中西德育思想之比较

世界各国历史发展的不同，德育思想的内涵也各具特色。认真比较中西德育思想的异同，对于我国思想政治教育学的研究和建设大有裨益。西方把伦理学称为道德哲学，中国伦理学也有久远的历史。中西方对道德教育都非常重视，在伦理思想与道德规范体系上，西方是以个人为本位；中国是以国家为本位。在德育思想的规范上，西方重契约；中国重人伦。在德育思想方法上，西方强调“进取”、“外求”；中国则重“内省”、“克己。”     

对梁启超德育思想的借鉴与探析

梁启超德育思想是在继承中国优秀传统文化的基础上,吸收国外先进德育理念,是理论和时代实践相结合的产物,对于指争当代德育工作具有重要的价值。文章在分析梁启超德育思想渊源的基础上,解读梁启超德育思想内容。具体而言,梁启超德育思想关注伟大人格培养、重精神、贵德育和合群思想培育。当代德育工作可以借鉴梁启超的"养成伟大人格"思想,提升道德素养;借鉴"重精神、贵德育"思想,加强道德建设;借鉴"合群思想",培育集体主义精神。     

中西高校德育对比及借鉴

道德是构成国民素质的关键因素,历来为各国教育所关注。在当前全球化的时代,德育更是被各国摆在了教育的突出地位。青年是一个国家的希望所在,高校德育事关各国青年素质的整体提升。中西方在德育上各有自身的特点和优势,通过对比我国高校和西方主要国家高校的道德教育,借鉴对方学生主体作用发挥较大、隐性教育突出、多途径综合运用等特点,结合我国国情,探寻更适合我国实际的德育方式方法,努力提高我国高校德育的实效性。     

中西德育比较及其启示

德育,是学校教育的重要组成部分,它对学生的成长成才、对培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人起着不可缺少的作用。对中外学校德育进行比较研究,批判地吸收和借鉴国外学校德育的一些成功做法和经验,对开阔我们的视野、进一步加强和改进我国学校德育工作,具有重要的理论和实践意义。     

比较与借鉴：中美高校德育途径比较

德育指对受教育者进行思想政治和道德品质的教育,在任何社会中德育都是至关重要的。中美也始终把德育放在学校教育、社会发展的首要位置。本文对两国高校德育的途径进行了比较分析,并从中得到了一些启示,以便我国高校更好地开展德育工作。切实增强我国高校德育的针对性和实效性。     

论中美大学德育之比较

随着我国高等教育市场的逐渐开放，作为在大学教育中有着重要地位的大学德育教育也面临着新的挑战和机遇。本文对中美大学在德育目标，内吝，方法及途径上作一比较，以期对我国德育效果的提升有所帮助。     

借鉴古代德育精华强化高校德育

培养什么样人才的问题是一个根本性的问题。因此,德育在我国教育中占据重要地位。借鉴我国古代德育精华,对于增强德育的有效性具有重要作用。从“立志乐道”、“因材施教”、“循循善诱”、“改过迁善”、“积善成德”、“防微杜渐”等德育思想方法中吸取精华,对大学德育具有重要的现实意义     

孟子和荀子德育思想之比较

孔子在继承夏、商、周三代教育思想遗产和总结十几年私学教育经验的基础上,形成了丰富的教育思想,奠定了儒家教育理论体系。作为儒家学派代表人物的孟子和荀子在传承了孔子的思想同时,各有阐发,分别形成了性善论和性恶论不同的哲学基础。     

科尔伯格德育思想对我国德育的借鉴意义

科尔伯格是西方道德认知发展理论的创立者,他对德育规律、德育方法以及德育的实质等都进行了较为系统的阐述,他的德育思想对各国道德教育理论产生了广泛而深刻的影响,也给我国的道德教育提供了一些有益的启示.     

论中美大学德育之比较

随着我国高等教育市场的逐渐开放,作为在大学教育中有着重要地位的大学德育教育也面临着新的挑战和机遇。本文对中美大学在德育目标,内容,方法及途径上作一比较,以期对我国德育效果的提升有所帮助。     

邓小平德育思想与孔子德育思想的比较

德育具有鲜明的阶级性。不同时代、不同阶级的德育各有自己的阶级基础、理论基础。作为培养人的一种社会活动的德育，尽管时代不同阶级不同，但又具有一定的联系和某些相似之处。本文将通过邓小平与孔子德育思想的比较，从中获得许多对我国德育教育的有用启示。     

杜威德育思想及其对中职学生德育的借鉴意义

杜威是著名的教育家,是现代西方教育史上最有影响的代表人物之一。他把实用主义哲学加以深化,结合自己对学校教育工作的长期实践,形成了一套完整的包括道德教育的实用主义教育思想体系。本文在对杜威的道德教育思想进行概述的基础上,探讨其德育思想对我国当代中职学生德育有何借鉴意义,以期我国中职学生的道德教育工作能更加具有实效性。     

西方德育“体谅模式”之借鉴

体谅模式在西方德育理论中具有重要影响。本文试图从其产生的时代背景、理论基础和实践优势三方面对该模式进行论述,并结合我国思想政治教育实际进行比较研究。     

论朱熹德育思想对当今教育的借鉴意义

实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。借鉴朱熹的德育思想，把德育放在首位，全面地、系统地、循序渐进地防患于未然，以达到“究理以致其知，反躬以践其实”之目的。     

明清之际德育思想对当今中学德育改革的借鉴意义

改革开放以来,随着社会主义市场经济体制在我国的逐步确立,我国的经济有了很大的发展。中学德育总体上是沿着科学化的轨道前进,成绩是主要的,但不同程度地存在着缺陷。我们研究明清之际启蒙思想家的道德教育思想,主要是为了更深刻地分析和研究当代的中学道德教育问题,以更有效地推进当代的中学道德教育事业,全面提高学校的道德教育质量和青少年的道德水平。     

中国古代德育借鉴与启示

从中国古代德育理念、培养目标、教育内容、实施途径的历史考察中,对现实高校德育工作提供经验借鉴和有益启示.     

毛泽东与杜威德育思想的异同比较

在毛泽东的人民教育观产生、形成的过程中，杜威的实用主义教育思想，对思想尚未定型、正在如饥似渴地吸收新思潮的青年毛泽东曾产生过一定的影响；毛泽东与杜威德育思想的相同点主要表现在：教育实践中所具有的影响、道德教育的形象比喻、促进社会发展的功能等方面；其不同点主要表现在：内涵的理解、德育与智育的关系、德育的社会功能等方面；道德教育方法方面的异同也各有利弊；而他们德育思想差异的根本原因则是其哲学理论基础的不同：马克思主义与实用主义。     

儒家传统德育思想的当代借鉴

文章提出对待中国的传统道德应当是：批判继承、弃糟取精、综合创新、古为今用。同时吸收人类道德文明的优秀成果，在实践中不断总结经验，开拓创新，赋予鲜明的时代内涵。把继承优良传统与弘扬时代精神结合起来。     

思想政治教育对儒家德育思想的借鉴

针对思想政治教育中存在着的自身缺陷，提出儒家主要的德育思想，即注重道德内在性的培养，注重道德外在性的践履，注重道德环境的熏陶等优良传统，并提出思想政治教育借鉴儒家德育思想，就需要培养受教育者的自觉性，加强教育过程的实践性，增强环境熏陶的有效性的对策。