数学解题中的创造性思维

1　从一道轰动美国的数学题谈起1 974年举行的美国第三届数学竞赛中 ,有这样一道题目 :考虑如图 1所示的两个△ＡＢＣ及△ＰＱＲ ,在　　　　图 1△ＡＢＣ中 ,∠ＡＤＢ =∠ＢＤＣ =∠ＣＤＡ =1 2 0° ,求证 :Ｘ=ｕ +ｖ +ｗ。这个题目的本身就非常别致 :语言很少 ,主要靠图形来说话 ;而图形中标出的各条线段的长度 ,又十分明确 ,不会导致任何误解。更有趣的是关于这个题目所引起的热潮 ,当美国著名的《纽约时报》发表这一届的竞赛题之后 ,立即在全国范围内引起了很大的反响 ,许多数学爱好者向报社寄来了自己的解答。这些解答所涉及的数学知识…     

物理解题中创造性思维方法的训练

<正>一、发挥主体作用对于发散性思维来说,主要是在认识基础上,从不同的角度形成不同的思维方式,在这样的思维下,不仅能够找到新的方法,还能培养学生的开放性思维。对于逆向思维来说,它与传统的思维方式是相反的,主要要求对高中物理习题进行解答时,能够以相反的立场、角度对问题进行分析。     

物理教学中的创造性思维

本文对物理创造性思维进行概述,指出影响物理创造性思维的表现方式,提出培养物理创造性思维的途径和方法.     

物理教学中的创造性思维

实现四个现代化需要有创造型、开拓型的人才。如何使教育适应四化的需要,是每个教育工作者必须认真思考的问题。物理学是自然科学的基础学科。它的特点之一是理论的建立依赖于观察和实验,特点之二是概念与规律较之别的学科更为抽象,灵活多变,范围宽广。这些特点加上升学率的压力,使中学师生感到物理难教难学。但从另一方面看问题,正是由于上述这些特点,使物理教学能更有利地培养学生的创造能力,这对于学生将来进一步学习和就业无疑有着重大意义。     

物理解题中的批判性思维

物理解题是一个复杂的信息处理过程,解题者必须经过检索提取、沟通加工、反馈输出等一系列的心理操作。批判性思维是指思维活动中估计思维材料和检查思维过程的智力品质,它具有分析性、策略性、全面性、独立性、正确性等特点。下面我们结合一个实例来分析批判性思维在物理解题中的作用。例题:如图1,质量为m的小球以水平速度射向一个滑块,迎着小球的滑块横截面是四分之一圆弧面,半径为     

物理解题中的思维调节

一、思维调节的意义物理解题中的思维调节郑青岳浙江省玉环县教委教研室中小学各科教材与教学法关于问题解决的研究表明，思维调节是促进解题思维顺利进行，影响解题成败的重要因素。什么叫做调节了调节就是指“对于‘所从事的解题活动（包括解题策略的选择、整个解题过程的组织、目前所从事的工作在整个解题过程中的作用等）的自我意识、自我分析（包括评估）和自我调节”。①由调节的意义可见，调节是解题者对自己认知过程的认知，是一种最高层次的认知。物理解题，尤其是求解探索性的物理问题，是～个复杂的智力活动，它是解题者的一种有…     

物理解题中的辩证思维

一、运动与静止通常说的运动和静止都是相对于某一参照物来说的,是相对的,它们在一定的条件下可以互相转化．例如,可以把动的问题转化为静的问题而使求解简化．例1在同一轨道上做直线运动的甲、乙两车,甲以速度v1做匀速运动,乙在甲后以速度7）v2（v2＞v1）运动．乙在距甲s时开始做匀减速运动．问乙的加速度应为多大,才可保证两车不至相撞？解以甲为参照物,则甲静止而乙则做减速运动,其初速度为（v2-v2),设其加速度大小为a,则由题应满足即动与静都是相对的．相对运动的物体中,有时也包含有相对静止的因素．而巧妙地利用这些相对静…     

创造性思维在数学解题中的作用

本文阐述了创造性数学思维在解题中起决定性核心作用,使学生在解题中具有发现问题、提出新见解,解决新问题的思想,不断提高解题的技能技巧与分析能力。     

物理学习中的创造性思维训练

培养创造性思维是当今社会发展的需要,也是人才培养的核心．多年来的高考实践对创造性思维考查的不断深人,使我们意识到在平时的学习中注意对这一能力的培养十分重要．本文试图从以下7个方面探索培养创造性思维的有效途径．     

物理教学中的创造性思维培养

文章认为,在物理教学中,应培养学生创新思维,使其具备创造性活动所需要的相关素质与能力。注重激发学生独立思考和创新意识,培养学生的科学精神和创新思维习惯,为社会和高一级学校输送有创新能力的人才,这是物理教学的目的。     

在物理解题教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是人类思维的最高形式,是人类创造性活动的核心成分.也是面向未来的现代学校素质教育中应努力培养的思维。本文以几个典型题目为例,讨论如何在解题教学中培养学生的创造性思维。     

在物理解题教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是人类思维的最高形式，是人类创造性活动的核心成分，也是面向未来的现代学校素质教育中应努力培养的思维。本文以几个典型题目为例．讨论如何在解题教学中培养学生的创造性思维。     

浅淡物理解题中的辩证思维

物理学中存在着许多对立的东西,也含有极其丰富的辩证因素.在物理解题中,若能运用辩证的观点分析矛盾,揭示联系,把握事物发展变化的规律,进而恰当、合理地进行思维转换,常常能化繁为简、化难为易,为解题带来新的生机,甚至使问题绝处逢生、柳暗花明,这对激活学生的思维,优化思维品质和培养学生的创新意识及辩证唯物主义的观点都是极为重要的有效途径.     

浅淡物理解题中的辩证思维

物理学中存在着许多对立的东西，也含有极其丰富的辩证因素。在物理解题中，若能运用辩证的观点分析矛盾，揭示联系，把握事物发展变化的规律，进而恰当、合理地进行思维转换，常常能化繁为简、化难为易，为解题带来新的生机，甚至使问题绝处逢生、柳暗花明，这对激活学生的思维，优化思维品质和培养学生的创新意识及辩证唯物主义的观点都是极为重要的有效途径。     

浅谈物理解题中的辩证思维

解物理题离不开辩证的思维方法.当我们面对具体问题时,灵活地进行辩证思维,有助于迅速找到破题策略,理顺解题思路.下面列举数例谈谈辩证思维方法在解题中的应用.     

略论物理创造性思维

物理创造性思维具有求异性、灵活性和综合性；它有两种基本方式：发散性思维和集中思维；它是抽象思维、形象思维和灵感（直觉）思维互补运动完成的。     

数学选择题解题过程中的创造性思维培养

正数学教学的基本功能是培养学生的思维能力,尤其是创造性思维能力,而创造性思维能力是在解决一个个数学问题中体现出来的,同时这种能力的培养也是在问题解决中逐步形成,而不同题型有不同的解题思路教学,本文就数学选择题的特点,从思维的敏捷、灵活、顿悟的特性方面来谈谈培养学生创造性思维能力的途径。一、依赖直觉判断,缩小思维广度,培养灵活思维数学选择题特征之一是要从四个待选支中选出问题的准     

浅谈初中物理教学改革中的创造性思维

近年来,伴随着素质教育的步伐,学生创新力得到教育界乃至整个社会越来越多的重视,而培养学生的创新能力关键在于对学生创造性思维的培养。广阔性,深刻性、独特性、评判性、敏捷性和灵活性都是创造性思维的特点。以培养学生创新能力的目,着重从以下几个方面介绍在初中物理教学中培养学生的创新思维的方法和途径。     

物理教学中的创造性思维的培养

创造性思维是人脑中运用与众不同的本质和规律,找出事物之间的新关系、新联系、新答案,并提供新颖独特具有社会价值的产物.这是人类智慧的升华表现,也是人类智慧最绚丽的花朵.中学生的的创造性思维是指通过自己的智能去发现并掌握他前所未知的知识和技能,并在实践中加以运用,这些知识技能尽管都是前人的思维成果,但对他来说都是新颖的.中学生在     

转化思维在物理解题中的应用

同学们在物理解题中可能常遇到这样的现象：审清题意后，按题目提供的信息，认真分析所求的对象，经过一番冥思苦想后，仍无从下手、束手无策。然而将所求对象转化为对另一对象的求解，往往“柳暗花明又一村”之感，使问题迎刃而解。这种转化思想能使我们的解题思路豁然开朗，起到化难为易、事半功倍的作用。