有感于学生课堂提问

在课堂教学中,学生有时会提出一些“偏”和“怪”的问题,教师往往一时答不上来。面对这种情况,教师该采取什么态度?对此,我有较深的体验和认识。 我在执教《海底世界》这一课时,讲到海底动物种类很多,其中有海参、梭子鱼、鸟贼和章鱼、贝类。它们的形状不一样、运动方式不一样、速度也不一样。这时,有一个男生问我:“乌贼和章鱼有什么区别?”我一愣,一下子难以说出这两种动物的区别来。我灵机一动,说:“是呀!乌贼和章鱼有什么区别?我也想弄明白,     

以学生抢答代替课堂提问

在中学政治课的教学中,我一改教师点名的传统提问方法,以学生抢答的方式取而代之,收到了一定的成效。 中学生喜欢竞争。因此,以抢答的方式取代教师点名符合学生的心理特点。     

让学生成为课堂提问的主体

现在的小学数学课堂教学的方式以教师提问学生回答为主要模式。新课标指出,教师在教学过程中不仅要关注学习的结果,而且要关注学习的过程．要促使学生积极主动地建构知识。课堂学习中学生的自主提问是学生积极参与知识的建构的重要学习方式,是学生真正成为学习主体的标志。怎样使学生在课堂学习中主动提问．变教师单边提问为师生共同提问．     

让学生成为课堂提问的主人

文章认为课堂提问应打破老师一统天下的局面,全面调动学生的积极性与主动性,让学生成为课堂提问的主人.     

让学生成为课堂提问的主人

如何让学生成为课堂提问的主人?需要营造和谐气氛,让学生敢问;需要创设教学情境,使学生想问;需要教给质疑方法,使学生善问;需要适时进行表扬,使学生乐问。唯有如此,我们的课堂才能真正成为民主开放的课堂,成为有思维纵深的课堂,学生分析、解决问题的能力才会被真正地提高。     

浅析培养学生课堂主动提问的途径——让学生成为课堂提问的主人

一、培养学生课堂主动提问的必要性 课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分,是教师传授知识、训练技能、师生进行双边活动的主要形式.在课堂教学中,如果能进行恰如其分的提问,不仅有助于教学效果和质量的提高,而且还能培养学生的口语表达能力及语言习惯,活跃课堂气氛,密切师生关系,从而达到预期的效果. 然而,在英语课堂教学中,由于受传统教学的影响,整节课几乎都是教师问,学生答.有些教师甚至在提出问题后不给学生留出任何思考和自由发挥的空间,问题一提出,马上就要求学生回答,一节课下来,学生只是充当回答问题的"机器".这种落后的教学方式,使学生的思维受到了极大的限制,能力培养更是无从谈起.     

提问：让学生成为课堂的主角

《数学课程标准》明确指出：通过数学学习，让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题。可见，培养学生问题意识、让学生学会提问是每一位数学教师迫切需要解决的问题。     

让学生成为课堂提问的真正主体

金培忠老师的这节发散思维课,积极倡导“自主、合作、探究”,鼓励学生提问、评价、质疑,很好地发展了学生的创造性思维。就这节课的师生“提问”环节．我有如下的听课感受。     

让学生成为数学课堂提问的主角

学生的提问能力的培养,逐渐受到教育界的广泛关注并重视.随着普通高中课程改革的实施,对学生自主学习的重视,学生的问题发现、问题提出和问题解决已经成为重要的研究课题.     

让课堂成为学生释放情感的场所

课堂,是学生学习的重要场所。因此,教师要充分利用课堂中一切可利用的资源,让学生在有限的时间和空间中学习更多的知识。据笔者多年的教学经验,总结了以下几种方法。     

让学生提问成为一种课堂常态

《语文课程标准》指出,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。既然教学是一种平等的对话,那么,提问和答问就不能是单向的,而应该是双向的、互动的。我认为,转变学习方式很重要的一环便是在课堂教学中把提问的权利交给学生。     

让学生提问成为数学课堂转变的开端

叶圣陶先生曾说过"教是为了用不着教",这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识,去寻求发展.因此在整个数学课堂的教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心,课堂上教师要积极配合学生,而不是以往要求学生积极来配合老师.这就要求教师合理运用学习策略最大限度地调动学生学习的积极性,鼓励学生对待问题敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学王国里自     

让学生成为思想政治课堂提问的主体

新课标指出学生是学习的主体,同时也是重要的课程资源。高中政治课要鼓励学生独立思考,促进学生＂独立思考、探究、质疑＂。课堂提问是促进学生发展主体性与独立思考性的一条重要途径,在高中政治新课程理念的贯彻实施过程中,我们要尝试让学生成为课堂提问的主体。     

让课堂提问成为促进学生思维的正能量

课堂提问是教师教学的一种重要手段和形式。在课堂教学中教师应从提问的内容、目标、方式等方面有效地把握课堂提问的技巧,让课堂提问成为促进学生思维的正能量,从而达到提高课堂教学质量的目的。     

让课堂提问点燃学生渴求知识的火花

课堂提问是语文教学中不可或缺的教学技能手段,有效问题的设置不仅能够激发学生的学习兴趣,更能成为联系师生思维活动的纽带,引起情感的共鸣,思维的碰撞,开启学生灵感的智慧大门。一个真正的教师可以通过有趣而高效的课堂提问将学生的学习热情和求知欲望激发出来,唤醒学生潜在的学习意识,点燃学生渴求知识的火花,将学生带入知识的殿堂。     

让课堂提问成为开启学生思维的有效环节

课堂提问是教学中最经常、最普遍,也是最为关键的教学方式之一,是课堂有效教学的核心。然而,我们注意到课堂上不少教师提问的随意性强,缺乏科学性。虽然肯问,但不善问,缺乏对课堂提问策略、原则的基本把握,不讲究课堂提问的艺术。有感于此,本文针对课堂提问的若干问题作一些粗浅的探讨。问题一:问题缺乏精心设计课堂上教师一般都重视提问,可有些老师课前不认真钻研教材,不能正确把握学生认知水平,上起课来信口而问,为问而问。结果是缺乏质量的问题充斥课堂,学生思维的培养无从谈起。有人说,好的提问设计是成功的一半。那么如何进行科学的提…     

让课堂对话成为学生探求知识的桥梁

课堂对话是一种真正的师生之间的心灵沟通,学生在课堂对话中能用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判断,用自己的语言去表达。通过课堂对话,学生的潜力才能被激发,个性才能得到发展。在数学教学中,教师应巧妙设问,注重设问技巧,引导学生深度思考,从而让学生想说、会说、说好,让课堂对话真正成为学生探求知识的桥梁。