应用现代教育技术 促进创新教育发展

一、知识经济、创新教育与现代教育技术 知识经济是继工业经济之后新的经济发展形态。知识经济的特点和需要,客观上要求作为人类知识进化基本体系的教育面向未来,弘扬人的主体精神,走创新教育之路。 创新教育要求教育解决两个问题：一是提高教育的效率,在短时间内传递更多的知识和信息,实现教育量上的飞速发展;二是提高教育的效益,实现教育质的突破。而这两个问题的解决都必须借助于现代教育技术手段才能得以实现。这是因为： 第一,教育效率的提高和信息源的信息量成正比,而现代教育技术,尤其是教育信息技术是大量提高教育信息量…     

如何提高数学教学质量

教师要结合具体的教学内容采用"问题情境—建立模型—解释应用与拓展"的模式展开,让学生经历知识的形成与应用的过程。随着现代教育技术的发展和广泛应用,数学教学中正确选择和使用现代教学技术,不仅可以提高课堂教学效率,而且可以更好地启迪学生的思维。     

高职学生实践能力培养策略

受传统教育观念的影响,我国职业教育重视知识、技能的传递,教学的着力点放在让学生掌握现有的知识和技能上,而对发展学生运用知识技能解决实际问题的能力重视不够。现代生产制度和生产方式越来越要求员工具有较强的实践能力,因此,对高职学生实践能力的培养至关重要。     

高职机械类专业基础课程的优化整合

高等职业教育的培养目标是培养具有必要的专业理论基础知识,能够学习和运用高新技术知识,解决生产经营与管理中的实际技术问题,能够与科技和生产操作人员正常交流,传播科学技术知识和指导操作的应用型高层次专门人才。在教学要求上不必追求理论的系统性和完整性,只掌握本专业必要的理论基础知识即可,而应该强调本专业技能的实用性、针对性和所学理论基础知识在实际中的适用性,     

技工教学体系改革探索

技工教育教学体系改革的作用,表现在“三个转变”、“四个有利于”。 三个转变是: 由单一或特定岗位能力训练向受教育者技术知识和能力的储备,重视教育对象的发展潜力,重视培养职业技能的迁移能力的转变; 由特定的现有岗位专业技能和技术养成,向职业活动中能创造性地运用职业知识和技能,独立地解决生产过程中不可预测问题能力地转变;     

浅谈项目教学法在单证实务教学中的运用

高等职业教育不同与本科教育强调学科性,它在理论够用的基础之上更重视对职业的针对性和职业技能能力培训。因此要求教师在教学过程中更强调培养学生解决实际问题的能力和学会解决不同问题的方法。但由于受传统的教学方式的影响,教师只停留在知识的传授上而缺乏实际的操作以及学生的不适当的学习方法,导致毕业生无法适应工作岗位的要求。单证实务是一门实务操作性极强的课程,这一问题尤其突出和亟待解决。＂项目教学法＂的提出为单证实务课程的改革提供了一个极好的手段和方法。     

浅谈“数学思维品质的培养”

现代教育与传统教育的重大区别是在于传统教育只重视知识传授。而现代教育则在重视知识传授的同时还重视能力培养,既强调知识传授与能力培养相结合。能力培养的核心是发展思维能力。一个人的思维能力的发展从本质上讲就是不断改进一个人的思维品质的过程。     

层次-目标教学模式的尝试

师范院校现代教育技术学科主要任务应该是既培养师范生现代教育技术知识与相关技能,同时也要培养学生现代教育技术在教学中的运用能力。目前,从师范毕业生实际情况看,他们在教育过程中表现出现代教育技术知识技能水平参差不齐。有的能较好运用现代教育技术进行教学,并取得了一定的成果,而有的则表现出现代教育技术技能水平偏低和实践能力较弱的问题,尤其在现代教育技术应用方面不能灵活运用所学的知识,不能解决教学中遇到的种种困难,理论与实践脱节,难以适应现代教育发展的需要。师范教育的培养目标决定了现代教育技术学科教学必须面向全体…     

让现代教育技术成为数学体验的倍增器

<正>新课程强调:要重视从学生的生活经验和已有知识基础上学习数学,通过具体感知和操作获取数学知识的同时,进一步感受数学与现实生活的密切联系,培养学生的创新能力和实践能力。现代教育技术能够有效突破教育环境的时空限制,模拟大量的现实生活情境,把学生实际生活问题引入课堂,使学生获得与现实生活较为接近的数学体验,有助于加强课堂与现实生活的联系。因此,让学生在现代信息技术的辅助下轻松愉快地完成数学知识的学习,已成为时代发展的必然选择。     

现代教育技术对学校教育的影响

一、现代教育技术对学校教育的影响现代教育技术就是运用现代信息技术，通过对教育过程和教学资源的设计、开发、利用、评估和管理，以实现教学优化的理论与实践。信息技术的发展为解决教育问题提供了物质和技术基础。它对学校教育的影响是全面而深刻的，主要表现在以下几个方面：１、它改变了学生在教学中认识事物的过程。传统的教学过程是由感知材料、理解教材、巩固知识和运用知识几个环节顺序连续地组成的，现代教育技术则把感知、理解、巩固、运用融合为一体。现代教育技术有形有声，有较强的直观性，以前许多用肉眼看不到的宏观世界和…     

转型企业知识转移模型的重构

国内外学者关注企业转型、知识转移、企业转型过程中的知识转移的研究,但对转型企业知识转移的阶段、内外两个维度的探讨较少。按照知识在转型企业内转移的顺序,转型企业知识转移模型由知识转移准备、知识转移实施和知识转移整合三个阶段构建,该模型突出了其应用环节,可为不同行业、不同类型的企业提供有益的参考。     

“知识人、企业知识人”假说的系统动力学分析

知识是企业的不可或缺的资源，知识管理的目标就是使知识资源得到优化和有效配置。知识人、企业知识人假说的提出为实现企业知识资源的优化与配置中的多层次、多维度的转移和共享奠定了基础。章还进一步运用系统动力学的方法探讨了在知识人、企业知识人假说条件下的知识管理过程。     

网络型企业知识管理的系统结构分析

以网络型企业为研究对象,分析了网络型企业知识管理的目标及特征,选取知识、知识工作者、知识链、知识管理技术和方法以及网络型企业内部环境作为系统要素,构建了由知识获取、知识表示、知识存储、知识传播、知识共享和知识创新6个子系统构成的网络型企业知识管理的系统结构,并廓清了系统要素间的关系机理。     

中国民营企业在知识经济下人才发展的思考

目前,劳动密集型经济不适合国家长远发展,面对全球化,多数中国民营企业开始调整战略,以适应中国初具规模的知识经济,但是在理解我国知识经济和人才发展方面依然存在诸多问题。在知识经济条件下,民营企业人才发展需要及时调整,建立人本管理,了解人才质量管理体系,转变传统知识理念,运用全球化思维,拓展学习型组织,促进企业内部知识转化为价值。     

知识经济与企业生产管理

管理的历史源远流长,而企业生产管理自从有了工厂,企业以后才产生的,同现代企业联系尤其密切,随着知识经济时代的到来,无论是企业的外部还是内部环境都发生了新的变化,知识成为企业生产管理的主要要素,知识经济时代的到来对企业生产管理提出了许多新的问题与新的挑战。     

产业集群知识联盟企业知识共享的博弈分析

产业集群知识联盟企业进行知识共享的目的是为了获取利益,使用不完全信息动态博弈的方法对产业集群知识联盟企业知识共享进行博弈条件假设,建立博弈模型,对博弈的结果进行分析,是得到联盟企业进行知识共享战略选择的条件,在博弈分析结果的基础上提出促进产业集群知识联盟企业知识共享的策略.     

钢铁企业知识管理效果评价体系研究

现代钢铁企业在应用知识管理的过程中,如何衡量知识管理效果意义重大。文章研究钢铁企业知识管理评价指标,并提出实用的评价模型。     

知识经济与企业的生存和发展

在知识经济时代，知识成为企业乃至整修经济发展的主导力量。在激烈的市场竞争中，企业只有不断地引入和运用高新科学技术知识，不断进行技术和产品的创新才能生存发展下去；而企业创新的源泉在于拥有雄厚的人力资本，人力资本创造性的发挥又依靠企业良好的结构性资本作为保障。     

我国企业知识管理悖论及对策分析

知识管理作为知识经济的产物．被许多企业所采用。但是,我国企业知识管理处于滞后状态,大多数企业都存在“知识悖论”。文章从我国企业实施知识管理的现状出发,分析了知识悖论产生的原因及相应的对策,并指出要从战略高度来管理企业知识。     

我国物流企业业绩评价指标的缺陷分析

知识经济的兴起,加快了信息化改变的步伐。要适应这种变化,就要从根本上改变现行的企业业绩评价体系,建立起新的适应并促进知识经济时代企业发展的业绩评价体系。否则,企业的信息化改造、知识经济的发展只会举步维艰。本文从分析我国现行企业业绩评价体系存在的主要缺陷入手,结合某物流企业的业绩评价指标,提出了必须建立适应并促进知识经济时代企业发展的新的企业业绩评价体系。