新课改背景下高中化学竞赛课的教法初探

参加优质课竞赛,是青年教师提高教学能力的主要途径,也是青年教师提升综合素质的机会。上好一节优质竞赛课,教师需要精心设计好赛课的每一个教学环节,把握好每一个细节,只有做好充分的准备,才能获得成功。     

灵丘县举办“说课、优质课”大赛

近日,灵丘县举办“说课、优质课”大赛。大赛采取“适度集中、分片教研、说讲一体、交流提高”的原则,按照集中说课,面向学生授课,评委与参赛教师共同研讨交流的方式进行。各学校遴选的90名教师参加了比赛。经评委评审,33人获说课奖,44人获优质课奖。     

赛课是激励教师成长的催化剂

教师的专业提升离不开教师平时的课堂反思、团队的引领帮助,更离不开教师积极参与赛课活动。如果说教师平时的课堂是实验室,那么教师集体备课时的说课以及公开课就是教师专业能力提升的平台,而赛课则是教师成长的催化剂。又一年的电教优质课选拔活动开始了,给需要职     

赛课，让我们经历成长

优质课比赛,是促进青年教师快速成长的一个历练场。我经常想,优质课比赛比什么？思考有三：一是比人,比讲课老师的综合素质;二是比教学设计,比团队的智慧;三是比教学效果,比课堂真实的生成。那么,作为赛课老师背后的扶持者——教研员,如何引导他们在赛课活动中有效地成长,取得佳绩呢？     

同课异构,构出了蓝蓝的一片天

【课例背景】丑牛岁末,适逢学校开展我校历史上首届"桥青杯"优质课大赛,我有幸参加了学校的赛课活动。根据赛课评委会的有关规则,本次赛课活动采取"同课异构"的形式。所谓同课异构,就是同一节的内容由不同老师根据学生实际、现有的教     

说课，应注意哪些方面？

编辑老师： 您好!我是一名特校教师,即将参加省特教青年教师教学基本功大赛,说课是大赛设置的权重很高的一个项目．但对于如何说课？怎样才能说好课？我知之甚少,请老师不吝指教。     

优质课竞赛是促进教师发展的有效途径——从一名省级优质课大赛获奖教师的经历谈青年教师的发展

目前,虽然有不少教师对各类优质课评比活动的作用和功效评价不一,但其课前研究的深入,课堂展示的标准,课后提供的研究平台却具有不可替代性。参与优质课大赛对于教师专业发展来说是一种非常有效的途径。笔者多次担任州县优质课活动评委,认为优质课大赛是青年教师成长为优秀教师的必经之路。所以,探寻优质课大赛与教师专业发展的真实关系,探讨优质课大赛后所形成的显性和隐性经验如何对教师专业发展产生作用,具有重要的意义。     

重庆市2017年初中生物学优质课大赛观感

赛课是对教师教学水平的公开展示,也是教师成长的重要途径,更是教学研究的一种形式。因此,切实认真地开展赛课活动是很有必要的。结合观课和评课,总结参加初中生物学优质课大赛的策略,以便提高参赛者的赛课水平,更好地促进教育教学优质开展。     

我的一次赛课“旅行”

<正>为准备教龄三年内的青年教师赛课评比活动,我进行了为期一个月的集中学习。经过这一轮的学习,我着实收获了很多。从准备阶段,到上课阶段,再到反思阶段,我将本次学习过程分为三个阶段记录下来,尤其是第二、三阶段。[第一阶段:向网络优质课学习]一天一节优质课,让我初步感受了什么是优质课,并学会从教师的教态、语言、评价语等方面去观察、学习。[第二阶段:一节教研课给我的启发]我的教研课是苏教版二年级下册《狐假虎威》第一     

一节优质课是怎样炼成的

近年来,我指导了不少青年教师在省内外开设各种类型的公开课。2010年11月,我指导一位教师参加福建省首届青年教师课堂教学大赛并获得了省一等奖,这促使我不断地思考怎样的课才算得上优质课,上好优质课的奥秘在哪里?哪些符合教育教学规律,符合学生认识规律和心智发展特点的内容需要我们去解密呢?我     

江苏省吴江中等专业学校 潘莉萍

<正>潘莉萍我努力在追求一种简法的干净的活的语文。江苏省职业学校公共基础课程"两课"评比语文课程示范课江苏省中职语文教师优质课评比一等奖江苏省"五四杯"中学青年教师教育教学论文大赛特等奖江苏省教育科研先进个人全国中等职业学校"创新杯"语文教学设计和说课大赛一等奖苏州市中小学学科教改带头人     

黄梅县教研室文化现象之辅导赛课

八年来．湖北省黄梅县教研室教研员参与辅导的教师代表黄梅县参加黄冈市优质课竞赛,获市一等奖109人次．代表黄冈市参加湖北省优质课竞赛．获省一等奖21人次,省二等奖18人次,代表湖北省参加全国优质课竞赛,获全国一等奖5人次,全国二等奖2人次。这样的赛课绩效．源于黄梅赛课教研氛围．更是黄梅教研文化现象的折射。     

重庆市2016年高中生物优质课大赛观感

结合参加赛课、观课和评课活动,总结出参加中学生物优质课大赛的"九要""四不要"策略,以提高参赛者的赛课水平和更好地促进教育教学。     

赛课之思

赛课,是教育主管部门为促进教师专业发展而实施的一项教学研究活动,是目前青年教师专业实践中一个不容忽视的成长舞台。本文从教师专业发展的视角对其进行考量。认为赛课是把“双刃剑”,它既可以成为教师专业发展的助推器,又存在着“以一课定乾坤”的偏颇;自我更新意识对青年教师专业发展的影响起着较为重要的作用。     

实施“三课”工程 提高教师素质

提高教师队伍业务素质的关键在课堂。因此，近年来，我校坚持实施“三课”工程（即青年教师的“汇报课”、全体教师比试的“优质课”、优秀教师的“示范课”）。     

用备课、说课、磨课、赛课一体推进思政课青年教师成长

<正>近年来,按照教育部关于高校专职思政课教师师生比不低于1:350的要求,各高校引进了一批优秀的思政相关领域的博士、硕士进入思政课教师队伍,思政课青年教师的数量和占比激增,这一举措推动了高校思政课的发展。青年教师能否成长为“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的优秀思政课教师,担负起新时代高校思政工作的使命,关系着新时代高校思政工作的健康持续发展,关乎高校立德树人工作的成效。思政课青年教师朝气蓬勃、思想活跃、学术积淀深,但也面临由吸收知识到传授知识的角色转化、自身知识系统由专向通的过渡、学术研究与思政课教学相统一等方面的问题。鉴于此,西南政法大学聚焦课堂主战场,以课程为核心,采取备课、说课、磨课、赛课多种方式为一体助推思政课青年教师成长。     

磨课──教师专业成长的催化剂

教师积极参加教学基本功大赛、优质课评选大赛以及示范课等需要磨课。反复磨课，可以促进教师广泛阅读、多方请教、还可以提升教师综合能力，如文献检索能力、现代化视频软件的操作能力，促进专业知识、心理素质等各方面综合能力的提升。在磨课的过程中不断寻找师生间互动的支点，拉近师生间的距离。     

高职院校专业课课程说课要点

本文结合参加“全国农业职业院校青年教师专业课程设计大赛”现场课程说课的参赛体会,从把握课程说课的要素、精心制作多媒体课件和注意说课的艺术三个方面阐述了说课的一些要点。     

走出误区再谈课后说课

课后说课,就是教师按既定的教学设计进行上课,并在上课后向听课的其他教师或教学研究人员阐述自己一节课设计的整体思路,并比较系统地介绍自己教学设计的理论依据,核心在于说理,在于说为什么这么教.由于课后说课可以促进教师之间的交流,     

志存高远 孜孜不倦——记哈尔滨市风华中学物理教师崔丽敏

崔丽敏,哈尔滨市风华中学物理教师。中学高级教师,市级骨干教师。曾获得"市级优秀教师"、"区级优秀教师"、"区记功"、"职业道德先进个人"、"援藏’优秀工作:者"、"全国物理竞赛优秀指导教师"等荣誉称号。曾获得全国中学物理教学经验交流会优质课展示壹等奖;全省物理课堂教学大赛说课壹等奖、赛课壹等奖等奖励。