粉笔一本书,一张开嘴说一天,而如今以网络与计算机为标志的信息化社会正在影响整个世界,也改变每个人的生活方式,给教学带来很大进步,也提高学生的综合素质,这种网络与教学的理想整合让人不得不承认信息化的好处。本文就信息技术如何融入教学及融入教学的好处谈谈认识。     

信息技术融入生物教学的探索

信息技术在学校教育中的应用是教育改革与创新的一个重要课题,也是课程改革的一个热点问题。将信息技术融入高中生物日常教学过程,应用信息技术优化与创新高中生物日常教学方式,将有效地推进高中新课程的实施。以下是我校的一些实践。     

信息技术融入高中英语教学的实践

正近几年,在课堂上我积极将信息技术融入到高中英语教学过程中,取得了一些成效,在实践中寻找融合点,大胆开展实践活动,真正把信息技术作为学生的认知工具来促进知识学习和能力提高。在实践中我主要采用以下几种融入形式:一、将信息技术融入到高中英语听力教学中传统的听力教学,主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用,但仍有一些缺点:如方法单一,控制不便等。计算机的应用,弥补这些不足。     

信息技术融入高中英语教学的实践

正一、将信息技术融入到高中英语听力教学中传统的听力教学,主要是靠录音机和教师本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用,但仍有一些缺点:如方法单一,控制不便等。计算机的应用,弥补这些不足。1.利用U盘存贮听力材料。U盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。小小的一个U盘可存贮相当于几百盘录音带的内容。     

学科教研组文化建设价值取向略谈

学科教研文化是指学科教研组成员在长期的教学科研的实践过程中,所形成的本组教师所认同的行为作风、价值追求、行为准则、交流方式、行为习惯的综合。它是一种为学科组成员所共同遵守的行为规范和共同追求的精神价值体系,是学科教研组成员共同形成的一种生活方式。具体来说,是指学科教研组成员在日常的各种形式的教研活动中,是怎样思考和行动的。     

研究性学习价值取向及在化学学科教学中的应用

研究性学习是近年来学校基础教育改革的一个热点。基于研究性学习的特点，章分析了当今在开展研究性学习过程中存在着课题研究的神学化、学习与教学方式的排斥化、学生主体的过度自主化、作用评价的片面化等价值取向上的偏差，认为研究性学习在应用空间和适用主体上有其普遍性，并在正确认识研究性学习价值功能的基础上，结合化学学科教学实践进行研究，取得了显成效。     

学科教研组文化建设价值取向略谈

学科教研文化是指学科教研组成员在长期的教学科研的实践过程中,所形成的本组教师所认同的行为作风、价值追求、行为准则、交流方式、行为习惯的综合.     

运用信息技术整合学科教学

南京大屠杀[教学过程] (教师导入)20世纪日本帝国主义对中国长达8年的侵略战争,致使2000多万中国人丧失了生命。2000多万人在当时是个什么概念呢?以中国当时约有8000万个家庭计算,就是平均4个家庭就要有1人死于非命,也就是四分之一的中国人直接承受了失去父母、儿女或兄弟姐妹的灾难,再加上这四分之一的中国人的亲友,可以说当时的中国人几乎都遭遇到了失去亲人、朋友的痛苦。1937年12月13日,日军侵占了南京。在日本华中派遣军司令松井石根和第六师团长谷寿夫的指挥下,对全城进行了40余天的血腥屠杀,使用了集体枪杀、活埋、刀劈、火烧种种惨…     

对提升信息技术学科价值的思考

信息技术尤其是计算机技术虽只经历几十年的发展,却给人类社会带来了巨大变化。随着这门技术的发展,信息技术学科也应运而生。从20多年前的计算机课到今天的信息技术课,从侧重计算机的编程教学到侧重计算机的应用教学,从强调学科本位教育到重视与其他学科的整合……学科体系始终处于不断发展之中。信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,更重要的是培养学生的信息素养,培养学生应用信息技术的方法与策略。