教产结合办学模式试验研究（二）──探索一校二制 建设现代教育

教产结合办学模式试验研究（二）──探索一校二制建设现代教育王墨林编者按：《教产结合办学模式试验研究》课题，是黑龙江省教育科学研究“八五”规划项目。齐齐哈尔轻。学院是黑龙江省教委高等学校综合改革试点单位之一。作者集齐齐哈尔轻工学院的群体智慧和个人的工作...     

校企合一 产教结合 创新办学模式

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出:“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养的模式。”校企合作,工学结合,是加强职业院校学生实践能力和职业技能培养的必经之路,是以就业为导向改革与发展职业教育的重要措施。如何实现和搞好校企合作,是当前职业院校和广大职教工作者必须在实践中认真探索和解决的重要问题。本刊介绍了唐山市技师学院等五所职业院校开展校企合作的一些做法和经验体会,希望以此为引子,使校企合作更加扎实有效地开展起来。     

校厂一体产教结合——"前校后厂"办学模式的案例分析

本文通过对陕西工业职业技术学院“校厂一体、产教结合”办学特色的案例分析，介绍了具有机械行业背景的职业学院在构建“前校后厂”办学模式中的具体做法，并提出了自己的有关见解。     

构建产教结合的高等职业教育办学模式

高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越来越重要的作用,它的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才.这一培养目标决定了办学模式的开放性和产教结合的必要性,只有在校企携手、工学结合中充分发挥企业的主体作用,才能按照社会标准提高学生的实践能力和职业技能.因此,只有坚持产教结合,才能实现高职教育质量的稳步提升.     

结合高职教育特色构建产教结合的办学模式

高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越来越重要的作用，它的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才。培养目标决定了办学模式的开放性和产教结合的必要性，只有在校企互动、工学结合中充分发挥企业的主体作用，才能按照社会标准提高学生的实践能力和职业技能。因此，只有坚持产教结合，才能实现高职教育质量的稳步提升。     

一校两制 产教结合 建设适应社会主义市场经济的新型学校

长春地质学校,是一所建校41年的老校,隶属地质矿产部。多年来,在计划经济体制下,学校招生和毕业分配靠国家计划,办学资金来源靠国家计划、人员调配、工资福利靠国家计划、学校一切工作靠国家计划办事,形成一种“背靠大树好乘凉”的思想。     

教、科、产三结合有利于提高办学质量

教科产三结合有利于提高办学质量陈式浩黄理中早在１９９２年,东阳市技校就提出了“教学要与生产实践相结合”、“教学要提高、科研要先行”等口号,还提出了“以专业组负责制为基础,积极开辟生产基地,达到育人、经营双丰收”的目标。这些做法,目的只有一个,就是...     

长江工院产教结合办学模式的回顾

长江工程职业技术学院自建校以来,坚持以市场为导向,秉承以培养技能型、应用型人才为核心的产教结合人才培养模式。本文对此进行了回顾和总结。     

坚持产教结合的办学道路

天津工贸学校（原天津橡胶工业学校）是一所有着３８年办学历史的老校 ,曾为天津市橡胶行业及全国各地橡胶厂培养输送了大量专业技术人才。随着市场经济体制改革的深化 ,学校积极贯彻教育为社会主义市场经济服务的办学原则 ,深化内部机制改革 ,坚持走产教结合的办学之路 ,已具备相当的育人实力和良好的社会声誉。一、深化教育改革 ,推动产教结合。面对改革开放和经济的飞速发展对人才的需求 ,我校于１９９８年以高分子材料加工工艺专业为试点 ,进行了“２１１”教学改革实践 ,即学生入校后 ,学习两年基础课 ,然后分三段到企业进行为期一年的…     

顺应机制转变 产教结合办学

我校位居享誉中外的中国东方丝绸中心所在地——江苏省吴江市盛泽镇,培养对象以乡镇企业为主,兼顾市场营销等现代管理专业。近年来,我们改变以前“办班靠行政指令,经费靠行政拨款,管理靠行政手段,分配按行政规定”的办学机制,坚持以市场经济为导向,努力为企业发展服务,把商品经济价值规律引入到学校机制中来,提高领导、教师的经营意识、风险意识、     

产教结合,增强办学活力

我校是一所水产职业中专和水产技工学校两校一体的水产职业技术学校。自１９８３年建校起，经过１２年的艰苦创业，现在已发展到有１２个教学班，１２个专业，在校学生４００名，教职工７０多名，以及２０亩的养殖海面，成为我县水产职业教育中心，也是我县培养水产中级技术人才、管理人才、技术工人的基地。我们走产教结合的道路，增强了办学活力。一、贴紧海岛实际，更新教育观念，端正办学方向党的十一届三中全会后，长岛县委、县政府从海岛实际出发，积极调整产业结构，改变祖辈延续下来的单纯猎捕型生产方式，开创了一条“以养兴渔、以…     

产教结合联合办学振兴经济

建立产教结合、联合办学机制,优化教育资源配置,集中有限的教育资源,培养经济建设需要的高级专门人才,这是振兴地方经济的一条战略举措。实行产教结合、联合办学的形式,既可以利用省内外普通高校的教育资源,又可以引进省内外高校的科技成果;既可以集中地方有限的教育资源,实现教育资源的优化配置,又可以利用社会力量的资金优势和发挥地方现有人才优势。这对于地方高校加快建设步伐,培养地方经济建设急需人才,具有重要意义。     

工学交替、产教结合的办学和人才培养模式

管理工作委员会主任马叔平认为，研究“工学结合”，首先要弄清有关概念。当前，此类研究往往局限于教育界自身，缺少行业、企业的参与，应邀请行业或企业参与进来，倾听他们的意见。此外，相关问题的研究还是初步的，如果只停留在现有基础上，可能经过一段时间就会出现摇摆，因此需要不断、深入地研究下去。他认为，职业教育与普通教育或者传统教育的本质区别应该体现在：是以课堂为中心还是以学校为中心，是采用“校企结合”、“产学结合”模式还是“学工结合”模式，培养出的学生是读书人还是职业人，这方面的研究与实践有待加强，应坚定不移地在实践中不断探讨、总结和提高。     

“产教结合”办学的尝试

江苏省吴江丝绸职工中等专业学校坚持以市场经济为导向,努力为企业发展服务,提高教职工的经营意识、风险意识和科技开发意识,促进了学校办学机制的转换。 一是提高教师专业水平,并实行青年教师轮流到工厂接触生产实践的制度,使理论知识与生产实际相结合。几年来,取得了‘高速卷纬机’设计、‘单花简复动式提花装置改进’等科研成果,有偿转让给企业并投入生产。还开设‘丝绸技术咨询服务部’,让专业教师得到接     

高等职业教育建立产教结合新机制和办学模式的思考

本文阐述了实行产教结合是高等职业教育发展的必由之路，提出了高等职业教育实行产教结合的新思路、新举措，以及高等职业教育实行产教结合的六种基本形式。     

产教结合形式与模式

产教结合形式与模式辽宁阜新市教育研究中心王景荣，王继鹏形式是内容的载体。一定的内容必须要有相应的形式来表现。根据我国的国情和学校的不同情况，根据不同的专业，不同的培养目标，以及近几年一些职业学校的实践经验，产教结合的形式与模式一般有以下几种：一、联合...