使动用法与使令兼语式

在古汉浯中,使动用法和使令兼语式是两种较常见的句型。粗略地看,两者只是句型不同,在意义表达上并没有什么区别。但是为什么既有使动用法,又有使令兼语式呢?两者是否有区别?对这问题,现有的语法书及有关文章都没有讲清楚,有的讲法容易使人产生误解,有的则不符合语言事实。     

言语使令类兼语句小类研究

致使义是兼语句的共同语义特征,致使范畴有多种次范畴,根据周红(2006)隐喻扩展理论的分析,言语致使是致使的一个重要次范畴:本文认为V1为言语致使动词的兼语句是兼语句中的一个典型,对其进行了语义和语用进行了重点分析,语义上将致使情状分为七种,语用上用格赖斯(Grice)的会话合作原则与奥斯汀(Austine)的言语行为理论进行了分析,并将N2的话语优先权地位分为四种.     

试论先秦汉语使动用法和使令兼语式的发展顺序

汉语语法史研究表明,先秦时代汉语使动用法、使令兼语式已处在共用时期,它们常常可以表示某一相同的语法意义。如: 若二子怒楚,楚人乘伐,丧师无日矣。(左传·宣公十二年)“怒”使动用法。而使夫人怒也。(《国语·鲁语》)“使……怒”使令兼语式。汉代以后使动用法逐渐变化,变化的趋势主要有两方面:(1)有不少能作使动用的动     

兼语构式浅析

兼语式的内部构成紧密度较高,其句法一语义特征不能由词汇语义规则自然推导出来,是汉语中的一种典型构式。它的语义构成可概括为施事主语使人或事物处于某种状态或表现某种行为,在这一原型范畴之上,又吸纳了一些低原型性的表达,呈现构式语义逐步淡化、语义越加不透明的渐变过程。     

兼语式两题

由兼语短语充当谓语部分的句子叫兼语式。在兼语式中,几个谓语之间的意义关系也相当复杂,这主要是由第一个谓语动词的性质所决定的。     

兼语式研究述评

所谓“兼语式”,就是由兼语词组充当谓语的句子。所谓兼语词组是由“宾语兼主语”这种成份构成的一种词组。(黄伯荣《现代汉语》)如“请他来”,“他”是兼语,是“请”的宾语,兼作“来”的主语。从整个句子角度来看,兼语句有两个谓词,后一个谓词可以同前一个谓词的宾语发生主谓关系。下面的句子,是现代语法学界公认的兼语式: (1)你叫他马上来。 (2)大家选他当代表。 (3)他有个妹妹在大学念书。 (4)我请你写一篇文章。 (5)这件事使我非常着急。 (6)班长命令我们开炮射击。这种句式是古亦有之的。在我国先秦时期的     

这个句子不是兼语式

编辑同志: 贵刊1986年第十期所载《帮助农村小学教师提高文化水平》一稿,作者把“敌人发现王二小在山坡上放牛”一句说成是兼语式,笔者认为这是主调短语作宾语的句子。 主谓短语作宾语的句子跟兼语式虽然形式上很相似,但是,它们还是有区别。区别的关键是兼语式的     

兼语式的语义分析

在三个平面语法理论的指导下,对兼语式的语义关系进行了比较全面的分析研究,尤其对V1与V2的语义关系进行了细致的分析,总结出兼语式的三种语义解释类型。在对兼语式语义解释类型上,V1起着决定作用,同时V2也有某种制约作用。     

兼语式的语义分析

在三个平面语法理论的指导下,对兼语式的语义关系进行了比较全面的分析研究,尤其对V1与V2的语义关系进行了细致的分析,总结出兼语式的三种语义解释类型.在对兼语式语义解释类型上,V1起着决定作用,同时V2也有某种制约作用.     

兼语式结构应该取消

兼语式结构一直以来都是汉语学界的热点话题,随着它的深入研究,主张取消兼语式的反对之声也愈发强烈。该文在生成语法学的新视角下,运用生成语法理论从句法上对兼语式结构进行分析,得出结果为兼语式结构在句法结构上的处理与中补结构的处理相同,所以兼语式结构没有单列出来的必要性。     

《庄子》形容词兼语句的句型及结构模式

《庄子》形容词兼语句共有36句,分为五种句型,其最基本的句型结构模式是：S＋PV1＋OS＋PA2。其余的各种句型可以看作是它的变体。此外,兼语句有时还和连谓结构组成多重复杂的谓语句,其结构模式有两种：S＋PV1＋（OS）＋PA1＋“而”＋（Adv＋）PA2／PV2PV（＋O）;S＋PA1＋O＋PV2＋（OS）＋Adv＋PV2＋O。     

连动式、兼语式的汉英比较

连动式 ,兼语式两种汉语句型与相似的英语句型 ,有它们的异同之处 ,比较这些异同之处 ,并将这种比较贯穿于教学当中 ,对中学英语的语法教学有积极意义。     

汉语连动式、兼语式英译探讨

本文就汉语复杂谓语即连动式与兼语式的分类及英译作了探讨,认为绝大部分的连动式可译为英语的谓语成份及状语;兼语式则多译为英语的谓语成份与复合宾语。     

兼语式复杂谓语例话

先看这样一个考题:选出与例句语法结构不同的一项。例句:我们党有很多同志坚持学习马列主义、毛泽东思想。A.我希望全党坚持学习马列主义、毛泽东思想。B.这件事使我非常着急。C.你为什么不叫他马上来?D.他有个朋友住在杭州。若要能正确解答此题,首先要明确例句的结构类型,才能分辨出它的同类和异类,     

兼语式转换成把字句式之条件初探

0.1 在现代汉语中,有的兼语式可以转换成把字句式,有的则不能。例如:①收下吧!等胜利了,奶奶请你们来吃夹肉饼。→收下吧!等胜利了,奶奶把你们请来吃夹肉饼。②你领我去见见他吧!→你把我领去见见他吧!③团长派他到连队担任通讯工作。→团长把他派到连队担任通讯工作。以上是能够转换的例句。④希望使他快活,恐惧使他惊惶。→希望把他使快活,恐惧把他使惊惶。     

论带“得”兼语式

请先看下面两个例句: A、你,你逼得爹没有一点路可走了。(《曹禺选集》386页) B、[她]哭得肩膀抖动。(杜鹏程《年青的朋友》) 这两个句子结构相同吗?绝大部分语法书都认为是相同的,即认为这两个句子都是主谓词组作补语。例如北京大学中文系汉语教研室编的《现代汉语》,在讲到补语时举的例子有:“说得大家都笑了”;“小梅急得心都要跳出来了”。人民教育出版社出     

兼语词组和兼语句

词和词组是构成句子的建筑材料。就汉语来说,为了表达人们日益复杂而精密的思想,充当句子成分的往往不只是一个单个的词,而更多的是词组(也有人称为短语或句法结构)。一个句子中所包含的词组没有搞清楚以前,对这个句子的语法分析就很难进行,对句子表达的理解也就似是而非。因此在汉语教学中突出词组结构的教学是一个很值得重视的问题,这在把汉语作为第二语言的教学中尤为重要。