浅论高中化学高效课堂的创建——以“气体摩尔体积”一课为例

在大力推行回归教育本位的背景下,作为长期奋斗在教育教学一线的一名教师,越来越开始重视和推崇高效课堂。真正的高效课堂应该从教师与学生,也就是教与学入手,研究主导和主体及二者的关系。教师的教就是把知识在学生身上同化,以我昭昭使其昭昭的过程;学生的学是主动的、积极的、快乐的,这样教与学的有机结合就构建了高效课堂。     

打造高中生物的高效课堂

正新课程的全面实施始于2001年9月,为了更好地适应新课程,并将新课程的理念融入到教与学的活动之中,促进教师和学生的全面发展。作为新课改的执行者的教师不仅要了解新课改的精髓——打造高效课堂,更要积极地成为它的实施者,这样才不至于使课程改革、课堂高效成为空话。简单说:"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它主要研讨两大方面,即教师与学生,也就是教与学,研究主导和主体及二者的关系。其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高,即:     

新理念下的初中历史教学浅谈

在实施新课程的今天，历史学科的教学关键在于在淡化教的色彩的前提下，回归了学的本源，师生关系定格在学生学习过程中的主导和主体地位，这种共生性与以往教与学的泾渭分明形成了强烈的反差，它要求教师的教学思维必须进行调整、教学方法要转变、角色必须进行转换。切实发挥学生的主体地位，让学生乐学、会学、爱学、好学。     

英语课堂,魅力在线——浅谈高效课堂背景下的农村英语课堂教学

高效课堂要求教师在思想上、行动上实现三个转变:转变观念、转变角色、转变功能,努力构建"以学生为主体,以任务为主线,以教师为主导,以活动为中心,以能力培养为重点"的课堂教学模式,把握好循环复习必不可少,新知导入异彩纷呈;要精心设计好每一个教学步骤;精讲多练;保持最佳心态,注重个人形象,提高自我魅力,把教育当事业,把课堂当舞台,教与学齐头并进,师与生共同提高,为高效课堂下的农村英语教学再创一道魅力的风景。     

有效的课前预习 高效的课堂学习

高效课堂的教学，主要体现在两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是主导和主体及二者的关系。教师的教学就是如何把知识同化在学生身上，教师的教是以学生的学习效果为标准的。指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维。有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆得也牢固。     

品德与社会课教学的实施探讨

品德与社会课程是综合课程,主导价值是对学生进行品德教育和促进学生社会性发展。品德与社会课的教学是教与学的交往、互动,交流、沟通、理解、启发、补充,实现教学相长和共同发展。在品德与社会课教学时,要给学生以人文的关怀,讲究教育的道德性,采取开放式的教学策略、活动化的教学策略、对话式的教学策略。学生进行自主学习、合作学习、探究性学习。通过教与学的转变,实现教师角色和学生学习方式的根本转变,以达到师生“学习共同体”的形成。     

学生主动探寻知识规律刍议

教学任务要靠教学过程来完成，实现短时、高效、省力、低耗的教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素质教育的目标，必须处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位，形成以教导学、以教促学的局面。     

新课改下小学数学教师要实现自身角色的转换

教师在整个教学活动中占有重要位置,发挥着重要作用。可以说教师对自身角色的定位直接关系着教学的成败。要构建高效教学,促进学生的全面发展就必须要转变以往教师权威者、传授者与拥有者的角色,成为学生学习的组织者、引导者与研究者,这样才能构建生本课堂,实现有效教学。     

以学生为主体,提高初中语文课堂教学有效性

初中语文是基础课和工具课,在教学中,教师要改变陈旧的教学理念,激活学生的主体意识。本文从完成教与学角色的转变;挖掘人文因素,完善学生人格;在阅读中培养学生的审美情趣三个方面探讨了以学生为主体,提高初中语文课堂教学有效性。     

新课程背景下高中历史兴趣教学法探究

随着历史新课程改革的进行,对传统教学方法提出了挑战．要求教师和学生转变角色。作为历史课堂的组织者和引导者．历史教师要改变以往以教师为主导的教学方式．采用符合新课标理念的教学方法．激发学生的学习兴趣．利用课堂上的师生互动．激活学生的思维．提高学生的能力．使历史课堂教学有效开展．从而达到培养学生学习的能力．实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标．     

应用现代教育技术促进学生主体发展

1.多媒体教学有利于交互主体在地理课堂上共同发挥作用 主体性教育不单单发挥学生主体作用,还应发挥教师的主体作用,就是说在课堂上师生具有交互主体的关系.交互主体认为:主体之间的交互活动与主体指向客体的生产劳动不同,主体不可能通过交往活动直接引起对方主体的改变.主体的交往活动只能达到使自己的思想观点为对方主体所了解,并内化为主体心智结构和组成部分,而对主体思想行为变化则是他们用了解到的思想观点对自身思想和行为进行自学改造的结果.课堂教学中,教师是实践主体、发展主体,学生是认识主体、发展主体.教师的实践主体发展主体只有通过学生的认识主体发展主体才得以实现.二者相互作用才能彻底改变以往"填鸭式"教学模式,达到教学目的.我国著名教育家叶圣陶说过"故教学之教不在于全盘授予,而在于相机诱导.教师当然须教,而致力于导."地理课堂教学通过先进的教学手段--多媒体的教学功能,以教师为主导,学生为主体,在教与学的民主、平等和相互新生的氛围下,使学生真正掌握地理知识,具备专业能力.     

浅谈小学数学教学中教师的角色转换

教学是教与学的统一,成功的教学是建立在正确的教与学的关系上,也就是教师与学生的关系上。而在以往的教学中以教师为中心,学生处于次要从属地位,只是接收知识的容器,这是典型的灌输式、填鸭式教学。现代教学更加关注学生在学习中的主体地位,新课改提出了以学生为中心的教学理念,提出要将学习的主动权还给学生,确立学生在学习中的主体地位。我们要实现由以教师为中心的教学转向以学生为中心的生本教学,由教的中心转移到学的中心     

“主导”与“主体”交融让品德课堂更精彩

课堂教学是由教师和学生组成的交往对话的过程,教主导着学,学离不开教,二者的相互统一体现了内因和外因的辩证关系。只有正确地解读两者之间的关系,并在教学中正确把握好教师主导与学生主体之间的平衡,才能让课堂更加和谐、高效。因此,新课程所追求的课堂教学,就是教师主导作用与学生主体作用完美统一和交融的教学,主导与主体的交融是教学的理想境界。     

实施高效教学是“减负”的有效途径

素质教育的主要载体是课程,实施课程的主要途径是课堂教学.要减轻学生负担,实施高效教学,要转变教师角色,转变人才培养方向;搞好课前备课,关注章节与课时之间的关系;要着眼于学生实际情况,巧妙设计课堂提问;同时还要优化作业设计,不断引导学生自主创新学习,使学生真正成为学习的主体,达到减负高效.     

“教师为主导,学生为主体”论质疑——教学主体的再认识

近年来,尽管在教学主体以及教与学的关系问题上存在各种分歧。但教育理论界似乎已基本上认同这样一种观点,即“坚持以教为主导和学为主体的统一”,或“坚持教师的主导作用和学生的主体地位的统一。”我认为,这种观点在重视学生的主体地位以及教与学的统一问题上,尽管较之以往有所深入,但仍然有商榷之处。其一,它仅仅强调了学生在教学中的主体地位,而忽视了教师在教学中的主体地位。由此导致把同一教学过程中的师生双方关系加以分裂,而仅仅理解为内因与外因的关系。其二,由于割裂了同一过程的教与学的     

转变教师角色 建构高效课堂

高效课堂是指在教师的组织、策划下,通过愉快的师生课堂活动,在单位时间内高效达成三维目标,促进学生发展。高效课堂是针对教学的低效甚至无效而提出的,从过去关注教师的教转变为关注学生的学,其根本要求就是要转变教与学的方式,提高课堂教学有效性。教与学方式的转变必然要求师生关系的重新确立,要求教师角色的重新定位。一.教师角色的现实困惑1.师道尊严,自己难,学生也难"师道尊严"主要表现为教师过     

现代远程教育中教师和学生的角色转换

教师在现代远程教育中的角色定位已经由授课者转变为学生的学习伙伴,是教学的主导;而学生则由被动接受转化为自主学习的主体。师生角色转换的成功保证是观念更新和知识创新。实现转换的三条途径:一是教学模式的转变;二是教学方法和学习方式的改进;三是教与学的环境营造。     

运用多媒体促进小学英语素质教育

在小学英语教学中 ,多媒体技术引进课堂 ,实现了教学内容的形象化和多样化 ,对促进小学英语素质教育 ,起到了积极的作用 ,其主要体现在 :1　促进教学主导与主体的双向交流在小学英语教学中 ,教师处于主导地位 ,而学生则是教学过程中的主体。如何充分发挥教师在英语课堂中的主导作用 ,使教学主体由应试教育向素质教育进行转变 ,课堂教学仍然是其主渠道。在小学英语教学中 ,师生的教与学所产生的双向交流促进了师生观念与角色的转变。在这种转变过程中 ,多媒体技术充分体现出了其适应小学生的适龄特点 ,可用设计全新的教学过程的优势 ,它能将…     

浅议小组合作自主学习模式在高校理论课教学中的运用

小组合作自主学习模式是有效提高高校理论课教学效果的手段之一,它把教与学中教师、学生主动与被动的关系进行了转换,有效解决了理论课教学中的一些主要矛盾。把小组合作自主学习模式运用到高校理论课教学中不仅能提高教学效率,改变教师在教学中的地位,转变学生被动学习方式,还可以把教师为主体的传统教学转变为以学生为主体。教与学中微妙的转换过程就是小组合作自主学习模式的亮点所在。     

精彩不容“错”过——从课堂上看小组合作学习怎样做才有效

<正>案例背景:在新一轮课程改革的背景下,教师为了适应新形势的需要,都在改革自己课堂教学方式。打造高效课堂就是要彻底转变教师的角色,体现"以教为主导,学生为主体,疑为主轴,动为主线"的教学宗旨。在课堂教学中高效地进行小组合作学习,已成为教师课堂教学中不可或缺的一个重要的教学环节。