多媒体在教学中的使用——以学生为中心的教学

汉斯·斯密茨曾说过：“作为教师,我们不‘制造’学生,学习成果也不能总是在经验学习之前就被完全地展现出来。在引导学生进行学习,最终引导他们对自己、对世界有更清楚认识的过程中,有许多问题没有现成答案,需要我们进一步研究,也需要我们承担更多的责任。”     

解放思想需要我们永不自满

解放思想,就需要我们永不自满!我们小能拘泥于传统的思维．不能止步于已有的成绩,更不能束缚于现成的经验,应该把“学习”当作生活和工作的第一需要,使“学习”成为一种责任、一种习惯,让“学习”在不断解放思想大讨论活动中成为推动我们教育教学工作和学校事业持续发展的助跑器。     

浅谈历史资料与教学

历史知识一项很重要的特点是其研究对象早已消失,也不可能再次出现,所以难以被直接观察;建立历史知识所需要的“证据”都是间接来自于过去所遗留下来的史料。史料的运用,即是确立史料与历史之间的关系,也就是去认识各种历史材料如何被运用于过去的重建。由于史料只是一种间接性的媒介．运用史料以重建过去的问题也较为复杂,因此学校历史课堂教学中要求发挥教师的指导作用。培养学生自己运用史料、分析史料的能力。因为唯有透过运用史料的实际经验,学生才能真正掌握探究历史知识的方式。     

崭新的一年

春去秋来,时间的脚步谁也挡不住。同样任何旧事物都会被新事物所替代,这是事物发展的规律。我们不能拒绝前进,也不能遗弃过去,在现有的基础上创新,才是不变的真理。     

初年级阅读题

一、阅读下文 ,完成 1— 5题。什么叫现时 ?爱因斯坦为这个问题伤透了脑筋。爱因斯坦认为 ,“现代”(ｔｈｅｎｏｗ)的经验是人所专有的东西 ,是同过去和将来在本质上都不同的东西 ,然而这种重大的差别在物理学中并不出现 ,也不可能出现。这种经验不能为科学所　　　 ,对他来说 ,似乎是一种痛苦但又无可奈何的事。对我们这些不是物理学家的人来说 ,自然没有必要去为“现时”的物理意义而坐立不安 ,我们只满足于对“现时”作日常经验的理解 ,“现时”的经验是每人所专有的东西 ,每个人都有自己的“现时” ,每个人对过去 ,现在和将来都持有不同…     

论教学传统

教学传统是那些一直影响和支配教学现在的教学过去,不能被视为一种只是存在于过去的教学历史现象,而应该被当作一个不断被理解和诠释的教学历史过程,它同时兼具历史传承性和后世创造性。作为人类特有的社会实践活动,教学是具体的、历史的,教学传统也可以理解为连接教学过去、教学现在与教学未来的一种纽带,一种不断延伸的教学历史连续性。教学传统主义是教师普遍存在的一种正常的教学心理反应,而教学保守主义则是一种教学的思想倾向,它是基于某种教学传统的有意识建构,具有强烈的介入教学现实的倾向。面对不确定性的教学世界,教师需要确立辩证思考日常教学生活的历史之维,唤起日常教学生活中的教学传统,建立与教学过去的有机联系,为教学传统的延续和发展奠定坚实的基础。     

班主任工作的新视角

改革开放,在促进经济发展的同时,也给社会生活的各个领域带来了巨大影响,迫使我们必须对过去已经熟知的事物、看惯了的现象进行新的思考,树立新的观念。班主任工作也不能例外,必须要有新的思维、新的视角,以适应新形势的需要。 长期以来,我们许多班主任只是习惯于把学生分为优秀生,中等生、差生几种,而不能从多角度、多方位。多层次去研究自己的教育对象。因而,因材施教也     

开展“前识字”活动 激发幼儿对汉字兴趣

幼儿"前识字"核心经验的形成和发展不仅需要幼儿园整合课程实施,在园一日生活等途径来关注和实现,同时专门性的"前识字"活动也是必不可少的。凯瑟琳·斯诺(1998)等人对美国过去阅读教学的两种取向(全语言取向和基本技能教学取向)的效果进行分析后认为,儿童阅读能力(文字意识)的发展,需要采用平衡化的教学模式,既需要关注儿童在日常生活中文字意识的习得,同时也需要专门性的有关文字的教学活动予以促进。在参加"前识字"核心经验的参与式培训过程中,我们以"有趣的提手旁"为主题,对这一问题进行了思考和探索。     

高等农业院校为农业经济服务的实践

高等农业教育过去虽然有与社会生产联系的传统和经验,但在农村经济体制改革、产业结构发生根本性变化的形势下,过去的经验已经远远不能适应经济发展的需要,农业教育面临着改革。江苏农学院是一所省属农业高校,她首先是培养能适应江苏农村经济发展需求,并能为其服务的合格人才。这就要求我们打破过去封闭的办学模式,到社会实践中去进行探索。1986年我院开始与地方(响水县)结成生产、教学、科研三结合联合体,以摸索高校为地方经济发展服务的途径和形式。探求新时期高等农业     

职业领域中的教学和教师教育——舒尔曼在38届CharlesW.Hunt纪念会上的讲演

关于主题　　“认识过去、挑战未来”作为这次纪念会的主题 ,非常切合我今夜的演讲。我们知道 ,轻言“认识过去、挑战未来”是件极容易的事情 ,但是 ,我们也知道 ,我们每一位所面临的、富有价值和难度的挑战 ,并不是简单的去经历过去 ,而是在经历中伴随的一种“吸取经验”的历程 ,我们把它简称为 :从经验中学习。在教师教育领域 ,我们通常会遇到这样的情况 :一些教师会拥有 2 0年的经验 ,而另一些教师可能拥有 2 0次一年的经验。我们对这种现象感兴趣 ,是因为我们认识到对绝大多数人来说 ,拥有经历和从经历中学习是两件很有差别的事情。今夜…     

百年中国幼儿园课程改革的回顾及反思

追溯历史,抚昔追今,百年中国幼儿园课程改革的历史会为我们提供一面镜子,让我们更清楚地认识到我们以前做了什么,今后还需要再做些什么。未来与过去是一脉相通的,我们不能割断这种历史的联系。我们需要冷静地回顾与反思中国幼儿园课程改革所走过的路,总结经验,吸取教训,在继承历史遗产与经验的基础上,既立足中国实际,又面向世界,面向未来,从而构建具有中国特色的幼儿园课程。(一)纵观中国幼儿教育的百年发展史可以明显地看出,幼儿园课程改革是历次幼儿教育改革的核心与突破口,也是贯穿百年幼儿教育发展的一条主线。百年中国幼儿园课程改革过…     

解码摄影:影像的真实与虚幻

摄影有N种构图,摄影有N种器材,摄影有N种光圈快门组合,摄影有N种拍摄技法,摄影有N种商业价值,摄影有N种光照打法,摄影有N种后期处理方式……以上这些最被当下人们看重的东西不过是摄影的载体和延伸,他们已经开始慢慢偏离了摄影最初的本质。我们需要思考的是:摄影的本质究竟是什么?苏珊·桑塔格在《论摄影》里有一句对于摄影令人印象深刻的犀利评论:"你不能拥有现实,但你可以拥有影像——就像你不能拥有现在,但可以拥有过去。"这里有两个非常有意思的对立词汇:"现实"与"影像"。如果说"现实"指的是我们存在的这一世界本     

论马克思主义指导下的国家治理

面对日益全球化、信息化、市场化的社会事实,特别需要社会综合治理的顶层设计。顶层设计需要掌握马克思主义的精神和理论精髓,而不仅仅是具体的西方经验的借鉴和应用。在讨论"治理能力现代化"的时候,我们不能仅仅限于借鉴西方经验的层次,而应该对于这一话语的前提进行哲学反思。这里的"治理能力现代化"一定是法制健全、运行良好的社会运行主体,不能抽象化。这是一种真正的马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义的态度。现代国家治理体系是一个使中国趋于现代化的概念,同时也是一个需要运用马克思主义的立场、观点和方法进行审慎反省的实践概念。     

大众传播规律与社会主义意识形态建设

社会主义意识形态是科学的、先进的意识形态,然而这并不代表其传播上的有效性。一味地强调过去意识形态建设的经验,不注重研究社会传播规律和大众接受心理,不采用科学的态度和方法已经不能适应今天社会发展的需要。我们既要充分利用与发挥大众传播学对我国意识形态建设的积极作用,同时也要着力避免几个倾向性的问题。     

从“经验设计”向“实证设计”转型——对中学物理课堂教学设计的若干思考

1 问题提出 ＂我认为这节课应该这样上＂、＂我觉得这个问题应该这样讲＂、＂我以前上这节课时就这样讲的＂等等,这是物理教师在平常备课活动中经常脱口而出的用语,这些说法是基于教师在教学实践中产生的主观经验判断而得到的.那基于经验的判断有什么不好呢？容易使教师在进行教学设计时,对学情、教材内容和课程标准等的把握被经验所蒙蔽,不能很好的定位教学,教学效果低下.因此,在教学设计的过程中,更需要的是一种基于实际的准确判断和定位,而不仅仅是建立在经验的基础之上.也就是说我们要从＂经验设计＂走向＂实证设计＂.     

高中历史教学中地域文化渗透初探

地域文化是一种历史,我们不能狭隘地将历史理解为发生在过去的古今中外的大事,或相关的历史人物。历史教学不能仅限于课本知识,地域文化也是一种很好的教学素材。历史教育工作者可将地域文化以历史探究课的形式渗透到高中历史教学中,以更好地培养学生的情感态度价值观。     

我与学生共同成长

随着知识经济的到来．教师与学生关系也将由过去领导与被领导的关系转变为民主、平等、和谐的师生关系；学生获取知识信息的渠道将由过去单一的教师教学生学转变为学生多渠道、多形式获取知识信息；教师过去所学的知识信息远远不能，也不可不能满足现代学生全方位知识的渴求。因此，我们每一位教师应适应时代发展、适应社会进步。树立不断学习，在教学中学．同学生共同成长的教学理念。     

教学设计应注意的几个问题

课堂教学作为最基本的中小学教育活动，它艰难地支撑着目前学校教育这样的局面。师生在学校的生存方式一直在不同程度上都呈现了被规定的特征，他们面向过去，面向人类已知的领域，而不是面向未来，面向需要发明、创造和探索的领域。面对当前教育与人的现代化转型所带来的机遇与挑战，课堂教学自身也得寻求转型与超越，并力图成为这一现代化转型的重要表征。 课堂教学的转型需要教师对课堂教学本身进行周密的思考与精心设计，不能长期被某一种教学模式所束缚，要敢于突破与创新。当然也不能只追求某种轰动效应而忽视根本性的、影响深远的变…     

作文的创新

创新是潮流,是时代发展的需要。其实我们的民族,我们的事业一直就在创新中前进着。现在人们把“创新”喊得响一点也是必要的。但是我们不能只是空喊创新,更不能一说创新就对原有的全盘否定,这样做是不妥帖的。以语文教学中的作文教学为例,你不能一提创新就否定过去讲过的如何审题,如何立意,如何谋篇等等。作文写作行文基本规则、基本要素等,就像是理科的公式、定义一样,     

由《鱼就是鱼》说开去

教育绘本<鱼就是鱼>告诉我们:学生不是空着脑子走进课堂的,他们会用过去的经验、知识来解释现在.过去的知识经验深深影响着现在的接受效果.因此,我们不能忽略了我们的教育对象,教学设计应该紧紧围绕学生,引导学生体验知识.