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杨红 《学生之友(初中版)》2010,(21):26-26
一、影响中学英语课堂师生互动的因素1.学生的学习动机。学习动机是影响课堂互动的重要因素。课堂互动是教师与学生共同参与的共同体,只有教师的组织意识,而没有学生的学习动机,无论如何是互动不起来的。不少中学生英语口头表达能力较差,缺少多读、多说、多交流的机会。随着年龄的增长,他们不自愿举手, 相似文献
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根据教育的规律:学生在学习过程中有三个要素需要考虑:为什么而学,即学习动机的问题;学什么,即学习内容的问题;怎样学,即学习者对知识信息的反应方式问题.其中,学习动机是首要的因素.如果学习者对为什么要学习不明确,那么,就谈不上后两个问题.因此,本文就如何利用“整合”教育,激发学生在信息技术课堂学习中的学习动机问题谈谈一点看法。 相似文献
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赵研 《读与写:教育教学刊》2011,(5):199+154+5
学习动机研究是教育心理学研究的重点之一。近十年来,人们越来越关注学习动机的研究,说明人们已经意识到学习动机的重要性,已经把动机理论应用到外语课堂教学中去。为此我们应该注重如何在外语课堂上激发学生的动机。 相似文献
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夸美纽斯提倡的人本教育、快乐原则、语言文化建设以及师生关系原则,对当代成人英语教育中存在的学习动机不足、语言输出质量不高等具有着现实的指导意义。因此,如何构建课堂文化,在新的技术条件下如何倡导人本教育的回归,以及新的课堂模式是否适合成人英语教育是文章论述的重点。 相似文献
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关于创设与调控课堂教学情境的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂教育是化学教育的基本形式,也是化学教师进行全面发展教育的主要阵地,课堂教育的情境创设与调控如何,直接对化学教育的质量产生重大的影响.一、激发兴趣唤求知欲学习化学的动机是推动学生学习化学的一种内部动力,学生学习动机除受学生自身情况如世界观、人生观、价值观的影响外,还受到家庭、学校、社会等外部环境的影响,因此,学习动机具可变性.在化学教学的过程中,教师要采取有力措施,对学生进行思想教育,激发学生正确的学习动机.(一)学生容易产生兴趣的事情或环境:1.对过去经历过并获得成功结果的事情易发生兴趣.学… 相似文献
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聂玉风 《三门峡职业技术学院学报》2015,(2):46-50
改变当前课堂教学效果不佳的状况应成为提高高职教育质量当务之急,其关键在于改善学生的学习动机,根本途径在于改进课堂教学方式和方法。TARGET教学模式认为通过设计趣味多样且难度适当的课堂学习任务、小组合作与讨论的教学方法和激励性的评价方式,可以提高学生课堂参与性和自主学习的能力。 相似文献
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严开明 《中国教育技术装备》2013,(26):24-26
实践证明,以教育心理学理论为依据,研究用教学评价系统的即时反馈、积分升级策略激发信息技术课堂学生的学习动机,能有效地激发学生的学习动机,辅助教师开展日常教学、管理、评价,提高课程效率。 相似文献
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行为主义学习动机理论、人本主义学习动机理论和学习动机认知论是大学教师激发学生课堂学习动机的理论依据。大学教师应结合大学生的思维特点和学习特点,引导学生认识自我、灵活掌控教学内容、淡化应试教育、重新定义成功,激发大学生学习动机,促进大学生课堂学习。 相似文献
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陈连华 《中国校外教育(理论)》2013,(12):107-107
心理健康教育是基于对中小学生的心理发展特点,运用相关的生理、心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,以促进学生全面和谐发展。课堂心理健康教育,是影响学生的学习动机和促进学生个性发展的一个心理化过程。效果良好的课堂"心理气氛",和谐统一的课堂心理健康教育,对于提高教学质量是很重要的。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(29)
<正>"诚明"课堂是针对道德与法治课堂教学理念体现不明显、教学理念与教学行为不匹配、教学目标生成不高效等问题而提出的首创概念,也是一种新型课堂教学模式。"诚明"课堂旨在引导师生双方以诚正的心态走入课堂,以明理的状态走出课堂。实现"诚明"课堂教学目标,关键在于课堂教学情境创设。一、讲好学生身边事我国著名心理学家潘菽认为,兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。从教育心理学角度 相似文献
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当前中学生物科正面临由应试教育向素质教育的转变,课堂上经常进行渗透教育可激发学生们的学习动机和兴趣;用科学家立志、成才的故事教育学生,帮助他们树立自信心,加强自觉性,既培养了学生的非智力因素,又促进了学生智力因素的发展,从而提高未来劳动者的素质。 一、渗透教育可激发学生的学习动机和兴趣 相似文献
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为探讨初中生座位安排与学习动机、课堂师生互动的关系,采用学习动机量表、课堂师生互动问卷和教室座位一般问卷,对300名初中生进行调查。结果表明:处于优势区的初中生在学习动机、内部目标对象和任务价值得分上显著高于弱势区的初中生;座位调换周期大于一个月对初中生内部目标定向、任务价值和课堂师生互动有显著影响;座位调换周期大于一个月,座位区域与内部目标定向、任务价值和课堂师生互动存在显著相关,课堂师生互动与学习动机、能力把握信心和学习控制信念存在显著相关;课堂师生互动对学习动机回归效应显著,座位安排对学习动机与课堂师生互动的关系产生中介影响。 相似文献
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蒋虹 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(5):88-89
高职学生学习英语普遍存在学习动机不强的问题,具体表现在学习兴趣不浓,课堂纪律松弛,缺乏主动性和积极性,其结果便是英语教学效果不理想。学生上英语课动力不足的的原因很复杂,其中既有学生个体的内在主观因素,也有外在的客观因素。分析高职学生英语学习动机,探讨通过激发与保持课堂中的英语学习兴趣途径,改善课堂英语教学效果。 相似文献
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目前,在中职生中,普遍地存在着不热爱乃至厌烦学习的现象,学习动机的缺失是主要原因之一.激发学生学习动机,促使其积极、主动、自觉地学习,显得非常重要.该文从创设和谐课堂、加强直观教学、培养创新意识等方面,论述了激发中职生学习动机的艺术. 相似文献
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随着我国职业教育规模的不断扩大,中等职业教育已占据高中阶段教育的一半.有效地激发中职学生的学习动机,培养中职学生的学习兴趣,成为如今研究中职学生学习心理的重要课题之一.根据在心理健康教育课堂上开展的"我的生命线"团体辅导活动,阐述了中职学生通过增强对宏观的自我社会角色的认知,使其学习动机水平得到提升的效果. 相似文献