浅析初中数学易错题策略

随着新课改的推进,初中数学教学在新形势下不能仅凭教师程序化的讲授,若只注重知识点的传授而不让学生有做题的实践机会,必定会出现不少的易错题,这不利于教学质量的提高,久而久之,也会影响学生数学水平的提高。文章结合初中数学教学,系统阐述初中数学易错题的原因和突破策略。     

初中数学参与式教学浅探

旧式教学以教师为中心,以学生为客体。这种方式,单一被动,阻碍思维,不利于群体的发展,不利于人才的培养。反思一些旧式教学的＂经验＂,并结合在素质教育、新课改中进行的实践,我们对在初中数学教学中开展的、     

思维导图在初中数学教学活动中的运用分析

随着新课改的不断发展,对于初中数学课堂也有了新的要求。在传统的初中数学教学过程中,教学模式一直是以教师为中心展开的,教师是作为教学活动的主体,学生在学习知识方面是被动接受知识,经常死记硬背并且机械式地去训练题目进而去掌握知识,这种教学模式往往会使得学生缺乏丰富的想象力、创新精神,而且还不利于学生的全面发展。本文则根据新课改的精神,针对传统的教学模式提出新的教学方法——思维导图,来解决初中数学教学中的问题。     

如何提高初中数学课堂有效性

新课改实施以来,教学工作更加注重有效性,初中教学工作的高效性决定了学习知识的吸收效率和各方面素质的提升。目前我国学习的初中数学课堂仍存在诸多问题不利于教学的高效性。本文通过对现状的分析,提出提高初中数学课堂有效性的对策,旨在帮助教师运用更加合理的手段组织教学,提升学生学习的效率。     

基于新课改的初中数学分层次教学探究

随着社会发展以及教育改革的深入,新课改理念为初中教师教学工作提出高水平的建议。教师要在教学中重视对学生的分层次教学。在教学中,教师要懂得分层次教学,让自己的教育符合不同层次学生的学习,在数学这门科学中,对学生分层次教学对学生数学学习能力的培养十分重要。通过分层次教学来提高初中数学成绩,让学生正确地进行学习,这是初中数学教学亟待解决的问题。本文在新课改理念下,分析初中数学教学分层次教学问题,并且提出合理建议,为促进初中数学教学有着促进性作用。     

新课改下初中数学“三主一体”教学模式的应用

<正>数学在初中教学体系中所占据的重要地位是无可替代的,数学学习在培养学生逻辑思维能力、分析推理能力等方面均有积极作用。但是传统的初中数学教学活动多是以灌输式方式进行,学生对教师有较强的依赖性,但是缺乏对知识的自主学习和分析,这也就不利于培养学生的数学学习能力及综合素养。随着新课改的推进,传统的教学模式已经不能满足初中数学教学的需求。素质教育背景下,更注重尊重学生的学习主体地位,注重引导学生积极进行自主探究学习,从而不断提升学生的自主学习能力,提升初中数学教学质量及效率。因此,笔者结合自身教学实践经验,探讨了新课改背景下“三主一体”教学模式在初中数学教学中的应用策略,希望可为同行提供参考。     

对新课程背景下初中数学教学的反思与探讨

正在新课改的背景下,及时地进行初中数学的教学反思是极为必要的。教师通过对教学观念、过程、方法、效果等的不断反思,发现新的问题,改进教学过程,全面提升学生的数学学习能力,更好地促进初中数学的课堂教学。一、激发学生对数学学习的兴趣,为初中数学的学习打好基础新课改强调:"要灵活利用多种教学方式,丰富初中数学的课堂教学,激发学生数学学习的热情。"在传统的初中数学课堂教学中,教师更加侧重对理论知识的讲授,而忽视了对学生学习     

新课改下初中数学教学技巧策略

在新课改背景下,初中教师应该依据新课改教学理念规划数学课堂,充分运用初中数学教学技巧,培养学生的创新能力,使学生不断提高自己的数学知识水平。     

关于优化小学数学课堂教学的提议

新课标对教学提出了新的要求．教师要运用科学的教学方法优化小学数学课堂教学。传统的教学中以教师为中心．教学是单向的知识传授,不利于学生主体作用的发挥。新课改下的课堂教学中,教师要站在学生的立场去思考如何教学,这样才能让学生喜欢数学,乐于学习,学出效果,达到优化数学课堂教学的目的。     

初中数学复习课教学模式探讨

一、引言初中数学复习,主要是帮助学生正确地整理、巩固已学知识．在传统的初中数学复习课中,往往片面地强调教师的主导作用,不利于对人才的培养,也不符合当今教育的要求．所以,应以学生为主体,使其主动整理知识,实现初中数学复习课创新的教学目标．     

新课改下初中数学教学实践初探与思考

传统的数学教学方法是以教师为中心,学生处于被动的学习地位,然而此种教学方法不利于增强学生的学习兴趣,也不利于提高学生的学习效率.如果长期发展下去这就会导致学生丧失了创造力.近几年来,随着新课程的不断改革,初中数学教师要改变自身的教学方法,在教学过程中坚持以学生为中心,调动学生学习的积极性.一、树立新课改下新的教学理念数学是一门逻辑性较强、抽象性较强的学科.在以前的教学过程中,教师往往采用"填鸭式"的教学理念与教学方法来     

初中数学高效复习课堂的构建方案分析

数学知识具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。近些年来,新课改在全国开展,初中数学作为新课改的重点,在培养学生的数学逻辑思维和数学文化素养等方面发挥着极其重要的作用。初中作为学生学习数学的启蒙性阶段,为学生初中、高中乃至大学的数学学习奠定了坚实的基础。现阶段,初中数学新课改给数学教学提出了新的要求,即发挥教师的主导作用,创新数学复习课的教学模式,不断对学生所学的知识进行巩固,从而提升学生的认知水平,促进初中数学高效学习。     

初中数学教学模式创新研究

教学模式是指在一定教学思想指导下所建立的比较定型的、稳定的教学结构框架和活动程序．在新课改下,能完成教学任务需要一些新颖的教学模式,初中数学教学中是以人人学有价值的数学为宗旨,按照学生需求,教师应该采用多方位新奇的教学模式激起学生学习数学的兴趣,让学生具有独立思维能力和解决生活基本问题的能力．本文基于初中数学教学模式创新研究,从三方面探讨如何选用初中数学教学新模式构建高效课章．     

情境教学法在新课改初中数学教学中的效果研究

随着国务院全面推行素质教育方针的贯彻实施,针对初中数学教学模式,为取得优质教学质量,新课改方案不断应用于初中数学教学,特别是情境教学法.在新课改初中数学教学的实践过程中,情境教学法对激发学生学习兴趣、提高教师授课质量至关重要,其实际应用效果极为显著.     

浅探初中数学几何教学的有效方法

初中数学的教学方式随着新课改发生了很大的改变。在初中数学教学中,几何部分的知识具有其特殊性．对几何的教学和学习方法都不同于代数数学知识,它要求学生要有一定的空间想象力和立体思维,所以在初中几何中经常出现教师学生共同感叹几何部分“老师难教,学生难学”的情况。     

初中数学互动教学探索

传统数学教学中,师生互动设置较少,教学是单方面的知 识传播,是静态的,这种教学不利于学生学习数学知识,也不利 于学生思维能力的发展。新课改背景下,互动教学受到重视, 互动教学在初中数学教育中的落实,能够激发学生思维的积极 性,在师生互动、生生互动的情境中,学生可以有效的学习知 识,学生的创新素养也能够得到培养。互动教学是提升初中数 学教育成效的重要方式,教师要重视这种教学模式的创新 。     

新课改背景下如何提高初中数学教学的有效性

在初中数学教学中,数学作为基础科目之一,一直受到教师和家长的广泛关注。随着新课改的不断推进,初中数学教学中存在的问题逐渐被人们所重视。本文对新课改背景下如何提高初中数学教学的有效性进行研究,以期改进教学方式单一的情况,激发学生的学习兴趣。     

新课改下初中数学教学学生学习主动性的培养路径

随着新课改的推进,在初中数学教学中,教师要采用先进的教学理念及方法去培养学生,激发学生学习主动性,以此促进他们得到发展。本文将详细阐述学习主动性的内涵、如何运用数学特性激发学生学习兴趣以及新课改下初中数学教学中培养学生学习主动性的措施。     

初中数学教学中培养学生问题能力的途径

随着新课改的不断深入,数学思维培养在初中教学中引起教师的重视。在初中数学教学过程中,教师不仅要对基础知识进行讲授,还要注重对学生问题能力的培养,培养学生数学学科核心素养的同时,提高学生的综合能力。初中数学在初中教学中占有相当大的比重。教师应培养学生自主发现问题的能力,并积极寻找解决问题的办法,有利于学生全面发展。本文从目前初中数学教学现状出发,对初中数学如何培养学生发现和解决问题能力的策略进行深一步探讨。     

思维导图在初中数学重难点问题教学中的应用策略

随着新课程改革在近几年来的不断落实与深化,为了更好地适应新课改的教学要求,初中数学在教学模式上也逐渐发生了转变。传统的数学教学在遇到重难点问题时,教师多倾向于采取题海战术来加强和巩固学生在这些方面的理解和解题能力,但却没能收到学生很好的学习效率反馈。因此,为了更好地突破新课改后的初中数学在重难点教学上遇到的教学“瓶颈”,本文将论述思维导图对初中数学教学的意义,与如何在初中数学的重难点教学模块上运用思维导图进行教学提出相关策略,以期提高教师在初中数学教学中的教学成效和增加学生对初中数学重难点问题的解题信心。