优化高中语文阅读教学

《普通高中语文课程标准》实验版在教学的内核要求上对于高中生的如何培养阅读能力作了明确的规定：“阅读优秀作品品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批判性,培养学生敢于探异求新,走进新的学习领域,尝试新的方法,追求思维的创新、表达的创新。”     

如何优化高中语文阅读教学

本文从阅读的心理机智入手,探究有效阅读教学的实施方案。论述如何提高高中语文阅读教学的有效性。通过发挥教师主导作用,引导学生对课文的自主探究,引导学生走进文本,引导学生不断地进行阅读;通过课堂有效提问,提高学生阅读理解与鉴赏作品的能力,培养学生的传统文化意识,提高学生的文化品位。     

高中语文阅读教学的思考

高中新课程标准把阅读教学提到了相对重要的位置去认识,但目前教学实际中,阅读教学存在较多误区,本文在四个方面对这一现象进行了剖析,并在这一问题的解决方面进行了尝试和探索,以期更好地进行高中语文的阅读教学。     

高中语文阅读教学的思考

不得不承认在普通高中的教学中,语文学科处在一个比较尴尬的境地,特别是阅读教学。不少学生认为,下不下功夫学语文成绩都一样,所以不乏把语文课当成休息课、习题课的现象。从表面看,这是学生不重视语文,可从另一方面看．也反映出了我们在语文教学过程中存在的问题：一些教师不能掌握阅读教学的规律、方法,每天都不厌其烦地、掰开揉碎地分析着每一篇课文,将作者的观点、老师的分析强加于学生。不研究语文学习的规律、方法．其结果必然是：学的是这篇,考的是那篇,学生不能举一反三,久而久之,便失去了学习语文的兴趣。     

运用多媒体优化高中语文阅读教学

多媒体形象直观,图文并茂,色彩逼真,声像丰富,表现力很强。在语文课堂教学中,恰当地运用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势,能激发和提高学生的学习兴趣,便于学生对知识点的理解和运用,感受作者的思想感情,突出教学重点和突破教学难点,有效地优化教学结构,充分培养学生自主学习的能力和审美能力,对语文阅读教学的各个环节都能起到一定的促进作用,有效地提高语文教学质量。     

谈高中语文阅读教学优化措施

本文分析了当前高中语文阅读教学的现状,提出了高中语文阅读的几项优化措施。     

优化高中语文阅读教学的策略

高中语文新课程现在已经全面实施,虽然广大教师在实施中努力践行新课程的理念,但是综观现在的高中阅读教学,仍然有许多令人不如意的地方。为了改变现状提高阅读教学的效率,广大一线语文教师需要对优化教学的标准、语文学习的规律等方面进行充分地研究,在此基础上优化阅读教学的策略,从强化兴趣意识、主体意识、介入意识、训练意识等方面着手,力求在提高学生阅读的能力的同时还能够促进学生人格的健康发展,达到教学的较高境界。     

探讨高中语文阅读教学优化策略

<正>随着新课改的全面推进,语文阅读能力已成为全面提升学生综合素养的有力抓手之一,也是语文教学重要的教学目标之一,所以,在日常的高中语文教学活动中,广大高中语文教学工作者要充分重视学生语文阅读能力的培养,采用一系列行之有效的教育教学方法充分提升学生的阅读水平和阅读能力,让阅读能力成为帮助学生学好高中语文的有力抓手之一。     

高中语文阅读教学的优化方法

有效的阅读教学是语文教学质量的重要保障。通过阅读,学生可以拓展知识面,并逐渐培养良好的文学素养。所以,重视语文阅读教学,巩固其教学地位,是发展语文教育事业的基础。     

优化高中语文阅读教学的策略

高中语文新课程现在已经全面实施,虽然广大教师在实施中努力实践新课程的理念,但是综观现在的高中阅读教学,仍然有许多令人不如意的地方。为了改变现状,提高阅读教学的效率,广大一线语文教师需要对优化教学的标准、语文学习的规律等方面进行充分地研究,在此基础上优化阅读教学的策略,从强化兴趣意识、主体意识、介入意识、训练意识等方面着手,力求在提高学生阅读的能力的同时还能够促进学生人格的健康发展,达到教学的较高境界。     

课堂内外优化高中语文阅读教学

<正>伴随新课改的推进,高中学校的教学模式产生了较大变化,教学观念也在不断进步。新课改对高中语文阅读教学提出了更高的要求,老师要对学生个性充分尊重,将其主体体位突出,鼓励学生阅读。在教学过程中,老师要善于抓住难点、重点。不过从现阶段高中语文阅读教学的具体情况上看,其中还存在较多的问题。为此,学校必须对语文阅读教学模式进行优化,促使教学质量提升。一、高中语文阅读教学中存在的问题从高中语文教学的具体情况上而言,其中仍然存     

高中语文阅读教学过程优化探究

阅读在语文学科中包含许多的知识点,高中生在阅读课中往往可以对以往所学的知识进行重温,并增强自身的理解能力、归纳能力、问题发现能力以及思考能力等.反观当前高中阅读教学,阅读环节所具备的优越性和功能很难发挥出来.究其原因,笔者认为这与课堂教学方法有着直接联系.笔者主要从教师和学生两个方面入手,旨在提高高中阅读课堂教学的有效性,优化其教学过程,从而让语文阅读变得更加精彩.     

优化高中语文阅读教学的探讨

阅读教学在高中语文教学中占据重要地位,教学成效的优劣直接影响了学生语文素养的高低。在高中语文教学中,阅读教学不仅是学生巩固语文基础知识的最佳手段,而且也是提高学生文学素养的有效途径。本文分析了高中语文阅读教学中存在的问题,并有针对性地提出了一些应对措施。     

高中语文对话阅读教学优化策略

从设置合理话题、学生个性理解、教师有效引领三方面,探讨优化高中语文对话阅读教学的策略。     

运用信息技术优化高中语文阅读教学

信息技术多媒体形象直观图文并茂,色彩逼真,声像丰富,表现力很强,如果运用到语文阅读教学中,就会从形、色、声、情等方面激发学生学习语文的兴趣,对语文阅读教学的各个环节都能起到一定的促进作用,可以有效地提高语文教学效果。     

谈高中语文课堂导入优化策略

<正>在高中阶段,课堂导入环节非常重要,因为只有高中语文教师经过周密的准备,精心备课,才能将创新的教育理念融入到语文教育之中,持续保持语文课程的吸引力。构建高中语文课堂,在导入环节内让学生大致了解本堂课所需要涉及的课程内容,高中语文教师要从思想上意识到导入环节的重要意义,才能够有优化导入教学的方式,使课前导入更加行之有效,因此,在课堂导入环节内加入更多的资源和艺术性的元素,不仅能够激发学生的创造力和情感需求,也能调动学生的求知欲望,使其学会自主探究,体验高中语文的学习过程。     

高中语文课堂导入设计优化策略

<正>高中语文课堂导入方式与高中文本解读的关系,如同种子与土壤的关系。好的导入观念是种子,文本是土壤,没有种子的入植,土壤再肥沃也很难如愿开花结果。好的语文教师如果不在导入理念上下足功夫,让优秀的导入模式成为课堂常规,那么就不可能对文本解读起到灯塔作用。优秀的语文课堂导入设计应该符合以下特点:第一,视野开阔,高屋建瓴身为语文教师,我们都深谙一个道理:语文教师只有深度熟悉文本,深度熟悉     

关于高中语文阅读教学的思考

我国著名教育家叶圣陶先生说过:"教足为了不教".随着教育体制改革的深入发展以及新课程改革的逐步推进,阅读部分在语文教学中占有的比重越来越大.     

高中语文阅读教学现状及对策思考

<正>重视语文阅读教学的重要地位,通过合理的教学方式,培养学生的阅读兴趣,促使学生养成良好的阅读习惯,成为语文教师提高阅读教学质量的有效途径。然而,由于受到传统的阅读教学理念、教学方式的影响,目前高中语文阅读教学存在着一些问题,制约了学生阅读能力的提高,严重阻碍了学生综合能力的发展。一、高中语文阅读教学的现状1.阅读教学观念陈旧。高中语文教学把提高学生的语文成绩作为教学的中心,教学目标比较单一。而作为语文教学中的重要组     

高中语文阅读教学的思考浅析

阅读教学在语文教学中是一个重要的部分,培养学生的读书、自学和思考等能力,阅读是一个最有效方法。按照《语文课程标准(实验稿)》中所要求的阅读教学,应该更加体现语文阅读对于学生的自我感知和理解能力等方面。本文结合自己的教学实践从对阅读的理解进行阐述,进而对"悟"是如何理解的进行了相关分析,探讨了阅读教学。