从系统自组织演化理论论中国法治进程中全球化与本土化的冲突与协调问题

系统自组织是自然科学的成就,描述系统是如何从无序走向有序,从低序走向高序。系统自组织理论强调系统实现从无序走向有序,从低序走向高序,必须满足几个条件,即系统必须开放的,系统必须是远离平衡态,非线性的相互作用,通过涨落的有序。中国法制系统化也遵循这个规律。二十世纪末叶,世界新一轮全球化浪潮对各国经济、政治、文化信息、社会诸方面产生冲击。中国法制现代化必须面临着全球化与本土的冲突与协调问题。法律全球化     

世界城市高等教育多样性促进与繁荣机制分析

世界城市纽约、伦敦和东京高等教育的多样性内涵发展与协同创新,使其高等教育多样性走向繁荣.其中,大学—产业—政府协同创新系统,从组织功能、系统结构上具备了复杂非线性作用和跨层次整体效应,并且具有动态更新的能力.高度开放与有序竞争的世界城市高等教育系统,在大学—产业—政府系统发展需求导向与自我更新的非线性深度互动下,依靠政策法律外部环境的合理保障,有效地促进了世界城市高等教育多样性的持续发展、趋向繁荣.从自组织理论的视角,分析了世界城市高等教育系统在非线性作用下,系统不断地层次化、结构化,通过涨落自发地由无序状态走向有序状态、由低层级有序走向高层级有序,协同构建了世界城市高等教育多样性演化促进机制,为北京中国特色世界城市高等教育的发展提供可借鉴及参考的经验.     

耗散结构理论框架下大学公共英语开放式课堂的建立及新型教学模式探析

传统的大学公共英语课堂机械封闭、教学模式陈旧单一,已跟不上教育发展的步伐。耗散结构理论给大学公共英语教学改革提供了新的思路。根据耗散结构理论,只有使大学公共英语教学体系远离平衡态,才能使其从无序走向有序。建立开放式的课堂与创设真正吸引学生的新型教学模式是行之有效的手段。     

认知·究底·立命——浅析大学生暑期社会实践发展的三个阶段及大学生价值取向的回归

大学生开展暑期社会实践活动,不仅是对青年学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育的有效途径,而且也是新时期培养跨世纪四有新人的必由之路。理论与实践相结合,课堂与社会相结合,一直是我们安徽师范大学培养学生的指导方针。自90年以来,我校学生暑期社会实践活动,逐步从被动走向主动,从无序走向有序、从自为走向自觉、从经验走向科学,连续十年被中宣部、教育部、团中央授予大学生暑期社会实践活动“先进单位”称号。考察近十年来大学生社会实践的运行轨迹,根据参与主体的不同思想认识水平和行为状态,可以大致分为三个不同阶段。第一阶段…     

耗散结构理论对地理教学的指导作用

耗散结构理论认为:一个远离平衡状态的开放系统,只要通过不断变换物质与能量,在外界条件变化达到一定的阈值时,系统可以产生突变即从原有的混沌无序状态转变为更高级的有序状态,有序的组织可以通过一个自组织过程从无序和混沌中自发地产生出来,这种在远离平衡情况下形成的新的有序结构,依靠不断地耗散外界的物质和能量来维持,即为耗散结构.同时,现代信息论指出:一个系统走向有序,是由于输入了大量信息.信息量越大,有序程序越高,各组成部分愈协调,则系统愈稳定.学生认识过程是怎样从混沌无序逐渐变为有序的呢?笔者认为,根据耗散结构理论,地理教学应做如下改进:     

高校教师无序流动的理论分析和对策研究

随着高校内外环境的改变,特别是聘任制推行以来,高校教师流动频繁,演变成了无序流动。文章界定了教师无序流动的内涵及表现,并从人力资源管理理论的角度分析了高校教师无序流动的主体、机制与环境,进而依据理论从各参与主体的角度探讨了如何建立健康有序的高校人才流动机制。     

营造开放的物理教学课堂

系统科学的有序原理告诉我们,没有开放的系统就不会从无序走向有序,就不会由较低级结构发展为较高级结构。课堂是一个由教师、学生、教学内容、教学手段以及除教师以外的其他各种教学媒体所组成的复杂系统,要使物理教学课堂从无序走向有序,从而实现物理课堂教学的高效率,物理教学课堂开放是必要条件。     

关于小学英语教学活动设计的思考

在小学英语教学活动设计中,应把活动的针对性和实效性放在第一位,从无序走向有序,从形式走向实效,从个体走向全体,从单一走向整合,从封闭走向开放,从而真正实现课堂高效。     

自组织理论视域下高校乒乓球俱乐部教学研究

自组织理论主要研究系统如何自动地由无序走向有序,由静态有序走向动态有序,这对高校乒乓球俱乐部教学发展的启发性很强。作者首先分析了高校乒乓球俱乐部教学具有的自组织特性:教学思想的开放性、教学系统的非线性、学生能力培养的涨落性和乒乓球俱乐部内部的协同性。     

有序之源何在

有序和无序是系统科学深入发展提出的一对重要范畴。它的探讨不仅与系统科学有关,同时也涉及哲学、自然科学、社会科学等领域,是一个有较重要现实意义和理论意义的跨学科问题。耗散结构理论创始人普利高津指出:“我们的科学遗产包括两个至今尚未得到答案的基本问题,其中之一是无序与有序的关系。著名的熵增加定律把世界描绘成从有序到无序的演变。然而生物或社会的进化向我们表明的却是从简单中出现的复杂性。这怎么可能呢?结构怎能从无序中得出呢?”本期发表两篇从不同角度、不同观点讨论有序与无序的文章,供读者参考。     

有序与对称破缺

有序和无序是系统科学深入发展提出的一对重要范畴。它的探讨不仅与系统科学有关,同时也涉及哲学、自然科学、社会科学等领域,是一个有较重要现实意义和理论意义的跨学科问题。耗散结构理论创始人普利高津指出:“我们的科学遗产包括两个至今尚未得到答案的基本问题,其中之一是无序与有序的关系。著名的熵增加定律把世界描绘成从有序到无序的演变。然而生物或社会的进化向我们表明的却是从简单中出现的复杂性。这怎么可能呢?结构怎能从无序中得出呢?”本期发表两篇从不同角度、不同观点讨论有序与无序的文章,供读者参考。     

基于熵理论的学校教育系统有序度评价解释模型的建立及应用

熵理论可以从有序的视角研究学校教育系统,揭示系统发展过程中从有序到无序和从无序到有序相反相成的变化趋势.借鉴耗散结构系统的分析框架,改造熵理论,将学校教育系统有序度水平划分为低度有序、中度有序、高度有序,建立解释模型并从内部作用和外部作用探讨影响有序度的诸因素:制度熵、结构熵、人员熵、文化熵和信息熵.将该解释模型应用于学校,判断并解释学校子系统工作的有序度水平,提出从低一级有序向高一级有序转化的内部改革和外部扰动的对策建议.     

不断发展与壮大的中国民办高等教育

中国民办高等教育已经形成了相当规模，集聚了一定实力，正从无序走向有序。具体地说，它正从非理性扩张到渐进式发展，从盲目适应到有所选择、有所适应，从一元走向多元。     

基于熵理论和耗散结构理论的组织管理系统分析

本文利用熵理论、耗散结构理论对组织管理系统进行分析,分析了组织管理系统从有序到无序,通过变革再由无序变为有序的组织演变过程,并给出组织系统熵值的数学模型。     

优化数学课堂教学的艺术

课堂教学是师生的双边交流活动,教师在其中起着全方位调控学生思维的指导作用.优化课堂教学,可使学生感性的思维活动变得更富有理性色彩,从而使学生的思维逐渐从无序走向有序,从偶然走向必然,从规范走向自由,从稳定走向灵活,     

我国饭店业过度竞争态势对策研究

我国饭店业当前已处于“过度竞争”状态,本文从改革投融资机制、加强约束内部人控制、调整进退出壁垒高度、加强行业管理、进行资本运营和组织创新、建立创新激励机制七个方面,提出了如何引导饭店业从无序竞争走向有序竞争并提高行业绩效的相应对策。     

文化创意产业集群的有序演化研究

文章基于耗散结构视角对文化创意产业集群的有序演化机理进行了研究。研究表明。文化创意产业集群具有开放性、远离平衡态、非线性和涨落的特征。因此文化创意产业集群具备从无序向有序态发展的基础。通过遏制不断增加的内部正熵流和引入外部负熵流,文化创意产业集群将从无序态突变为有序态,并随着外部负熵流的持续流入,文化创意产业集群将从低级有序态向高级有序态方向发展。但是,如果不遏制集群内正熵流的增加并引入足够的外部负熵流。有序发展的文化创意产业集群将退化成无序态,使文化创意产业集群走向衰退甚至死亡。     

“耗散结构”理论与生物课堂教学的开放性

按照热力学第二定律：任何一个系统，在平衡态附近，如果没有与外界的物质或能量的交换引起系统的不稳定，那么它以后的发展过程就会由于熵的增加而从原有的有序状态走向无序，最终结构组织趋于瓦解。20世纪40年代，普利高津(I．Pregogine)创立了“耗散结构”理论，该理论认为：开放是系统向有序发     

优化数学课堂教学的艺术

课堂教学是师生的双边交流活动,教师在其中起着全方位调控学生思维的指导作用．优化课堂教学,可使学生感性的思维活动变得更富有理性色彩,从而使学生的思维逐渐从无序走向有序,从偶然走向必然,从规范走向自由,从稳定走向灵活,从浅显走向深刻．     

“耗散”理论与开放教学

本立足于课堂教学改革的前沿，以“耗散”结构理论透视当前小学课堂教学，提出了打破封闭的静态课堂，建立一个开放的充满活力的课堂教学新体系，关键是要实现课堂教学的“耗散”（即从有序→无序→有序）。