诗、词佳作在思想品德课教学中的引用

实施自新课标以来,教师在教学实践中主动积极地实施新课程标准,贯彻新课程理念,突破了思想品德课教学的瓶颈,寻求多种多样的方式变思想品德课的刚性和生硬面为温暖和亲切。诗、词、佳句教学给思想品德课增色不少,形成了课堂美,给人留下了许多回味空间。对于提高课堂教学效率,潜移默化地将思想品德课渗入学生的心田,不失为一种有效方法。本文以湘教版《思想品德课》为例,就如何运用诗词作为教学手段,让学生在轻松愉悦的氛围中喜欢上思想品德课,学好思想品德课做尝试。     

让学生在真实、有效的数学课堂中得到无限发展

无论教学改到哪里,"真实、有效的教学课堂"是教师永恒的追求。所谓"有效",是指教学中用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展,它是一种理念,也是一种教学实践模式。新课程改革实施以来,我们的数学课堂教学一直在实践中尝试,在尝试中成长,努力追求课堂教学的实效性。     

初中思想品德课的有效教学初探

为适应新的课程理念。改革课堂教学,提高教学的有效性。思想品德课的课堂教学,要讲究教学艺术,尊重学生的主体地位。在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性,引导学生积极参与课堂教学活动,在参与中学习,使学生对教学内容感兴趣,并理解和接受,内化为信念、意志、荣辱观和价值观,进行有效教学。那么,如何提高课堂教学的有效性。让思想品德课课堂焕发生机和活力呢？下面笔者就结合教学实践,谈谈自己的几点看法。     

如何提高思想品德课堂教学的有效性

<正>"效率"是衡量课堂教学有效性的重要杠杆。如何提高思想政治课堂教学的有效性,已成为新课程理念下教师研究的重要课题。笔者将结合教学实践,探讨提高课堂教学有效性的措施。一、尊重学生主体,主导课堂有效教学追求学生的进步和发展是有效教学的核心。初中思想品德新课标在目标确定、教学过程、课堂评价和教学资源的开发等方面都突出以学生发展为主体的思想,强调学生对知识有渴求、质疑和探索的精神;对学习保持强烈的自信、兴趣和勤     

提高初中思想品德课实效性的探究

思想品德课是德育的主阵地,有效的课堂是一种理念,更是一种价值追求。提高思想品德课教学的实效性,发挥其在素质教育中的独特功能,一直是思想品德课乃至整个学校德育工作的重要课题。在思想品德课教学中,教师要根据教材特点,灵活运用教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生思考并讨论相关问题,帮助学生在理解教材内容的基础上,切合学生实际,逐步提高每个学生的思想品德。     

新课程理念下提高思想品德课教学的有效性

新课程改革以来,提高课堂教学效果成了教师追求的主要目标之一,为了提高思想品德课教学的有效性,尝试用新课改理论联系教学实践,抓住课堂中的三要素:教师、教材、学生。探讨如何提高思想品德教学有效性,如:教师要树立新观念,要精心备课,要创新课堂教学设计,方能促进学生不断发展。     

浅谈初中思想品德课有效课堂教学

正"有效教学"是一种新的教育学理念,为什么要强调有效呢?因为以往的初中教学是教师在思想品德课堂上教课,学生在认真学习,可老师讲课讲得怎么样?教课内容是否是最重要的?学生学到吸收了多少教学内容?却没有人关心。而"初中思想品德课有效课堂教学"则是在教师教学一段时间后就考查学生学到了多少,进步了多少,以此来作为判定教学有效性的唯一指标。因此,这就是初中思想品德课有效课堂教学的优势。学生的人生观以及世界观在早期还未完全形成,思想     

提高初中思想品德课教学有效性的思考

初中思想品德课的改革已经走进校园多年,其核心理念是倡导学生主动参与课程内容,勤于思考,促进学生的全面发展。这一改革明确要求,思想品德课教师要深入思考,大胆创新,实现课堂教学的有效性。笔者结合自己从事初中思想品德课二十多年的教学经验,对思想品德课有效课堂的实施做了深入的思考。     

关于提高思想政治课堂教学有效性的思考

课堂教学有效性是个历久弥新的永恒话题,有效课堂是每位有责任感教师共同的价值追求和行为取向。随着新课程改革的不断推进,有效教学的理念逐步深入广大教师之心,有效课堂成为教师们的一种重要的教学实践模式。那么,就中学政治课教学而言,我们该如何提高课堂教学的有效性呢？政治新课程教学实施以来,笔者做了如下一些尝试,取得了较为满意的课堂教学效果。     

深挖教学资源 提高探究有效性教学

<正>课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂探究有效性教学是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。有效性课堂教学作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在推进课堂素质教育改革的今天,增强探究有效性教学的意识,注重有效教学方法与技术的运用的课堂教学中,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,提高小学科学课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。那么,在小学科学课堂中如何深挖教学资源,提高探究有效性教学呢?     

小技巧、大改变--打造初中思想品德课的有效课堂

追求有效课堂是每个思想品德课教师的目标，也是新课程标准的本质要求。在思想品德课上运用一些小技巧是十分必要的：让我们靠近一些；学会忽视、控制情绪；做足准备、充实课堂。教学小技巧的运用，既化解了课堂教学中遇到的尴尬，又保证了教学环节的有序开展，从而保证了课堂教学的有效性。     

建构“快乐”的教学方式

新课程理念要求学生在快乐中发展,思想品德课教学也应当让学生快乐学习,以下是思想品德课课堂建构“快乐”的教学方式的四种尝试。     

如何提高初中思想品德的课堂教学有效性

在教学过程中,教师总是追求同一个教学目标:提高课堂教学的有效性,让学生学到更多知识,掌握更多学习技能,能够全面提高学生素养.初中思想品德课程能够帮助学生树立良好的价值观,培养学生积极向上的生活态度.提高课堂教学的有效性,促进学生学习的进步.构建有效性的课堂是现阶段各个科目课程教学所追求的最终教学目标,实现这一目标就需要所有教师的共同努力.     

浅谈思想品德课和谐课堂的构建

新课程思想品德课教学应该大胆尝试构建一种新型的课堂教学模式,坚持。以学生发展为本。,构建和谐课堂的理念,让课堂与社会生活相联系,在课堂中提炼思品内涵,以增强对学生的影响力和教育价值,促使学生感悟生活,提高修养,激发学生时生活的热情．     

浅谈新课程理念下如何提高小学数学课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性,小学数学教师的主要任务,就是要创造性的使用教材,为学生设计学习的情境,提供全面、准确的有关信息,引导学生在教师创设的教学情境中自己开动脑筋进行学习,掌握数学知识.优化课堂教学结构,情境创设的有效性;改善课堂提问体系,提高动手操作的有效性;提高课堂教学的有效活动时间,减少无效、低效活动,提高课堂教学效率,提升学生数学化的层次和水平;注重课堂评价的有效性.课堂教学的有效性是我们广大教师所共同追求的.有效课堂是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式.     

初中思想品德课堂提问有效性研究

课堂教学离不开提问。作为课堂教学普遍运用的一种教学形式,提高课堂提问的有效性可以吸引学生注意力,激发学生的求知欲,及时反馈课堂信息,创设有效教学情境,提高口头表达能力。本文从课堂提问的适度、坡度、梯度等几个维度,介绍了有效提高思想品德课课堂提问的教学效果的途径。     

关于翻转课堂应用于初中思想品德课的思考

翻转课堂应用于初中思想品德课是一种新的教学尝试。实施翻转课堂有利于激发学生对思想品德课的学习兴趣,促进学生的心理认知发展,形成"以学为本"的学习范式,实现教学体系走向开放。在实施过程中需要解决好教师专业能力提升、学生自主学习能力和信息素养提高、信息技术支持、学习时间调配、教学评价改革等问题。     

提高思想品德课课堂教学有效性的几点认识

<正>现在初中生学业负担较为沉重,厌学情绪较浓,初中思想品德课的课时不断被压缩,甚至有要取消思想品德课的声音。如何提高思想品德课的有效性,就显得尤为重要了。我结合教学实践,就如何提高思想品德课课堂教学的有效性谈几点想法。一、提升理念,加深对有效教学的认识"有效"是指教学有效果,学生能获得进步和发展,学生能学到什么、学得好不好。所以有效教学当然要更多地关注教学     

浅议初中思想品德课有效的课堂教学

作为思想品德课教师一定要高度重视课堂教学的有效性,在教学中要多动脑筋、关注细节,深化思想品德课课堂改革,让思想品德课教育成为学生终身受益的教育。     

师生共显智慧，创设有效课堂——一堂研讨课引发的思考

新课改下的中学思想品德课堂教学发生了很多可喜的变化．特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。每一位老师都力求运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为,无论是在转化师生角色,变革教学方法,改进教学手段,还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上,都进行了积极的尝试与探索。但是,在目前的课改中,思想品德课课堂教学也出现了一些新的问题,比如课堂内容和形式的脱节,