对90年高考哲学常识复习的几点看法

一、坚持两个统一,把握《哲学常识》知识结构体系《哲学常识》(93年版教材,下同)以主观和客观的关系(即人怎样认识和改造世界)为主线展开的,强调正确处理主观与客观、个人与社会的关系。马克思主义哲学是世界观与方法论相统一的学说。《哲学常识》的每一课内容,先分析客观世界是怎样的;然后分析人的自身又是怎样的,人应该怎样按照客观世界的本来面目去规定自己认识和改造的活动。这样就把世界观与方法论有机地统一起来,把客观世界     

政治科考核内容分析

第一部分哲学常识(一)哲学世界观人生观这一章涉及哲学和世界观的关系、世界观和方法论的关系、世界观和人生观的关系、哲学和具体科学的关系等。如果从识记的角度进行考核,这些关系考生一般都能掌握,但能力要求若上升到理解这个层面,部分考生却容易犯错误。因此,必须从以下三个方面来把握这一章的内容:第一,哲学是关于世界观的学说。这是从哲学与世界观的关系来说明的。第二,哲学既是世界观又是方法论。这是从世界观与方法论的关系来说明的。第三,哲学是     

让哲学感性起来——《关于世界观的学说》教学设计与分析

<正>柏拉图在《斐多篇》中把哲学称为高雅的音乐,并突出了哲学的感性色彩。但在学生看来,由于哲学具有抽象思辨的特点,往往显得"遥远"而且"冰冷"。哲学的本义是爱智慧,爱智慧意味着哲学本身是立足于生活和心灵的。因此,哲学课堂要做的就是消弭学生对哲学的距离感和畏惧感,剥去哲学的抽象性和枯燥性,抓住哲学的自然性、生命性和精神性,使之焕发生命色彩。《关于世界观的学说》是人民教育出版社《思想政治》必修4《生活与哲学》的第一课,也是哲学的入门之课。根据课     

社区课程资源在高中政治教学中的运用

高中新课程实验开展后,思想政治课的教材名称由原来的《经济常识》、《政治常识》、《哲学常识》改为《经济生活》《政治生活》、《哲学与生活》,新增加了《文化生活》。这体现了一种全新的课程观,体现了思想政治课＂德育回归生活＂的理念。《思想政治课     

澄清政治教师的一个知识误区——对马克思主义和马克思的误解

高中政治必修课讲授的是《经济生活》《政治生活》《文化生活》和《哲学与生活》,其实质是讲授马克思主义经济常识、政治常识、文化常识和哲学常识。高中思想政治课程标准中说到,高中政治课的核心价值是一门进行马克思主义基本观点教育的课程。这意味着,不论怎样变化,高中思想政治课的灵魂仍然是一门意识形态教育课程。所有政治教师都必须明白这一点,否则就是一个不合格的政治老师。既然高中思想政治课的灵魂是马克思主义教育,那么作为思想政治教师就必须对马克思和马克思主义有基本     

爱智慧 爱生活

<正>高中思想政治课有四个必修模块,分别是《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》。在结束前三个模块必修教材的学习之后,知道了经济、政治、文化是社会生活的三个基本领域。那么,哲学与我们的生活有什么联系呢?记得刚学习哲学的时候,老师问我们哲学是什么,我当时觉得哲学应该是一群智商超群的人研究一些玄妙高深的问题,普通人是很难理解的。相对于经济学、政治学和文化学,哲     

彰显追求 注重过程——人教版新课标普通高中《思想政治》教材简介

新编高中思想政治课教材的教学内容,由四个必修模块和六个选修模块组成。就内容而言,包括经济常识、哲学常识、政治常识、文化常识、法律常识、道德常识、社会发展常识、国情常识等;从学科的门类来说,涵盖了经济学、哲学、政治学、人类学、科学社会主义、心理学、伦理学、法学、社会学等人文科学;从德育系列上看,容纳爱国主义、集体主义、社会主义、社会公德、法制、劳动、艰苦奋斗、世界观、价值观、人生观、道德观、政治观、健康文明生活方式等方面的知识。概言之,思想政治课教材包括了思想素质教育(即思想认识、心理素质)、道德素质教育(…     

借哲学智慧 助文化教学

浙江省教育厅从2009级学生开始,对高中二年级思想政治必修3《文化生活》和必修4《生活与哲学》两个模块的开设次序作了对调,即高二上学期开设《生活与哲学》,下学期开设《文化生活》。这一调整受到中学一线教师的普遍欢迎,它不仅为高二学生尤其是理科生的会考复习提供     

浅谈高三政治复习策略

在实行新课标的省份,政治高考必修内容包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》4个模块。如何在有限的时间里高效复习这么多内容,这是我们每个高三政治教师必须要解决的问题。笔者在教学中积累了如下经验:     

谈“哲”论“道”讲“哲学”

<正>在思想政治必修四《生活与哲学》"哲学:关于世界观的学问"一课教学中,如果不能引导学生深入理解"哲学"的概念,不仅不能完成本课的教学任务,而且会影响整个《生活与哲学》的教学。哲学课程本身就应该是哲学的,智慧的。其本质是遵循从个性到共性、再从共性到个性的认识程序,表现为从生活到哲学,再由哲学到生活,通过营造课堂情境,把鲜活的生活与高度抽象的哲学相链接。解说文字,利     

浅议高中思想政治教学生活化

高中思想政治新课程在全同各省、市逐步实施,我省也不例外。纵观新的教材,《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块,甚至包括选修模块部分,无不彰显着理论逻辑与生活逻辑的有机结合,散发着生活的气息。《普通高中思想政治课程标准》明确指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验,     

把握新时代历史方位 突出新教材立德树人——必修1《中国特色社会主义》教材解读

<正>为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,教育部修订完成并正式颁发了《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标"),同时,以2017年新课标为依据组织编写了思想政治新教材必修1——《中国特色社会主义》(以下简称"新教材")。新教材源于原教材《科学社会主义常识》(以下简称"旧教材"),保留了旧     

构建思想政治生活化课堂教学模式的原则

思想政治必修教材《经济生活》《政治生活》《文化生活》涵盖了构成社会有机体的经济、政治、文化三个领域,《生活与哲学》则引导学生以马克思主义哲学原理为指导,通过课堂学习和生活实践,认识世界,改造世界。这就要求思想政治课教师在坚持马克思主义基本观点的基础     

在教学中强化公民意识教育——以“征税和纳税”教学为例

<正>高中思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合课程,加强公民意识教育、提高公民素质是高中思想政治课教学的重要任务。从基础教育的课程体系来看,高中思想政治课是对学生进行全面系统的公民意识教育的最好渠道。课程中关于公民意识教育的目标具体明确,内容全面系统,从必修模块的《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》,到选修模块的《生活中的法律常识》《公民道德与伦理常识》等,每一模块都包含了丰富的公民意识教育内容,构成了较为完整的公民意识教育体系。同时,高中生有正义感、有忧国忧民情怀、有现代意识,     

《辩证唯物主义常识》释疑

1、如何理解世界观和方法论是统一的? 部编教材第二页中指出:“哲学既是关于世界观的学说,又是关于方法论的学说,世界观和方法论是统一的。”我们应如何理解这一命题?这一命题仅适用于     

“哲学”与“真正的哲学” 《生活与哲学》第一单元两处用词商榷

笔者从事思想政治课教学27年,对使用过的各种版本教材都进行过深入的学习和研究。在人民教育出版社2008年3月第3版思想政治必修4《生活与哲学》(以下简称《生活与哲学》)教材使用过程中,发现第一单元中的两处用词似有不妥之处,据此提出个人的粗浅思考和教学中的体会,抛砖引玉,就教于诸位专家和同行。一、关于"哲学是指导人们生活得     

新课程呼唤生活化课堂

美国教育家杜威说:“教育是一个生活过程,而不是为了未来的生活而做的准备。”高中《思想政治》分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四大必修模块。不难看出这四大模块有一个“公因式”即“生活”。《普通高中思想政治课程标准》指出:“高中政治构建以生活为基础,以学科知识为支撑的课程模块,这是课程整合的追求,即课程建构的方法论。”这就为高中政治课教学应立足于现实生活,着眼于学生的发展需求提供了理论依据。     

我的“哲学故事”(二十三)

<正>(上接第3期)4 8.主编《哲学常识》的片段:认识无止境担任全日制普通高级中学教科书(试用本)《思想政治》第二册(通称《哲学常识》)主编的十几年间,是我学哲学、用哲学之路上极其重要的一段历程。其间有太多的事情可以回顾,围绕如何编写教材,我经历了磨炼,得到了提升。以下所述点点滴滴,可以帮助大家了解彼时的见解与思路,也有助于消除外界的一些猜测甚至误解。·"世界观教育"与"人生观教育"之争30多年前曾发生过一次争论:中学生能不能学得懂哲学?对中学生应该进行世界观教育还是人生     

学好哲学有技巧

哲学常识是高中二年级的一门重要的思想政治课程,学习好哲学常识对于我们学生来说有着十分重要的意义。它不仅是高中阶段政治课考试的重要内容,也为我们认识和改造世界提供了世界观和方法论。那么,怎样学好高二哲学常识呢?学习它有什么技巧呢?     

哲学，给我智慧的启迪

马克思主义哲学是关于世界观的学说,也是关于方法论的学说,是理论化、系统化的世界观和方法论的统一。多年的班主任经历让我感觉到,在班级管理中运用一些哲学思维,能够使我的工作更符合客观规律,更富有成效。