高中作文区别教学法初探

高中作文如何教?不同的教师有不同的回答,但有一点是肯定的,就是大家都觉得很难教。有鉴于此,在多年作文教学实践的基础上,笔者试着提出高中作文区别教学法,力图能为高中阶段的作文教学研究略尽绵薄之力。一、区别教学法的概念高中作文区别教学法是指在高中作文教学的过程中,针对不同学生的实际写作水平、个性特征、性格特点、成长背景以及作文本身的特点、特定的时间、环境等要素,同一年级、班级的学生分别进行要求,甚至采取个性化教学的一种教法。这个概念有三个关键词:高中、作文、区别。     

高中作文教学法浅探

高中作文教学是语文教学的重要部分。因此,教师要积极探索作文教学方法,努力优化作文教学方法。在教学中要以鼓励为主,消除学生的自卑感,增强学生的写作信心;指导学生写作技巧;鼓励学生认真上好阅读课,积极主动做好课外阅读;引导学生走向社会,走向生活;开展各种课外活动,等等,提高学生的写作能力。     

“三层次”作文教学法

“三层次”作文教学法华亭一中杨宝林１．差生写放胆文这部分学生底子薄，透视能力低．语言贫乏，对作文兴趣不浓，“怕”字当头，望题生厌，所以要求他们写放胆文。差生腹内空空如也，命题时，如果条条框框太多，就会束缚他们的手脚，茫茫然无措，反而破坏了写作的情趣。...     

高中作文体系教学法浅探

中学作文教学,往往存在极大的随意性。两周一次的作文课,教师随便找来个作文题目,既缺乏指导性、针对性,又不能激发学生的写作热情。其结果是:学生以应付的态度写作,写完也就忘了;老师呢,一个学期甚至一个学年结束,对学生的写作水平仍然不甚了了,对下一步的写作安排仍然茫然无绪。造成这一现象的主要原因,是教师缺乏一个系统的作文教学思路。     

虚构作文教学法探索

文章阐述了把追求“艺术真实”的“虚构”引入追求“合适真实”的中学生作文教学的原因,并对如何在作文教学中引导学生正确运用“虚构”这一问题进行了探讨。     

高中作文训练的三个层次

在作文教学改革中,各种理念盛行,潮起潮涌,灿烂缤纷。考虑到实际教学中可操作性与目的性统一的可能,笔者认为,作文教学应该遵循循序渐进的原则,有层次的训练学生,使学生的作文     

高中作文训练的三个层次

在作文教学改革中,各种理念盛行,潮起潮涌,灿烂缤纷。考虑到实际教学中可操作性与目的性统一的可能,笔者认为,作文教学应该遵循循序渐进的原则,有层次的训练学生,使学生的作文写得有格。这里所谓的“格”,就是比较合理的作文模式和框架。     

贴近生活,快乐作文——浅谈高中作文教学法

高中作文不仅仅考验学生的语言表达能力,同时也需要考查学生对生活的洞察力。一篇有思想有创意有情感的作文往往能够吸引别人的目光。我们进行作文教学时,应该努力培养学生写出最朴实的感情,引导他们在写作时放眼生活,用自己的文字来记录生活中的各种美。一、视频欣赏,培养学生感情在进行高中写作教学时,如果只停留在理论教学上,学生也很难感知老师所想要传达的感情。传统的写     

高中《人工智能初步》项目教学法的探索与实践

人工智能技术是当前信息技术应用发展的热点之一。无论是从技术上还是理论上来看,它都处于信息技术的前沿。运用项目学习的理念,以互联网相关网站的人工智能教育资源为重要支撑,结合互动式网络教学管理平台组织课堂教学活动,探究高中信息技术《人工智能初步》课程教学模式,以改善学习环境,转变学习观念,改变学习方式,让学生亲历基于真实项目的学习,从而将这门新兴的前沿技术短、平、快地传授给学生,有效达到《人工智能初步》的课程标准。     

四步作文教学法探索

<正>山区学生缺乏写作热情,写作能力低下,写作只是为了完成教师布置的任务,作文课也根本无乐趣可言。新课标强调"写作教学应贴近现实,让学生易于动笔,乐于表达","重视引导学生在自我修改和相互修改过程中提高写作能力"。语文教师要从激发学生写作兴趣,引导学生掌握写作技巧,培养学生良好的写作习惯等方面入手,全面提高学生的写作能力。一、创设情境,激发写作热情山区学生大多阅读量少,孤陋寡闻,也没有丰富的生活体验,严重缺乏鲜活的写作素材,每天两点一线的生活和高强度的学习使其失去写作热情。学生作文中不     

结构作文教学法的探索

探索在写作教学中以意在笔先、结构完整为教学重点,提高学生作文的整体构思意识,加强写作整体表达能力,促进学生人文艺术素养的提高,扩大知识面,提高写作水平。     

高中人格教育的初步探索

长期以来 ,学校的人格教育更多地表现为一种品格教育、品德教育 ,而忽视了对学生健康心态和达观境界、良好的心理承受能力和社会适应能力的培养 ;在方法上 ,也主要采用诊疗模式解决个别学生的心理发展问题 ,却忽视了面向全体学生的发展性人格教育。观照当代中学生在人格发展上存在的问题 ,我们对学校的人格教育进行了反思 ,提出了《农村重点高中学生健全人格培养的实践研究》这一课题。我们试图以人格特质理论、社会学习人格理论和非智力因素理论为主要的理论支撑 ,广泛吸取国内外各种人格理论的合理阐释 ,结合农村重点高中学生的特点开展人…     

对作文层次教学的探索

对作文层次教学的探索山西／秦云华，秦淑珍一、坚持单项分层的原则在对学生进行分层的，从作文因素的各个方面分别进行单项分层如以学生的观察能力、想象能力、思维能力、对材料的组织能力以及书面和口头表达能力等方面来分层。这样分层可形成一个纵向横向互相交叉的综合...     

高中作文教学思考与探索

教师面对作文教学有着许多困惑,学生作文本身也存在着许多的问题;针对如此现状,高中作文教学的出路又在哪里?随着信息技术不断进步,信息技术与作文教学整合已成为一大发展趋势,运用信息技术手段可以为我们提供丰富的写作素材,并进行互动评改,从而极大地提高作文教学效率与效果。     

高中作文教学实践与探索

本文简单探讨了目前高中生作文教学中遇到的困境,笔者结合教学实践提出了有效的解决方法.     

快乐作文教学法在高中课堂的实施

在高中新课程改革中,快乐作文教学法在课堂上如何实施,才能真正培养学生的写作技能？本文从自主作文、激情作文、赏识作文等三方面对其作了明确的论述。     

分层次教学法在高中健美操教学中的应用

健美操选项课以其青春、时尚、动感的独特魅力,深受学生的喜爱。为了尊重学生的体育兴趣爱好和个性发展的需要,根据健美操教学特点、内容和学生的基础水平参差不齐的现状,我们应采用＂分层次＂教学法,解决教学中学生＂吃不饱＂和＂吃不了＂的现象,解决教学中独立思考和合作学习的矛盾,解决普及与提高的矛盾,以及解决两极分化和后进生转化等问题,使全体学生不仅在专业水平上学有所得,而且个性得到充分的发挥和发展,并使得高等学校体育教学走向素质教育的轨道。     

以程序探索教学法实现层次教学

“全面推进素质教育 ,要坚持面向全体学生 ,为学生的全面发展创造相应的条件。”然而在教学过程中 ,学生之间的差异是客观存在的。要坚持面向全体学生 ,就必须承认差异、尊重差异、正确处理差异。面对这种现实 ,只有遵循分层递进的教学原则———课堂教学目标必须具体、多样、尽量贴近学生的最近发展区 ,并使不同层次的教学目标与不同类型的学生活动相互协调 ,才能促进全体学生在各自原有的基础上不断地有所发展。笔者通过几年的教学实践 ,对程序探索教学法进行了不断的尝试 ,发现用程序探索教学法进行层次教学具有其他方法无可比拟的优势。…     

分层次教学法的探索与体会

随着学分制在中等职业学校的贯彻和执行，学生年龄、学习能力、认知水平及他们个人的学习标准将呈现多元化、多层次等多变状态，那么分层次教学法就将成为学生进行自主学习的重要方法。分层次教学是对不同水平或不同需求或不同定位的学生同在一个班级共同学习的一种推动力，一方面它可以克服以往学习水平低的同学容易产生的自卑感和厌学情绪，另一方面又可激励和鼓励个别拔尖的学生向更高层次的水平攀登，或用较短的时间完成预定的学分，真正做到学无止境，     

高中信息技术课堂教学策略初步探索

正提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。一堂信息技术课的效果如何,主要体现在教师的教学行为能否调动全体学生学习信息技术的积极性,引导学生积极地参与体验学习过程,促进学生对信息技术知识的主动建构,形成自主探索、合作交流的学习能力。然而,目前的信息技术课堂是教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学效率很低,学生没有得到应有的发展。本文针对