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《校园英语(教研版)》2014,(7):46-47
<正>创新作文是学生综合运用各种知识和能力的创造性的心智活动,需要教师创造性地指导。那么教师如何指导学生写出富有个性的创新习作来?多年的作文教学实践表明,应用以下几种主导策略可以有效地提高学生作文创新能力。一、显现个性,发掘潜能1.释放学生的心灵学生心灵。长期禁锢会导致创新灵感的泯灭,教师应解放思想,废除陈规陋习,彻底放开学生的头脑 相似文献
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教学中我们经常看到这样的现象:很多学生在平时或考试时写的作文,自以为写得还不错,审题、立意达到了基本要求,结构也完整,语句还算通顺、连贯,但得分在中等档次,算不上好作文,这是为什么?其实作文好坏的评分除了立意、构思外,还有重要的一点, 相似文献
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《基础教育课程改革纲要 (试行 )》中指出 :教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展 ,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地阅读。为落实纲要精神 ,教师要切实转变教学方式 ,从“独奏者”的角色逐步过渡到“伴奏者”的角色 ,以人为本 ,尊重学生的个性 ,引导学生从自己的情感体验出发 ,去实现与文本的视角融合 ,使学生主动地、富有个性地阅读。一、营造氛围阅读是学生的个性化行为。语文教师要善于营造有利于学生个性化阅读的氛围。培养学生不唯书、不唯师、敢于同教师自由交流的风气 ,切实让学生通过自己的探索 ,领会课文的原汁原味… 相似文献
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1.加强预习指导,鼓励自主学习 新的课堂教学必须以学生为主体,以学生的参与为中心,以学生的发展为目标。为此,要把培养学生的预习能力和养成良好的预习习惯作为教学的一个重要目标。要相信学生具有预习的潜能,给他们预习的时间,把学习的主动权交给他们,鼓励他们发挥主观能动性,主动探究新知识。 相似文献
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一、改革阅读教学“问答式”弊端长期以来,阅读教学的整个过程,不同程度地存在着以问答为主线,让学生顺着教师设置好的线路努力往里钻的弊端。课堂教学评价也大多注重教师的表现方面,忽视学生在阅读过程中的自主和体验,因此,我们要从以下几方面做起:1.淡化“深刻式”阅读教学过程“深刻式”阅读,即课内对课文的遣词造句、思想内容、篇章结构、写作技巧等等进行分析,课外学生还要进行抄写、听写、组词、造句等大量练习的阅读教学方式。随着时代的发展,现实的要求,这种阅读方式暴露出越来越多的消极因素,必须淡化。2.“浏览式”阅读亟待加强“… 相似文献
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教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,学生不是配合教师上课的配角,而是具有主观能动性的人。他作为一个活生生的人,带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,并成为课堂教学不可分割的一部分,从而使课堂呈现出丰富性、多变性、 相似文献
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阅读是一种高度自主化的心智活动,是一种再创造,它带有强烈的个性特征。新课程标准明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 相似文献
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"关注学生的个体差异,让学生富有个性地学习",是新课改所倡导的。学习是学生自己的事,任何人都无法代替。教师的职责是在教学中营造一个有利于学生个性化的氛围,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得 相似文献
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习作教学必须充分创造条件和机遇,张扬学生的个性,促进学生个性的发展和完善。那么,习作教学应如何千方百计地张扬学生个性呢? 相似文献
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朱海锦 《教学月刊(小学版)》2002,(10)
《语文课程标准》指出 ,“语文学习是个性化行动”。语文学习是学生自己的事 ,任何人都无法代替。教师的职责是在教学中营造一个有利于学生个性化的“场” ,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到解放 ,在自由自在而又奋发进取的氛围中展现生命活力。那么 ,怎样实现学生的个性化学习呢 ?一、强调一个“放”字1.内容要开放《语文课程标准》指出 ,只要“符合学生的身心发展特点” ,只要“体现时代特点和现代意识” ,只要“具有典范性、文质兼美”的文章 ,都可以拿来让学生学习。这种新的教学理念打破了传统理念对教学的束缚。教师… 相似文献
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王雪梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(11):48
《数学课程标准》指出:“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。因此,在教学中教师要尊重学生的主体地位和创造性,充分挖掘和利用学生的潜能,引导学生自主学习、自主探索,培养学生的能力, 相似文献
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正(一)Don’t Play Puppy Love,Dear Friend Wang Li,my good friend,didn’t pass the entrance examination to senior high school,which irrigated her parents greatly as well as confused some teachers and her classmates.As a good girl like her,why is the result like that?Really,she was very good at her lessons when she came to junior high school.What’s more,she was clever and beautiful.Therefore,everyone liked her,and the teachers all thought that she would be a girl of great promise. 相似文献