新课程背景下小学英语教师专业发展研究

近年来,随着我国新课程改革工作的不断深入,教育对小学英语教师的专业素质也提出了更高的要求。小学英语教师专业素质水平的高低将直接影响小学英语教学的整体质量和效率。因此,在当今的新课程背景下,小学英语教师应该对自身的专业发展予以高度的重视,不断地提升自身的综合素质水平,以此来有效地带动小学英语教学的整体水平的提升,进而促进学生们英语综合学习能力的提升。文章就新课程背景下小学英语教师专业发展研究作出了相关的阐述和分析。     

论新课程背景下小学英语教师的专业发展

新课程视野下的小学英语教师应该在把握自身发展特点和要求的基础上,努力更新观念、提高教学技能、完善知识结构,不断提高和发展自己。同时,学校和教育行政部门需要给予教师一定的理解与支持。     

新课程背景下农村小学语文教师专业发展的探究

教育随着时代发展而进行不断的改革是教学发展的必然趋势。新课程背景下的小学语文学科教学活动更加的丰富多彩,但是部分教师的视野和素养有限,不能够适应这样的教育发展趋势,导致教学效果不够理想。因此文章以农村小学语文教育教学活动为突破口,分析在新课程背景下农村教师该如何适应当前的教学节奏,不断提升自己的教学水平,同时提出具体的策略。     

新课程背景下教师专业发展的思考

新课程背景下，教师专业发展凸显重要。什么是教师专业发展？教师专业发展是指从事教育专业的人在充分认识教师工作意义的基础上，不断提升其专业精神、增强专业修养、掌握规律、拓展专业知识、强化专业技能的过程；是教师充分实现自身人生价值、服务社会、造福人类的过程。学校在促进教师专业发展方面需要关注三个方面：[第一段]     

也谈新课程背景下英语教师的发展

新课程标准的核心理念是全面实施素质教育，强调促进每个学生的充分、全面、多元的终身发展和最优发展。新课程标准对学生的综合素质和终生发展的突出关注无疑对教师提出了更高的要求。在新课程标准的理念下，面对种种新的挑战，教师是否能够及时调整自己的角色，跟上时代发展，这是新时期每个教师都必须认真思考的。我认为，作为一名英语教师，应从以下方面转换自己的角色，及时调整自己。     

小学英语教师培训与教师专业发展简探

本文结合基础教育小学英语教育的改革，结合小学英语教师的培训，从教师专业发展的需要，从教育教学发展的需要，试论小学英语教师在知识、能力、技术、心理教育、管理、现代教育学等方面做出建构，以此促进教师专业的发展。     

新课程改革背景下中小学教师教育浅议

基础教育课程改革的全面推行,对每一个教师都提出了新的要求,从而必须从新的视角改革教师教育,以提高教师专业素养,适应新的课程改革需要。     

新课程背景下教师的专业发展

纵观教育发展的历史进程,不难发现,教师的专业发展问题正日益成为国内外教育界关注的焦点。重新定位教师、促进教师专业发展,俨然已成为21世纪教师实践创新的主流话语。但是,考量现实后,会发现它在很大程度上依然是一个时髦而空洞的宣言,因此在新课程的理念下继续探讨教师的专业发展,真可谓既迫切又必要。     

新课程背景下小学英语教师角色转变

随着社会的不断发展,英语在人们日常生活中占据越来越重要的地位。新课程背景下的小学英语教学工作也变得愈加细致,教师需要全面兼顾小学生的知识提升,能力发展和价值观教育等多个方面,因此小学英语教学过程中教师要及时做好自身角色的转变工作,从课堂高效组织教学、学习的促进和引导等多方面完善教学,全方位地促进小学生英语学习。     

新课程下英语教师专业发展初探

本文分析了新课程下英语教师专业发展的必要性,提出专业发展的内容,此外指出要通过反思、合作交流以及校本培训来促进英语教师专业发展。     

构筑新课程背景下的教师专业发展平台

目前，教师的专业发展，无论在理论上还是实践上都成为世界各国教师教育所关注的焦点。在这个大背景下，我校把促进教师的专业成长作为重要的办学目标之一，努力为教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会，以期以专业水平与高品质服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同。既要让每个接受学校教育的学生都得到发展，也要让每个从事学校教育的教师在工作中同样得到发展。只背‘一切为了师生的共同和谐发展”，才能实现学校的可持续发展。那么，如何关注教师自身的发展，从而培养出有创新精神和实践能力的学生？校长又该为教师发展提供怎样的支持，搭筑怎样的平台以达到学校自身的不断创新与发展？     

新课程背景下的教师专业发展

一、教师专业发展的社会必然性（一）“教师即研究者”是时代对教师的要求从教师专业发展的外部条件来看,社会发展对教师职业的要求越来越高,随着时代的发展和科学的进步,知识递增和更新的速度越来越快,这就要求教师自觉跟上时代的步伐,不断更新自身知识结构,并不断学习现代教育技术,追求新知,并有意识地运用于教育教学活动,     

新课程背景下教师专业发展的途径

新课程改革能否达到预期目标,因素很多,但首要的条件是能否拥有一支高素质的教师队伍。随着教育改革的深入,教师专业发展成为首要解决的问题。因此,如何通过多种途径促进教师专业发展,是推进新课程改革的重要举措。在研究教师专业成长的实践中,我们可以尝试通过校本培训、校本教研、教学反思等途径进行探索。     

新课程背景下高中英语教师的专业发展

近十年来,课程和教材不断更新,教师的专业发展面临巨大挑战。特别是新课程标准实施以来,人们通过对过去教育改革失败原因的反思,发现新课程、新理念向课堂深入是课程教材改革成功的关键所在,于是人们开始关注教师日常教学活动,展开了对教师专业发展研究实践的新尝试。本文基于高中英语课程改革背景,着重探讨高中英语教师的专业发展途径。     

浅析新课程背景下的教师专业发展

新课程的实施和推进对教师的角色进行了重新定位。这种重新定位带来的对教师要求的变化和教师本身自我意识和自我价值的觉醒推动了教师的专业发展。教师只有通过不断地反思和积极地参与校本培训和教研才能真正实现角色的转变,促进其专业发展。     

新课程背景下教师专业发展的新思考

教育信息化和新课程改革给当代教师带来了前所未有的挑战。一方面,新课程对教师的职业角色和职能提出了新的要求,教师要由传统的“传道、授业、解惑”转为教育活动的组织者、设计者、合作者,这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换,自我设计专业发展,提升自己各方面素养。另一方面,新课程理论内涵的日益丰富与其教学实践外延的不断扩张之间已越来越多地显示出发展的不平衡性。这就需要教师从现实的教育教学活动人手,结合所任教学科的特点,细致入微地体会并开拓新课程的实践外延。而学校则应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件,关注和促进教师的学科专业发展,以适应新形势的发展要求。     

新课程改革背景下中学英语教师专业发展策略探讨

新课标要求中学英语教师应具备较高的专业素质,因为英语教师首先要有正确的英语教学理念、英语学科课程观、英语专业知识和必备的英语教学技能,才能肩负起新一轮英语课程改革赋予他的时代使命。本文对照新课程标准的要求,谈谈如何进一步推进中学英语教师的专业发展。     

新课程背景下教师专业发展的新思考

教育信息化和新课程改革给当代教师带来了前所未有的挑战。一方面,新课程对教师的职业角色和职能提出了新的要求,教师要由传统的“传道、授业、解惑”转为教育活动的组织者、设计者、合作者,这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换,自我设计专业发展,提升自己各方面素养。另一方面,新课程理论内涵的日益丰富与其教学实践外延的不断扩张之间已越来越多地显示出发展的不平衡性。这就需要教师从现实的教育教学活动人手,结合所任教学科的特点,细致入微地体会并开拓新课程的实践外延。而学校则应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件,关注和促进教师的学科专业发展,以适应新形势的发展要求。     

新课程背景下所赋予教师专业的新内涵

全面推进素质教育．是基础教育课程改革和发展的根本任务。教师职业成为专业是现代教育发展的必然结果。但专业化是一个动态的过程．随着新课程不断深化展开,需要教师这个职业不断加强专业化。基本含义是：第一。教师专业既包括学科专业性．也包括教育专业性．国家对教师任职既有规定的学历标准,也有必要的教育知识．     

论新课程背景下小学英语教师教育专业教材建设

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出.英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言.许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位.