高考古诗鉴赏之"三字经"

高考将至,备考迫在眉睫,然古诗鉴赏,总令人生畏.6-11分的分值,实不敢懈怠.本文试从平时教学和考前复习相结合的角度,探讨一些行之有效的方法,以飨高三师生.     

高考古诗鉴赏策略

通过相应的分析我们不难发现,诗歌鉴赏在高考中容易失分的项目,即使是平常学习比较好的学生也不一定能得高分。在最近几年的高考中,诗歌鉴赏类题目主要有以下两种:第一种是鉴赏文学作品的形象、语言以及表达技巧;第二种是阐述作品的中心思想,分析作者的观点。     

高考古诗鉴赏训练

阅读诗词,然后回答问题. 　　1、闺情 李端 　　月落星稀天欲明,孤灯未灭梦难成. 　　披衣更向门前望,不忿朝来鹊喜声! 　　……     

高考古诗鉴赏指导

高考古诗鉴赏题解答时无需引经据典,无需拿试卷以外的作品进行比较,只需鉴赏评价作品本身的特点。注意积累诗词的背景知识,这方面主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等,还要注意诗歌的提示性的信息,如题解、背景提示、注释等。     

高考古诗鉴赏指导

高考古诗鉴赏题解答时无需引经据典,无需拿试卷以外的作品进行比较,只需鉴赏评价作品本身的特点。注意积累诗词的背景知识,这方面主要包括诗人的生平经历、思想感情、艺术风格等,还要注意诗歌的提示性的信息,如题解、背景提示、注释等。     

高考古诗鉴赏备考

从2002年起,高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第Ⅱ卷以主观题形式进行考查。该题型考查难度为E级,主要考查学生的思维能力。纵观几年高考试卷,“古诗阅读鉴赏”为最高能力的考查,历年所选诗歌浅显易懂,且切入角度小,可考生对这道题的得分却普遍偏低。究其原因,主要有以下三点:     

高考古诗鉴赏训练

一、阅读下面一首唐诗,解答1～3题。闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。 1.“却看”就是,“青春”指。 2.尾联“巴峡”与“巫峡”、“襄阳”与“洛     

浅谈高考古诗鉴赏

由于古典诗歌诞生的年代较为久远,词语含蓄凝练、浑厚典雅,使得众多考生摸不着头脑,造成了应答上的困难;古诗鉴赏难就难在诗句读不懂,抓不住要害;就是一首较为熟悉的诗词,由于设题的角度不同,考生也不一定答得非常正确。其实,我们若能善于捕捉古诗词当中的相关信息,就能找到一把快速打开解读古诗词的钥匙,化难为易。按照学生的认知规律,我们可以分四步来解读古典诗歌。     

高考古诗鉴赏三问

古诗鉴赏历来是高考中的一个难点,其试题也成了高考试卷中的爬坡题。如何攻克这个难点,全面准确地鉴赏古诗呢?考生不妨来个“三问”。一问写了什么——意象和意     

高考古诗鉴赏解题辅导

语文学科考试大纲对古代诗歌鉴赏的要求是：(1)鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧；(2)评价诗歌的思想内容和作者的态度。     

高考古诗鉴赏解题思路

近几年的高考语文试卷中,“古代诗歌鉴赏”考查的比例在增加。拿江苏卷来说,从2009年起就由8分增加至10分。对古代诗歌的考查命题形式上各省市虽有不同,仍还是从一些主要方面出题,如诗歌的语言,诗歌中人物、事物、景物的形象,诗歌的表达技巧以及作者的思想感情等;考查对象以唐宋诗词为主。但考生只要掌握解题的思路和技巧,就能提高解题的能力,享受阅读古代诗歌的乐趣。     

解析高考古诗鉴赏题

2003年全国语文高考试题中,古诗鉴赏题再次呈现在广大师生面前。高考对古诗鉴赏的考查始于1994年,其后每年必考,从没间断,到今年正好延续了整整十年。     

高中语文新高考古诗鉴赏教学策略研究

随着新高考制度的实行,高考逐渐侧重于对学生综合能力的考查,这意味着以往“套路式”解题的思路将不复存在,未来学生核心素养的培养也将逐渐成为教学的关键。文章从新高考视角入手,分析高中语文古诗鉴赏教学创新的必要性,并基于教学现状给出相应的创新策略。     

由高考考情，探寻古诗鉴赏之径

<正>诗歌鉴赏一直是高考的重点和难点,随着核心素养的提出,高考命题理念更加科学、合理,题目的设计更加灵活,诗歌鉴赏由过去重点考查学生诗歌基础知识转向了侧重考查学生解读诗歌的真实能力。对于这样的变化,有很多考生感觉不适应,导致得分较低。笔者研究部分考生的高考试卷,还原考生的阅读过程发现:考生在答题的时候要么走马观花,观其大意;要么主观臆断,误读意象;要么限于局部,不及整体。纵观这些问题,充分暴露了考生对诗歌文体特征的认识不是很到位,思维方式简单,因而不能深入诗歌文本,更不能把握好诗歌的鉴赏。针对这些     

找准手法 把握情感——高考古诗鉴赏题指津

正近年高考中的古诗鉴赏题,"分析表现手法"和"分析情感"两类题型呈上升趋势。2013年全国各地的40道古诗评析题中,"分析手法"试题12道(修辞手法5题,其他手法7题),"分析情感"试题19道,这两类试题共占试题总数的78%。这表明在"考纲"规定的形象(包括意象和意境)、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度(这两个方面统称"思想情感")五个古诗鉴赏考查点中,"手法"与"情感"已成为命题的核心点。     

高考古诗语言鉴赏解题探究

古诗鉴赏以鉴赏思想内容为主,鉴赏表现手法为辅。鉴赏内容应该说直接的媒介是涵咏语言。古诗的语言是最凝炼的,往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征,深刻地反映思想内容。鉴赏古诗语言时,一方面应联系全诗的主旨,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,来理解作者炼字炼意的技巧。另一方面也要学会根据语境推断词义的方法,关注文言语法现象对诗歌理解的影响,如古今异义、词类活用、特殊句式等情况。具体讲鉴赏语言可从如下几方面入手：     

论高考古诗鉴赏复习策略

高考古诗鉴赏的复习常常是事倍功半,笔者经过多年摸索和总结,发现如果复习从如何提高针对性、如何鉴赏、如何表述规范三个模块来进行,可以让学生犹如搭上了古诗鉴赏的直通车,在最短的时间里很快把握古诗鉴赏的重点,做题目得心应手,十拿九稳。     

高中语文高考题型中的古诗鉴赏

从高考的试卷内容来看,语文考卷中,古诗词鉴赏题是必不可少的。古诗词鉴赏题较多的是以主观题的形式出现的,这对于高考学生来说,有一定难度。笔者结合高考复习,以高考古诗词鉴赏题的实例进行一些古诗词鉴赏的技巧归纳和分析。     

高考古诗鉴赏题解题方略

近年来的高考题中 ,古诗鉴赏题已成为一种比较稳定的题型 ,虽然各年有小小的变化 ,但就其考查的重点来说 ,逐渐倾向考查作品的内容、表达技巧、思想感情、语言等方面的知识。如 1994年和 1997年的高考题都侧重于考查作品的内容、1995年对李清照词的赏析、2 0 0 1年对韦应物诗歌