新课标下思想品德课的教学构思

以生为本,构造充满生机和活力的课堂,是新课程改革中大力倡导的教学理念。思想品德课作为一门育人的课程,毫无疑问,更应注重以生为本,让课堂充满生机和活力。     

新课标下思想品德课的教学构思

以生为本,构造充满生机和活力的课堂,是新课程改革中大力倡导的教学理念.思想品德课作为一门育人的课程,毫无疑问,更应注重以生为本,让课堂充满生机和活力.     

整合信息技术,提高思想品德课教学实效

信息技术与思想品德学科的整合,已成为当前思想品德课教育教学改革的新趋势。传统的初中思想品德课教学手段单一,教学内容枯燥乏味,而在思想品德课教学中使用信息技术能创设情境,启迪学生的思维,扩大课堂"容量",开阔学生视野,有效突破教学重难点,凸显教学的实效性。     

以生为本创新培养探究能力

《初中思想品德课程标准》明确指出：初中思想品德是一门综合性很强的学科,学科内容跟初中学生生活息息相关,应该注意引导学生积极参与,并主动合作并探究,培养学生的探究思想品德课的能力。那么,在课堂教学中,作为思想品德课老师要怎样以生为本,不断创新,培养学生探究能力呢？笔者就这个问题,结合教学实践,谈点体会。     

新课标下思想品德课的教学构思

以生为本,构造充满生机和活力的课堂,是新课程改革中大力倡导的教学理念。思想品德课作为一门育人的课程,毫无疑问,更应注重以生为本,让课堂充满生机和活力。一、营造最佳和谐的学习氛围     

刍议思想品德课的后进生转化对策

新课标要求教师关注每一位学生,"一切为了每一位学生的发展"是新课标的最高宗旨和核心理念,教师在教学中要做到以生为本.由于各种因素,思想品德学习必有后进生,转化后进生是提升有效教学的关键环节,那么,在思想品德课上如何关注后进生的转化工作呢? 一、建立民主、平等的思想品德课堂     

课改下如何做好小学思想品德课教学模式的转变工作

众所周知,传统的小学思想品德课教学模式一直采取的是简单的灌输式教学模式,导致学生一直处于被动的学习状态,严重不利于小学思想品德课价值的最大化实现,更不利于学生健全的发展。所以,教师要以"以生为本"为指导思想来选择恰当的教学模式以构建高效的思想品德课堂,进而为学生健全的发展做好保障工作。     

如何构建以生为本的初中思想品德课堂

<正>"以生为本"是新课程改革的核心理念之一,也是确保学生课堂主体地位能够发挥最大作用的指导思想,所以,在素质教育下,思想品德课的各个环节都要摒弃传统课堂中的被动式教学思想,要充分发挥学生的主动性,以确保学生在掌握知识的同时,也能真正成为课堂的主人。因此,本文从以下几个方面入手,对如何构建"以生为本"的课堂进行概述,以促使思想品德课的价值能够得到最大化实现。一、更新教育教学思想以生为本的理念直接冲击了传统被动式的课堂,目的是要打     

试论初中思想品德的有效性教学

初中思想品德课是为学生的思想品德健康发展而设置的一门学科,它以基础理论为依据,结合现实的社会生活,使学生树立正确的人生观、价值观与世界观.让学生在轻松、愉悦的课堂氛围下学习思想品德,才能将思想品德课的有效性教学真正地落到实处.本文针对这一观点,对思想品德课的有效性教学的方式进行了初步的总结与探讨.     

追问思想品德课的幸福诉求

课改向何处去?高效课堂、快乐课堂、生态课堂、生命课堂……每一种提法无不令人耳目一新,细细品味,也确有其道理。对于思想品德课而言,追寻课堂理念,必须从教育目的和学科特点出发。教育的终极目标就是为学生的幸福人生奠定基础,而思想品德学科是培养学生形成正确、健康的人生观和世界观的基础,就其学科功能而言,思想品德学科是对青少年进行心理健康、思想品德、法治观念和国情教育的一门综合性课程。这就决定了思想品德课的教学理念,不应仅仅停留在生     

以时事教育增强思想品德课的实效性和趣味性

如何增强思想品德课的实效性和学生学习思想品德课的兴趣是现代思想品德教师在从事教学中迫切需要解决的问题。而中学生自身存在矛盾性,教师在教学中如果不及时加以正确引导．势必就会影响思想品德课教学任务的完成。本文提出在思想品德教育过程中,思想品德课教师只有及时结合教学内容补充大量富有时代气息的时事材料,才能有效地完成思想品德课的教学任务,增强教学实效性和趣味性。     

思想品德课课堂提问设计探索

在思想品德课教学中,好的课堂提问,能激发学生的学习兴趣,帮助学生树立正确的思想品德观念.小学思想品德课是一门比较系统的、直接向小学生进行共产主义思想教育的课程,因此,在进行思想品德课教学时,就必须根据其学科特点和学生的生理心理特征,精心设计课堂提问,以达到教学目     

浅谈思想品德教学与学生实际的结合

思想品德作为一门理论性的学科,教师在教学中往往容易过于侧重理论灌输,把课堂停留在枯燥的概念解读与记忆背诵中。而实际上,对于思想品德教学来说,其理论基础正是来自于现实,只有通过学生正确的理解与深入的感受,才能真正把思想品德课中的学科精髓学进去。如果只是一味要求思想统一,答案统一,那是一种对思想品德学科的浅化,也是对其学科内涵的淡化,更无法完成其应有的教育目的与育人标准。     

再谈激发初中学生学习思想品德课的兴趣

<正>中学思想品德课是对学生进行理想教育、品德教育、爱国主义教育的学科。树立远大的理想,必须学习思想品德知识。思想品德课知识单调、贫乏,学生对该学科感兴趣的不多,为此,如何提高学生学习思想品德课的兴趣,提高其课堂效益,一直是思想品德课教师研究的课题之一,针对这一现状,在多年的思想品德教学中,我们边教边学边研究,总结出一套     

农村初中思想品德课堂导入方法实效性研究

思想品德课堂教学是一门艺术,是教师的一种创造性劳动。在这整个教学过程中,课堂导入是课堂教学设计中必不可少的一个环节。教师通过结合自身学习及实践,深入探讨了六种适合农村初中思想品德课的导入方法,进而提高农村初中思想品德课的教学实效性。     

浅谈思品课教学中的体验性学习

思想品德课的特点,决定了思想品德教学不应也不能局限于课本,教学方法也应有别于其它学科的教学。把思想品德课从传统的教学方式里解放出来,走向社会大课堂,实施体验性学习,是思想品德课教学成功的有效途径。     

思想品德课教学有效导入的基本原则

思想品德课教学的有效导入是中学学科教学基本原则在思想品德课堂教学初始环节的具体体现.根据教学任务和学生实际,遵循教学基本原则,选用恰当的导入方法,将有效地提高思想品德课教学的实效性和学生学习的积极性.     

提高初中思想品德课实效性的探究

思想品德课是德育的主阵地,有效的课堂是一种理念,更是一种价值追求。提高思想品德课教学的实效性,发挥其在素质教育中的独特功能,一直是思想品德课乃至整个学校德育工作的重要课题。在思想品德课教学中,教师要根据教材特点,灵活运用教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生思考并讨论相关问题,帮助学生在理解教材内容的基础上,切合学生实际,逐步提高每个学生的思想品德。     

开卷考试下思想品德课如何提高课堂效率

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。思想品德教师应更新观念,与时俱进。加强学习,运用各种教学媒体与手段,优化课堂教学,增强思想品德课的吸引力,努力提高课堂效率。     

新课程改革下如何提高初中思想品德的课堂有效性

随着新课程改革的实施,初中思想品德教学有了新的要求和教学方式。传统的思想品德教学已不能满足新课标的需要,教师必须跟紧新课程改革的步伐,改革初中思想品德课的教学,充实课堂内容,运用新的教学手段和方法,提高初中思想品德课的实效性,同时提高教师教学与学生学习的效率。