文言文教学的现状及出路

《中学语文教学大纲》的再次修订,带来了文言文教学的新面貌:要求降低了,效果却并不理想。为此,请大家就“文言文教学的现状及出路”展开讨论。大家来自湖北各地,是在教院进修的骨干教师代表,交流的情况有广泛的代表性,提高文言文教学质量的对策也许会给我们的同仁们某些启发。     

新课改理念下文言文教学的现状及出路简

高考文言文选材源于课外．翻译题分值大,考生失分较多。因此掌握解题技巧,培养解题能力仍然显得非常重要。     

新课改下的文言文教学

<正>新课改后,高中语文加入了文言文的学习内容,但是也引发了一系列矛盾。因为文言文对于许多学生而言是非常枯燥的,而它又是培养高中生人文素养与实质内涵的重要途径。如何协调二者之间的关系,促进文言文教学水平的提高是值得语文教师思考的问题。一、新课改后文言文教学存在的问题1.思想模式的固定化文言文对许多高中生而言难度很大,不仅形式多样,内容也非常难懂,但是他们又不得不学,因为这是考试的必考科目。不难想象,学生从心理上抗拒却又不     

新课改下的文言文教学

新课改下的文言文教学,应在文言基础、文本解读、问题设置、人文渗透、延伸阅读等五个方面多下工夫。     

文言文教学渊源、现状及出路

一、文言教学渊源 文言文是古代的一种书面语言,中华民族五千年的文明源远流长,历史上的骚人墨客,经典的文学作品灿若星辰,无疑古代的语言文字是我们继承以至发扬光大古文明的一个通道,文言文扮演着传承文明的重要角色。作为一种传承文明的重要上具,必然与教育发生着千丝万缕的必然联系。古时的教学内容主要是经书,如《孝经》《四书》《五经》,古文则以散文诗赋为主,如《左传》《国语》《国策》《史记》等,主张熟读、精思、博览,教学方法有自学及教师传授式的,三千多年的文言文教学逐渐形成了一种固定的模式,形成了一种文言文教学的习惯。王国维说：     

新课改下文言文教学浅谈

《普通高中语文课程标准（实验）》的教科书编写建议要求新教材“要重视继承和弘扬中华民族优秀文化,理解和尊重多元文化,要有助于学生增强民族自尊心和爱国热情,有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。”鲁人版新教材根据这一要求,加大了选文中古代优秀文学作品的比例。全套丛书包括5个必修模块,共入选了80篇优秀课文,     

新课改下文言文教学探究

文言文教学是培养学生语义素养的一个重要承载,唐诗宋词中脍炙人口的诗句,历史散文中经久不衰的成语,学生通过反复吟诵、品味、鉴赏可以内化为平日的语言,既丰富了学生的词汇,又陶冶了情操,真可谓受益匪浅。但现在的文言文课堂现状令人担忧:有的教师将其演绎成了词语意义、词法特点讲解,更有     

新课改背景下的文言文教学

文言作品是中国古代文化的结晶,具有极为丰富的精神价值和内涵。新课改背景下文言文教学任重而道远,教师要转变陈旧观念,改变单一、无效教法,提高文言教学效果。本文针对在高中文言文教学改革中出现的问题,提出新课程下的高中文言文教学关键在于教师：教师要更新教学理念．树立新课程意识,认清文言文教学的根本任务;教师要舍得放手,在教学中真正做到“以学生为主体”,培养学生自主学习的能力,让他们进行合作探究性学习;教师要构建师生交流的平台,及时了解学生的学习情况,反思自己的教学行为．以达到教学相长的目的。     

新课改下的文言文教学简论

文言文教学的历史源远流长,前人在长期的教学实践中总结了许多行之有效的经验。当前,新一轮课程改革实验正在全国展开。实施新课程,追求新课堂,实现新目标,文言文教学也要求教师掌握与课改相适应的教学理念和方法。笔者结合教学实践,简论如下：     

新课改下的文言文诵读教学

语文重感悟积累,而诵读是通往积累感悟的一座桥梁。诗歌要读,散文要读,小说要读,而其中的文言文更需要读。因为学习文言文,既有语言障碍,又有时代因素,长期以来,文言文教学以教师串讲为主要方式,认为只要老师逐个讲解,学生认真听,作笔记,就能消除语言障碍,缩短时代差距,进而学好文言文。     

浅谈新课改下的文言文教学

作为初中语文重要的一部分——文言文历来是中高考重点考查的部分。初中阶段的文言文学习．学生还处于起步阶段,对古代汉语的理解还比较粗浅．缺乏这方面的知识储备。这使得他们舛文言支部分的学习往往会产生畏难情绪．从而在学习中产生各种问题。因此．改变初中文言文教学的不利现状,提升教学效率成为教师教学考虑的重点问题。     

新课改下初中文言文的教学

《语文新课程标准》规定:“文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇,汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法,丰富现代语文的理解和表达能力,     

新课改理念下农村语文教学的现状及对策

语言文字是社会实践的工具,又是思想情感的载体。语文学科既涉及社会伦理秩序、道德规范和人们的立场、观点、实践经验、方法等,又体现了人生的价值。语文教材中的很多课文无不是体现这方面的内容,这些内容是益智、陶情的精神食粮。所以,可以说,语文是工具化,也是观念文化。只有准确理解和运用祖国的语言文字,才能认识人文环境,把握社会历史,     

新课改下初中语文文言文教学探析

文言文典雅、简洁、内涵丰富,虽年代久远,却香如陈酒.新课标规定:"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容","评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意","阅读是学生的个性化行为".     

新课改下初中语文文言文教学探析

正语文新课标指出,语文教学应致力于学生语文素养的提高。让学生吸取中国古典文学的精华是文言文教学的目的。相比现代文来说,学生对文言文的兴趣要淡,究其原因,是老师把文言文教成了古汉语,把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎,学生成了笔记和背诵的机器,听得好像津津     

新课改下初中语文文言文教学探析

文言文典雅、简洁、内涵丰富,虽年代久远,却香如陈酒。新课标规定：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容”,“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考察学生记诵积累的过程,考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”,“阅读是学生的个性化行为”。     

新课改下初中语文文言文教学探析

语文新课标指出,语文教学应致力于学生语文素养的提高。让学生吸取中国古典文学的精华是文言文教学的目的。相比现代文来说,学生对文言文的兴趣要淡,究其原因,是老师把文言文教成了古汉语,把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎,学生成了笔记和背诵的机器,听得好像津津有味,却又觉得似无所获。所以,文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。     

谈新课改形势下的文言文教学

<正>中国传统的教学已有几千年的历史,在这个过程中它积淀了丰富的经验,形成了自己的教学理念。传统的教学观主张的是因材施教,用礼乐来教化人,倡导人的向善的美德,是以人的发展为立足点。《普通高中语文课程标准(2017年版)》对高中语文教学的目的意义提出了鲜明的富有时代特色的要求,但其立足点仍然是关注人的发展。所以,我们所要进行的课程改革,不     

浅谈新课改下的高中文言文教学

文言文教学是语文教学中的一个重点、难点、困惑点。学生在学习中疲于应付。在新课改下应进行反思,有针对性地进行教学,提高学生对文言文教学的兴趣、提高文言文教学质量。     

浅谈新课改下的高中文言文教学

随着新课程改革的不断深入,新课程理念更加注重培养学生的语文素养。而语文教学作为一门基础性学科,是学生学习其他学科的基础,尤其对于高中教学来讲,语文中的文言文在高考占有很大的比重,是高考的重头戏。因此,加强文言文教学对培养学生的综合语文能力有着重要的意义。本文将结合现阶段高中文言文教学的现状,分析其中存在的问题,并根据这些问题提出几点合理化建议,以期提高高中文言文教学的水平和质量。