浅谈高中语文阅读教学中的对话策略

高中语文作为高中教育体系的重要组成部分,承载着诸多教学职能,但其教学核心目的是传授学生语文知识、培养学生学习能力以及引导学生树立正确的思想观念。阅读教学一向是语文教学的重要手段,通过阅读可以培养学生语文学习、组织语言、阅读理解等多方面能力。随着语文教学不断改革,愈发注重学生在教学中的主导作用,因此,教师应注重课堂上对话策略的应用,以满足实际教学需求,提高教学质量。     

浅谈阅读教学中的“对话”

一、自主探究——实现与心灵的“对话” 自主探究，就是学生通过与心灵的“对话”，发掘潜能，激发主动意识和创新精神，感悟语言文字蕴藏的内涵，获得心灵的舒展，从而构建心情舒畅的“对话”环境。这样，学生个性得以张扬，从而以自由开放的心态去读、去思、去悟，实现阅读教学的“最优化”。     

浅谈阅读教学中的“对话”

<正>新课标指出,阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在阅读教学中对话是对话者双方相互理解的过程,是一个自我认识、自我反思的过程,对话是探索一定真理、知识的手段,是一种课堂哲学,是教学行为的基本原型。可以说,"对话"在阅读教学中发挥着巨大作用。一、阅读教学中如何"对话"(一)理解内涵,正确"对话""对话"是一个极为普通的词语,但在教学中却是一只新     

高中语文“对话”阅读教学的探讨

“对话”阅读教学指的就是在老师与学生之间进行对话,在彼此作用的基础上实现学生自由发展与自主学习的教学。在开展高中语文“对话”阅读教学的时候,一定要在师生之间关系平等、合作的基础上,设立学生对话的平台,在学生与文本之间建立相应的桥梁,帮助学生深入理解文本内涵,促进阅读教学的全面开展。通过开展优质、高效的对话教学,提高阅读教学的质量,让语文课堂更加丰富、灵活,培养学生的语文素养。     

高中语文阅读教学中的对话策略

高中语文阅读教学长期以来都是以教师的灌输为主,对话教学作为一种新的高中语文阅读教学模式,可以消除语文阅读课堂上出现的弊端,即课堂上教师独白和对学生的填鸭式教学。对话教学以开放对话的形式,为高中语文阅读教学的完善注入了新的动力。     

高中语文“对话式”阅读教学策略

阅读教学的独白状态已经延续得太久,广大语文教师和学生深受其苦,亦招来了社会各界对语文教学的批评。要改变这种状况,就必须实施对话式阅读教学。它作为教学的新理念,充满了把学生从被动世界中解放出来的人文情怀,使学生在对话中丰富知识、增长见识、升华自我,成长为具有能动性、创造性,富有对话理性和合作精神的现代人。本文就高中语文“对话式”阅读教学策略做了相关思考。     

高中语文阅读教学中的对话策略

在新课程改革的背景下,对话教学作为一种新型的高中语文阅读教学模式,为高中语文阅读教学注入了新的活力。对话教学模式下,教师与学生之间的主客关系得到明显改善,师生之间能够进行有效的对话交流,使学生能更深入地体会文章的思想感情,对学生语文水平的提高有很大的帮助。     

高中语文阅读教学中的对话分析

正阅读教学是高中语文教学中的重点、要点,对提高学生综合素养有着积极影响作用,因此在教学过程中应用科学的教学手段至关重要。新课程理念下,应用对话方式进行阅读教学,有效提高了教学效果,促进学生语文能力的提高。但就目前应用现状来看,仍存在一定的问题,影响了对话教学效果。我们应通过实践教学经验总结,探讨出具有针对性的教学对策,以促进对话教学效率的提高。     

高中语文阅读教学中的对话教学方法

社会的发展对人才的要求越来越多,因此学校需要改变传统的教学方法才能适应新时期的国家发展步伐。高中语文教学的方式有很多种,语文也是一门基础性的综合学科,因此学生在对语文进行学习时,可以按照教师教授的新方法学习语文。阅读法是新课标对语文教学提出的新教学方式,在阅读中对话是本文需要将要研究的重点。     

高中语文对话式阅读教学之“生生对话”

在高中语文教学中,阅读教学是当之无愧的难点之一,是学生语文学习成效提升的重要瓶颈因素。语文教师应对陈旧的阅读教学模式进行改革,引导学生积极投入到“师生对话”“生本对话”以及“生生对话”之中,尤其是要充分发挥“生生对话”的作用,让学生自主地分析探究,走进作者的内心,去直观深刻地感悟文章的思想、情感,赏析文章的写作手法,从而促进阅读教学成效的提升。一、搭建“生生对话”的学习平台对于高中生而言,学生在阅读学习过程中     

高中语文阅读教学中的对话策略

在新课程改革的背景下,对话教学作为一种新型的高中语文阅读教学模式,为高中语文阅读教学注入了新的活力。对话教学模式下,教师与学生之间的主客关系得到明显改善,师生之间能够进行有效的对话交流,使学生能更深入地体会文章的思想感情,对学生语文水平的提高有很大的帮助。     

高中语文阅读教学中的对话策略

阅读教学的独白状态已延续得太长,语文教师和学生受苦很多,也招来了各界人士对语文教学的批评。改变此种状况,一定要实施对话式阅读教学。它作为教学的新理念,充满了把学生从被动世界中解放出来的人文关怀,使学生在对话中增长见识,丰富知识,成长为具有创造性\富有对话理性和合作精神的现代人。本文就高中语文阅读教学中的对话策略做了相关思考。     

为有源头活水来——浅谈高中语文阅读教学中的“文本对话”

阅读教学千头万绪,教学教法众说纷纭,逐本求源找到滚滚活水,是人们不懈的追求,希望通过对话文本,能够寻觅到清澈的河水。     

高中语文对话教学在高中语文阅读教学中的运用

传统的高中语文教学往往注重知识的传授、灌输,忽视学生的个性、情感和精神的发展,语文阅读教学已失去了应有的生机和活力。20世纪80年代以来,许多语文教育工作者进行了有益的理论探索和改革实践,使语文阅读教学呈现异彩纷呈的局面。最近语文界从接受美学和阐释学中获得灵感,结合语文教学实际,认为阅读教学其实是作者、文本、师生多重对话的过程。阅读对话理论和教学对话理论成为目前最为流行的阅读教学的新理念,本文对此进行了探讨。     

谈高中语文阅读教学中的对话策略

高中语文教学中,阅读教学比重较大,通过对话教学完成高中语文阅读教学具有重要意义。本文通过说明高中语文阅读教学中存在的问题,引出对话教学应用于高中语文阅读的优点,对高中语文阅读教学提供教学参考。     

分析高中语文阅读教学中的对话策略

<正>在当前国内教育教学领域中,对话精神掀起了新一轮的教学方法改革风潮。在当前网络化与信息化的大时代,教师的传统权威逐渐消解,学生们不再唯师为尊或者唯师为是,也不再被动接受知识或者单纯的服从和应答。随着中心逐渐消解、传统权威日益式微,对话教学模式下师生之间的主客体关系得到明显改善,并逐步形成对话交流关系,师生在课堂上的地位趋于平等;教师、文本和学生之间的互动、沟通与交流备受重视。作为一种凸显全新教育理念的现代教学方式,对话教学     

激活阅读教学中的“三重对话”

语文课的主阵地在课堂,课堂的主要任务是阅读教学。《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学的本质要义是通过师生、生生和文本之间的有效对话,达成阅读的终极目的。但这种对话,不仅仅指教师和学生之间平等的对话过程,它包括师生对话、生生对话,还包括学生与文本的对话、教师与文本、教师与编者的对话。但最终都要通过教师和学生的对话反映出来,对话的中心人必须是每一个学生。只有激     

高中语文阅读教学三步法浅谈

阅读教学是高中语文课堂的主要内容,也是最能展现语文教师才情和教学水平的教学。在具体的语文教学中,不同文本的阅读教学有所不同,需要具体文本具体分析。但是,除了教师的一些个体性差异外,文本阅读教学有其内在的规律,这使得教无定法但教学有法,我们大可将不同文本教学中存在的一些共性方面归纳总结出来,探讨其中的教学技巧,形成文本教学的具体步骤,在此基础上,添加个性的教学因子,使得教学有规可循,文本阅读有章可依。下面,笔者就结合多年的教学实践,初步将其总结为三步教学法,供大家参考。     

浅谈如何把握阅读教学中的“对话”

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程．“对话”是现代社会的一种重要理念。被广泛运用于社会生活的各个领域．而教学中的“对话”不能只是狭隘地理解为人与人之间的谈话或者各方面之间的接触、谈判．它本质上是一种价值追求。对话意味着相互平等、相互沟通、相互包容。意味着双向互动．意味着相互碰撞和共同建构。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这句话对于教学而言。教学是教师与学生以及学生的主体间对话过程。从阅读教学来说．教师应该把握阅读教学中“对话”理念．应该在把握阅读教学中的“对话”理念的同时．更应该注意以下几点问题。