挖掘生活源泉 引导真情表达

语文课程标准指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,积极向上,引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。＂可见,生活充实,学生语言表达才会有源头。小学生习作也离不开生活,要让学生走出课堂,走进生活,参与生活,体验生活,     

汲取情感源泉，打造真情作文

好文章因其真挚的感情打动了读者.这就启示我们在平时的作文教学中注重对学生作文真情实感的训练.本文从三个方面阐述了如何进行作文的真情实感的教学.     

新课程中如何引导学生汲取生活源泉

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对中学生提出了新的写作要求“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达”。由此可见,语文写作教学应立足于学生的实际生活和内心体验。缺乏生活,缺乏体验,这是学生作文水平欠缺的根本原因。写文章有创意需要悟性,而悟性则来源于细心的观察、热心的感受和耐心的积累。把对生活观察的感悟、写作练笔的心得积累起来,写作就成为了有本之木,有源之水,从而让文章充满了鲜活的生命力。     

让真情浇灌出作文花园

就作文教学而言,要"重在培养学生的写作兴趣和自信心",要"为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达".在内容和形式上,要注重生活的原生态,注重学生个体对生活的体验和感悟,对习作的自由表达,对情感的自由宣泄,注重生活写真.教师要让学生在活动中作文,在作文中学会创造,学会做人,从而让作文链接学生健康的生命,促进学生个性的和谐发展.     

让学生作文写出真情

我国著名教育家叶圣陶先生说:"作文要说真话,实在话,说自己的话……"这就是强调作文要写出真情实感.我从事小学中、高年级语文教学多年,在指导学生写作中,我感到无话可说是小学生作文难的重要原因.作为教师,首先要确立"用自己的语言写出自己的感受的文章就是好文章"的观点,着力指导学生写真人,叙真事,写真情.     

开拓生活源泉 提高作文能力

刘勰在《文心雕龙》中指出：“情以物迁,辞以情发,缀文情动而辞发”。随情练文是以学生为主体,从学生的生活实际、思想实际出发,引导学生观察生活、留心生活、认识生活,使他们拓宽视野,丰富感知,并在此基础上练习文字表达的一种作文训练方法。我围绕这一做法,在以下几方面作了尝试。     

写作的生活源泉与作文个性化

叶圣陶先生说：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这句话告诉我们，生活是写作的源泉，教师要引导学生尽可能地充实生活，进而使学生写出富有个性的文字。我在实践中体会到，小学生的写作源泉，包括社会生活和学习生活。[第一段]     

让作文评语绿出浓浓的真情

作文评语坚持以生为本，鼓励赏识，燃烧激情，中肯指瑕，塑格育人，以情动人，以情感人，绿出生命的张力。     

挖掘生活源泉 提高小学生作文能力

小学生由于生活经验匮乏,识文断字的能力有限,在上作文课时老师往往很难找到一个适宜的方法,而一般的老师根据教材上枯燥的方法教导学生,导致学生的作品脱离实际,写作内容也较为形式化。结合相关的实际教学经验,分析了小学作文教学的现状,对于小学语文作文的生活化教学做出浅要探究。     

汲取生活营养,充实作文内涵

叶圣陶先生说过:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,方会成什么文字。"这就告诉我们,要提高小学生的作文水平,首要的任务就是让他们学会关注生活,通过汲取生活的营养,充实作文的内涵。1.留心观察生活留心观察生活是成就习作本领的第一关。小学生由于年龄小,对周围事物往往熟视无睹,而等到写作文时又没东西可写,对此,教师要着力引导他们留心观察生活。让学生观察什么呢?①观察自己的家庭生     

开掘生活源泉,激活写作泉源——初中作文教学方法浅析

在初中作文教学中,不少学生在拿到作文题目或写作教材后,会出现对写作方向不确定,没有写作素材,或是主题思想提炼不出等问题;在批阅作文时,更是发现很多学生在写作文的时候空话连篇或是无话可说。作文教学一直是语文教学中的重点和难点。那么,怎么样才能提高初中学生的写作水平呢。叶圣陶先生说过:"生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。"这就说明了生活与写作有着密不可分的关系,要想提高学生的写作水平,就要开掘生活源泉,激活写作泉源,那样才能书写出灵动的文章。     

学会表达真情,让真情与作文相伴

<正>作文要求写得有血有肉,蕴含真情实感,不可否认真情实感在习作中的重要性,然而仅仅拥有真情还是不够的,还必须让这种真情通过文章的字句投射出来。这就需要广大一线语文教师还要引导学生掌握一些表达技巧,用生动活泼的语言写出情感丰富而个性鲜明的文章,在回归生活、观察感知的基础上,锤炼语言,布局谋篇,准确恰当地表达自己的情感。一、写真人真事,叙切身所经历之事习作的素材源于生活,只有学生在实践生活中有了切身的经     

生活,真情作文的源泉

师:同学们,今天老师给大家带来了这样一段文字材料。(屏幕出示:张玉玲同学明天过生日,妈妈给她30元钱,说:“孩子,真抱歉,妈没时间给你买生日礼物。你用这30元钱随便买点什么东西,算是妈送给你的生日礼物吧。”)这是一个没有写完的故事,接下去的内容就交给你们完成了。(生兴起盎然,先是窃窃私语,接着议论纷纷,继而各抒己见,然后奋笔疾书。)(十分钟后)师:刚才同学们那种强烈的写作欲望和创作激情,令老师非常感动。现在,请大家把自己的作品展示出来,与大家共享。生A:妈,你整天忙这忙那的,什么时候才能有时间关心我呀?再说,现在都什么年代啦,这…     

融入真情,作文才感人

这次的习作内容是敞开心扉,写出心里最想对爸爸妈妈说的话,借此与爸爸妈妈交流、沟通。那么,与别人交流、沟通时,最重要的一点是什么呢?是真诚。只有坦     

链接生活源泉,活化语文课堂

正语文与我们的现实生活密切相关,如果割裂了生活,语文只是文字的简单堆砌,不能够对个体的精神形成浸润和熏陶。很多教师受制于应试观念,导致语文和生活之间的割裂。如果可以在语文教学实践中增加生活元素,拉近其与生活之间的距离,就能够使学生立足于现实生活更好地感受语文。这才是语文这门学科的人文价值,才真正有助于推进人文素养的培养和提升。基于这样的理解,笔者在初中语文教学的过程中确立了"链接生活源泉,活化语文课堂"的教学观点,     

真情,记叙类作文的生命

笔者从事语文一线教学多年,深知作文教学困难重重。一提写作文,学生就满脸愁容,唉声叹气,感觉无从下手。即使硬着头皮完成任务,也往往因为缺乏真情,文章语言苍白,难以让人信服,无法打动别人。本文着重从描绘细节,再现生活真实;透析人物心理,     

开掘生活源泉,引来习作活水

<正>作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学中的一个老大难问题。一些写作能力差的学生谈"文"色变,无话可说,无文可作,只能东拼西凑,勉强成文;绝大多数写作能力一般的同学,只会人云亦云,落入俗套。长此以往,效果可想而知。造成这种现象的原因是多方面的,如基础薄弱、缺乏兴趣、见闻不广、缺少生活积累等,而最重要的原因,我认为是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发学生的思维、培养学生的观察能力,开阔学生的写作思路,从而激发他     

引生活源泉 做灵动文章——初中语文作文教学探讨

社会生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。因此,要让学生写出生动而真实的文章,就必须引导他们用心去体察、关注、感悟生活,积累生活的经验和对生活的认知,进而从习以为常的生活细节中发现令人感动的东西,从熟视无睹的社会表象下发现生活的潜流。     

呼唤真情作文

近年来,学生作文中,普遍存在脱离实际生活的生搬硬套现象,有的照抄范文,有的照搬优美段落,有的东拼西凑堆砌华丽的辞藻……这种模式化作文,大行其道。为了纠正上述弊端,2011年教育部出版了《语文课程标准》制定了写作的要求“写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”,作文教学实施建议也“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。”