马克思主义基本原理课互动式教学法探讨

互动式教学是一种新型的教学方法。互动式教学法在马克思主义基本原理课(以下简称"原理"课)中的实施,不仅是提高教学质量和水平,发挥思想政治理论课教育功能的需要,也是培养学生创新意识和综合素质,提高教师专业素养的需要。问题法、讨论法、案例法和实践教学法都属于互动式教学法的范畴。在应用过程中要营造和谐、宽松的课堂氛围和学习环境,还要创设一定的教学情境,设置好互动教学问题。     

新课标下高中思想政治情境教学法的应用

思想政治学科是高中阶段的重点学科。随着课程改革的不断推进,高中思想政治教学更加注重学生综合能力的培养。而情境教学法具有趣味性、情境性和实践性,能有效地增强课堂体验感,提升学生对知识的理解能力,促进学生的应用技能,由此在思政课堂能够得到广泛应用。本文阐述了情境教学法在思政课堂应用的意义,并探讨了高中思想政治课堂情境教学法的应用策略,以供参考。     

高职院校思想政治理论课中情境式教学法的应用

高职院校思想政治理论课课堂现状堪忧,教学效果不佳,而情境式教学法的应用可以有效激发学生兴趣,活跃课堂气氛,培养学生各方面能力,提高教学实效。本文介绍了情境式教学法在思想政治理论课中的应用以及需要注意的问题,为提高思想政治理论课教学效果提供了很好的借鉴。     

多元智能理论在思想政治教学过程中的应用

多元智能理论是促进我国教学改革的有效理论。由于受到传统教学观念的排挤,多元智能理论在思想政治教学中的应用较少,导致思政教学效果不佳。基于多元智能理论的差异教学法、多元情境化教学策略、多元化教学环境营造策略,是改变思想政治教学现状的有效措施,有利于切实提高思想政治教育的教学质量。     

情境教学法在高校“理论课”中的实践路径:以理想信念为例

情境教学法是一种行之有效的教学方法。将其引入高校思想政治教育理论课课堂是一种有益探索和教学创新。以"思想道德修养与法律基础"课程为例,通过情境空间、情境设置和情感体验三个实践途径,既能有效提升课堂的教学效果,也能进一步发挥"理论课"的育人功能。     

大学生思想教育情境化探究

新时期大学生思想政治教育面临新形势、新问题和新挑战,大学生的思想政治教育也必须加强并改进,充分发挥思想政治教育的导向作用,增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性,通过思想政治教育情境化的设置,营造氛围,对学生实施情境教育,拓宽思想政治教育途径,努力提高大学生思想政治工作的实际效果。     

中职思想政治教育课堂开放式教学法研究

随着基础教育改革的进行,中职思想政治教育课堂也面临着教法改革。本文以开放式教学法为研究对象,从情境教学法、启发式教学法、讨论教学法和探究式教学法四种类型的开放式教学方法中探究一般的中职思想政治教育课堂的开放式教法规律,中职政治教师应探索出符合自己实际情况的开放式教学方法。     

情境教学法在高校思想政治理论课中的应用策略

思想政治理论课是高校课堂教学的必修课之一,是培养学生良好个人情操和思想道德的重要课程。情境教学法以其独特的优势广泛应用在高校思想政治理论课中,为思想政治理论课改革提供了方法指引。但是情境教学法在实践教学中,效果并不能完全令人满意。教育工作者需与时俱进,通过巧用问题情境、精用生活情境、善用虚拟情境等方式改进和创新情境教学法以适应新情况、新境遇,提升思想政治理论课的吸引力、感染力,使其真正成为受学生欢迎的课程。     

历史情境创设教学法在“纲要”课中的运用——基于学生主体的视角

历史情境创设教学法是思想政治理论课的辅助教学方法,具有自主性、灵活性、趣味性等特征.历史情境创设教学法是历史主义方法在“中国近现代史纲要”课中的具体运用,体现了“教师主导、学生主体”教学理念以及思想政治理论课的特殊性.“教师拟定选题,明确教学要求及学生搜集资料,展开情境创设及创设成果呈现,教师评价引导”是历史情境创设教学法的基本实施步骤.历史情境创设教学法体现了思想政治理论课的特殊性.思想政治理论课是知识性与价值性相统一的课程,不仅要培养学生事实判断的能力,更要提高学生的价值判断能力.     

浅谈情境教学法在高中思想政治课中的应用

情境教学法是教师在备课、上课过程中根据教材、学情及教学任务而有意识地设置相应的情境进行教学的方法。在新课程改革的大背景下,思想政治课教学需要教师巧妙地创设情境,让小品活跃政治课堂,让音乐萦绕政治课堂,让故事点缀政治课堂,让时政渲染政治课堂。     

基于大单元理念的小学英语情境教学法应用研究

发展学生的核心素养是当前教育的一个热门话题。小学英语教师基于大单元理念使用情境教学法，能够显著提高教学效率，从而促进学生核心素养的发展。本文通过文献分析和教学实践总结，阐述了大单元理念及其在小学英语教学中应用的必要性，分析了大单元理念下情境教学法在小学英语教学中的适用性，并提出了情境教学法的应用原则和情境设置类型。     

论问题教学法在高校思想政治理论课教学中的应用

问题教学法就是在教学中以问题为载体进行教学设计、组织教学活动的一种教学方法.在高校思想政治理论课教学中运用问题教学法,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性,有利于增强高校思想政治理论课教学的实效性.高校思想政治理论课教学中问题教学法的操作方法有:指导学生预习、阅读教材资料,设置问题情境、激活学生思维,引导学生提问、培养主体意识,组织课堂讨论、探求问题答案.     

大学生思想政治教育情境创设探究

思想政治教育情境是思想政治教育环境中的一部分,它们之间是相互联系又相互区别的.在创设思想政治教育情境中应遵循情感性、针对性、主体一主导性、情趣适度性等原则."大学生思想政治心理品德素质教育研练中心"是思想政治教育情境创设的尝试,为思想政治理论课堂教学提供了情感化实践教学场所,是大学生思想政治教育教学情境创设中的路径选择.     

试论运用情境教学法应遵循的几点原则——以《保护自己》一课为例

情境教学法在初中政治课堂中已经获得了广泛的应用。情境教学法在初中政治课堂中的运用应遵循以下原则:人本性原则、情感性原则、场景性原则。     

情景教学法在初中政治课堂教学中的应用

初中政治教学对于深化学生的思想道德认识和提高其综合素质有着非常重要的作用,但是由于教学方法的传统落后,在加上很多教育工作者对学生政治教育的重视程度不够,因此实际的教学效果并不理想。通过情境教学法在初中政治课堂教学中的应用,可以丰富课堂形式并增加其趣味性,能够有效提高学生的学习兴趣并增强教学质量。本文分析了情境教学法在初中政治课堂教学中的应用意义,并结合实际的教学需求提出了几个应用方法,为后期的初中政治课堂教学工作提供参考和借鉴。     

浅谈情境教学法在中职教育中的应用

情境教学法是在教学过程中引入或创设实际情形,通过生动直观的教学活动,提高学生的学习积极性、提高教学效果的教学方法。在大力提倡校企合作,学校与企业"零距离"接轨的今天,情境教学法可将企业工作现场以情境的形式再现于中职教育的课堂中。由于中职教育的特有内涵,使情境教学法具有了与传统教育不同的做法。本文就中职教育中的情境教学法进行解读并举例说明情境教学法在教学实践中的应用。     

情境教学法在高中思想政治课中的应用

在新课改的倡导下,一系列教学法也在进行改革。思想政治课由于其学科的特殊性是一门理论性特别强的学科,内容大多是抽象复杂的,鉴于高中生的认知水平和抽象能力一般,思想政治课对于高中生来说比较空泛和枯燥。情境教学法发挥其独特优势,可以将思想政治中的理论性知识通过具体的教学情境展示出来,吸引学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中掌握抽象枯燥的知识。本文情境教学法在高中思想政治课中的实施主要包括创设情境,构建问题,自主分析,及时总结四个环节。     

基于建构主义情景教学法的马克思主义基本原理课程情境教学模式

马克思主义基本原理概论课程作为高校五门思想政治理论课之一,担负着对大学生进行系统马克思主义理论教育的重大使命,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。建构主义情景教学理论与马克思主义原理课程特点具有内在一致性,建立有效师生联系是建构主义情境教学法运用的首要前提,编演情景剧是建构主义情境教学法在马克思主义基本原理课程教学的主要载体,建立多元化学生评价是建构主义情景教学法的有效保障,文章探索将基于建构主义的情境教学法引入基本原理课程教学课堂,是当前课程改革的一种有益尝试。     

谈情境教学法在政治课堂的运用

基于思想政治教育课的特点,采用恰当方法最大限度调动学生的学习兴趣是相当迫切的.实践证明,情境教学法在思想政治课教学中的运用是寓教于乐、晓理于情、启智于境的好形式,也是提高思想政治课教学实效的有效途径.     

情境学习理论在思想政治教育中的应用

思想政治教育过程不是一种传输和接受的过程,而是包括互动的意图—行动—反思的一种实践。思政教育不是简单的说教,而是有意志的、有意图的、积极和自觉的实践。本文拟从目前思想政治教育中存在的现实问题来阐述情境学习理论的基本观点以及情境学习理论在思想政治教育教学中的应用。