欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现,我     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静哨悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现,我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转化"这一基     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现,我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转化"这一基本研究课题说,中国中学教师就普遍心存困     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现,我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转化"这一基本研究课题说,中国中学教师就普遍心存困惑。因为,教师采用怎样的策略、艺术和智慧,把课堂     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转化"这一基本研究课题说,中国中学教师就普遍心存困惑。因为,教师采用怎样的策略、艺术和智慧,把课堂有价值的课题和     

浅谈小组合作下数学宁静的课堂革命的“倾听”

现在,全区学校的课堂中都进行着小组合作学习,跟世界的"宁静革命"如出一辙。都主张课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所";从以"目标—达成—评价"为单位的程序性课堂转变为以"主题—探究—表现"为单位的项目型课程;从班级授课的模式转向合作学习的模式;学校不仅是儿童合作学习、共同成长的所在,而且还是教师作为教学实践专家的共同学习和成长的所在。它们都有一个共同的核心"倾听",是研学后教下数学宁静的课堂革命成功与否的重要因素。     

《教师的挑战》中文版序

本书旨在报告我所观察、记录的教师们以学习为中心的教学实践的挑战,在此提示了创造"学习共同体"教学的要点。现在,全世界学校的课堂中都在进行着"宁静革命"。全世界的课堂都在由"教授的场所"转换为"学习的场所";从以"目标——达成——评价"为单位的程序型课     

从相互倾听到交响——思品教学课堂的革命

现在,全世界学校的课堂中都在进行着"宁静的革命"。全世界的课堂都在由"教授的场所"转换为"学习的场所";从"目标—达成—评价"为单位的程序型课程转变为以"主题—探究—表现"为单位的项目型课程;从班级授课的模式转向合作学习的模式,学校不仅是学生合作学习和成长的所在,也是教师共同学习成长的所在。随着全国课堂教学改革的全面推进,随着小组合作学习模式的全面推广,我们的课堂也发生着革命,教师也面临着前所未有的挑战,抓住了政治课堂上学生的"说与听",就抓住了课改的关键所在,让学生"会听、会说"是老师的目标,也是课改的要求。     

努力迎接“静悄悄的革命”

一场基础教育课堂“静悄悄的革命”，正在像潮流一般，几乎要席卷全世界。这场“革命”的最大特征是，将课堂由“教授的场所”转换为“学习的场所”，而课堂的主要任务也在于实现“活动的、合作的、反思的”的学习，同时创造公共性、民主性、卓越性的学习环境成为学校生活的中心，创建学习共同体也自然“成为学校改革的哲学”。     

使用微视频示范提高美术课堂实效性

美术课堂上教师现场示范是最直观、最具体的教学方法。"示范"教学是美术课堂中关键的环节,现代微视频、网络云端技术应用掀起了"课堂示范"的革命,从整体上提高了美术课堂的学习效率。     

立足“问题框架” 打造“学本课堂”——从“罗马人的法律”一课的教学说起

随着课程改革的不断深入,课堂上发生了“静悄悄的革命”。打造“学本课堂”,让学习切实地发生在学生身上成为课堂变革的追求。“学本课堂”要求转变学生的学习方式,也要求转变教师的教学方式,实现教师角色和教学行为的改变,张扬学生的主动性、独立性、独特性和体验性,让课堂由“教授的场所”转换为“学习的场所”。     

自本课堂:一种有价值的课堂革命

课堂革命势在必行,课堂革命就是要破除知识本位,破除以教师、课本为主体,以教为主体的不符合学生个性实际需求的课堂模式,以及不能适应新形势下的灌输式课堂,要全面贯彻立德树人、全人发展理念。自本课堂能有效放大教师与学生共同成为学习者的特征,使师生同时进入"新学习时代"。本文首先阐述了自本课堂的时代针对性和价值性,再论证创新课堂学习目标、创新学习方式、创新学习方法和创新学习内容的课堂结构,进而得出自本课堂是一种有价值的课堂革命的结论。     

“让学”奏响“自主学习”新篇章

"让学"是对生本课堂的一种体现,也就是将课堂、机会、场所让给学生,以直接行动来构建生本课堂。简单地讲就是让学生自己学会学习、主动参与学习。这种以学生为主体的课堂理念,恰恰是"自主学习"课堂有效的展现方式。     

全世界学校都在进行着怎样的“课堂革命”——《教师的挑战》中文版序

本书旨在报告我所观察、记录的教师们以学习为中心的教学实践的挑战,在此提示了创造“学习共同体”教学的要点。现在,全世界学校的课堂中都在进行着“宁静革命”。全世界的课堂都在由“教授的场所”转换为“学习的场所”;从以“目标——达成——评价”为单位的程序型课程转变为以“主题——探究——表现”为单位的项目型课程;     

“课堂革命”与“金课”建设

学习没有真实发生的课堂普遍存在,要对这样的课堂进行"课堂革命",让课堂回归初心。真实发生的学习需要学生全身心的参与,主动积极地进行;真实发生的学习不是浅尝辄止,而是要有深度地进行;真实发生的学习不是蜻蜓点水,而是要有结构完整地进行。用心学习、深度学习、完整学习,这样的学习才是真实发生的学习,"金课"建设必须要让学习真实地发生,对"异化"的课堂进行"课堂革命"。"金课"建设是系统工程,为确保"金课"建设的正确方向,需要对其进行全面的设计和推进。     

大学课堂中创新性学习的偏离及矫正

大学课堂在传承人类最优秀、最博大精深的文化知识资源的同时,理应成为创新性学习的重要场所。然而,立基于对大学课堂中学习目标、学习方式、学习策略、学习氛围、学习内容、学习评价等方面的分析,我们发现大学课堂偏离了创新性学习。为了在大学课堂中鼓励研究学问、探索创新,我们试构建适合于创新性学习的大学课堂。     

一种教育时尚:课堂学习共同体

在如今"课堂革命"的时代,建构课堂学习共同体将成为一种科学教育时尚。在理解课堂学习共同体的内涵及其特质的基础上,建构课堂学习共同体的本质是寻求教育的回归,即作为学习主体的学习者从"客位"转化为"主位",把课堂作为学习共同体的载体,使得学习回归到本真状态。     

“学习性课堂”的教学设计要义

<正>"学习性课堂"是以儿童自觉主动地学习为根本的课堂。在学习性课堂中,不存在等级森严的师生关系,教师的身份和职能也将发生本质变化。课堂是师生协同合作的共同场所,师生围绕着核心问题开展主动学习,解决问题、实现目标、促进共同成长。教师过度注重"自己"要说什么,也正源于对学习的误解,对课堂成败的记挂。一节     

课堂教学“怪异”现象的思考与管理策略

课堂是学生学习的重要场所,是教师传授知识的舞台,是教与学的互动空间。但近来在课堂上出现了一些"怪异"现象,把课堂当做"娱乐"场所,"造就"极不和谐的课堂文化。如何产生良好的课堂行为,增强课堂教学效果,这个问题值得深思与探讨。