笔杆子和笔帽子

笔杆子和笔帽子是一对冤家对头——离不开,见不得。好起来就像一对贴心的好哥俩,手拉手,谁也离不开谁;吵起架来,乒乒乓乓”,你的笔尖戳,我的圆头顶,就像两只小公鸡。这不,今天下午,铅笔盒里又发出了“乒乒乓乓”的声音,这是怎么回事呀?哦!原来是笔杆子和笔帽子又干起仗来了。笔杆子说:“你这个笔帽子,是个真真正正的废物。你能干什么?你看我,我可以帮小主人写字、完成作业!所以小主人老是让你跟在我屁股后面。”笔帽子气得鼻子里直冒烟:笔杆子,你不要这么骄傲!我没用?你看我,金光闪闪的,多漂亮!看着我就是一种享受,更别提我挂在小主人口袋上…     

释“天问”第一字“曰”

屈原在《天问》这首诗的开头,就大大地写了一个“曰”字:“曰:遂古之初,谁传道之?……”这开头的“曰”字,是什么意思?王逸在《楚辞章句》中,对这个“曰”字没有注释。按照训诂惯例,凡是第一次出现的字,都应该注释。那末王逸为什么不注释这个“曰”字呢? 一种可能是:王逸看到的《天问》原本开头就没有这个“曰”字,所以他不注释。就是说,现在《天问》开头的这个     

会打喷嚏的帽子

魔术团里,有一位老爷爷。老爷爷有一顶奇怪的帽子。他朝帽子里吹一口气,里面就会变出许多好吃的东西来,有糖果、蛋糕,还有苹果……“嗨!把这顶奇怪的帽子偷来,该有多好!”这话谁说的?嗯,是几只耗子说的。晚上,它们就遛到老爷爷家里去了。老爷爷正睡觉呢,那顶奇怪的帽子,没放在柜子里,也没放在箱子里。在哪儿呢?就盖在老爷爷的脸上。“好哇,我看还是叫小耗子去偷最合适,他个子小,脚步又轻。”大耗子挤挤眼睛说。“吱……”小耗子害怕得尖叫起来,“我不去!我怕呼噜,你们没有听见,奇怪的帽子里藏着一个呼噜,它叫起来,地板、…     

漫议赋·比·兴

漫议赋·比·兴李宪生赋、比、兴最早出自《周礼》和《毛诗序》。《周礼·春官》：“太师教六诗：曰风、曰赋、曰比、曰兴、曰雅、曰颂。”《毛诗序》：“故诗有六义焉；一曰风、二曰赋、三曰比、四曰兴、五曰雅、六曰颂。”但何谓赋、比、兴都没给以说明。唐孔颖达《毛诗...     

会打喷嚏的帽子

魔术团里,有一位老爷爷,老爷爷有一顶奇怪的帽子。他朝帽子吹一口气,里面就会变出许多好吃的东西来,有糖果、蛋糕,还有苹果……“嗨!把这顶奇怪的帽子偷来,该有多好!”这话谁说的?嗯,是几只耗子说的。晚上,它们就悄悄地溜到老爷爷家里去了。老爷爷正睡着呢,那顶奇怪的帽子,没放在柜子里,也没放在箱子里。在哪里呢?就盖在老爷爷的脸上。     

一顶新帽子

熊哥哈克去上幼儿园,熊妈妈给他一顶新帽子。走在去幼儿园的路上,熊哥哈克一点都高兴不起来。大象老师已经好久没有表扬熊哥。“为什么老师不表扬我?”熊哥想,“要是能拾到一件东西就好了!”熊哥没有留神,走着走着走到路边边,嗵一声,他掉到一个泥坑里。“哇——”熊哥大吃一惊,惊叫着翻了一个跟斗。还好,坑不深,他一屁股正好坐在坑底。熊哥眼前一亮,他看见坑底有一顶新帽子。“这是谁的帽子?”熊哥急忙拾起帽子,紧紧地抓到手上,飞快地爬出泥坑。熊哥一口气跑到幼儿园,把帽子交给了大象老师。“老师,这是我拾的帽子!”过了好一…     

飞机帽子

小平的爸爸给小平买了一顶新帽子,这是一顶飞机帽子,蓝白两色的帽子上有一架凌空飞翔的飞机,好威风。小平戴着飞机帽子刚刚走进幼儿园,小明就跑了过来,羡慕地看着帽子说:“呀,真漂亮。”小平得意地说:“这叫飞机帽子,你有吗?”小明说:“能让我戴一次吗?”“不能。”小平回(?)得十分干脆。小花抱着个小皮球走了过来,“小平,让我戴一戴你的帽子吧?”“不给。”小平摇摇头跑开了。小平不想让其他小朋友戴飞机帽子,就一个人悄悄来到墙角的大树下,拿着帽子像甩纸飞机一样甩着玩。“呼”帽子飞得老高老高,像真的飞机在天上飞,引来了许多小朋友在旁边看。飞机帽子飞呀飞呀,一下子卡在了高高的树枝     

“帽子工厂”的罪恶“业绩”

“抓到一面旗帜,就以为出人头地,摆出奴隶总管的架子,以鸣鞭为唯一的业绩”——这是鲁迅在三十年代,给那些“假革命的反革命”刻画的一幅绝妙肖象。四十年后的今天,我们又从这幅肖象中看到了“四人帮”反党集团的丑恶嘴脸。“四人帮”开设的“帽子工厂”,就是张春桥、江青这两个三十年代文艺黑线的残渣余     

“怒发”释义辨正

《史记·廉颇蔺相如列传》中有这样一段文字:相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:“璧有瑕,请指示王!”王授璧。相如因持璧却立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王曰:……其中的“怒发上冲冠”,中学语文课本注为:“因愤怒而使头发竖起,冲动了帽子。这是夸张的说法。”朱东润主编的《中国历代文学作品选》注云:“愤怒得头发直竖,顶起帽子。形容极其愤怒。”安徽大学等十三所院校合编的《中国古代文学作品选》注曰:“内心     

如果不能突破思维定势

有个谜语:一刀砍断后只有一截,这是什么?对此,猜谜者常常抓耳搔腮,沉思良久无言以对.其实答案很简单,就是圆圈儿.那么,为什么人们猜不出来?因为按照常规“,一刀两断”乃是最“天经地义”的提法“,两断”即“两截”,即砍断后必为两截,一刀砍断后居然只有一截,岂不怪异?显然,谁按惯常的老路子猜,谁认定一切皆有“首尾两个端点”,谁就走进了猜不出”的死胡同!那么,这个被提前认定了的“惯常的老路子”叫什么?答曰:思维定势.而思维定势在很大意义上就是枷锁,就是镣铐!谁死守思维定势,谁就会在死路上徘徊,寸步不前.请再看一个对对联的例子.许多年…     

聪明的小企鹅

企鹅妈妈从“南极”超市买回一块儿漂亮的花布,几个孩子都要企鹅妈妈给他们做帽子和衣服。看着可爱的孩子们,企鹅妈妈笑着说: “好吧,我先给你们出道题,谁做出来我就给谁做漂亮的帽子和衣服。”小企鹅们异口同声地说:“好啊。”企鹅妈妈说:“我买的这块儿花布只用来做帽子,一共可以做36顶,只用来做衣服,一共可以做9件。我打算先给你们四兄弟每人做一顶帽子,然后用剩下的布做衣服。你们算一算,用剩下的布可以做几件衣服?”企鹅妈妈刚说完,几个孩子就马上动起笔来。     

小红帽

青蛙在小路边发现了一顶漂亮的小红帽。“谁掉了帽子?谁掉了帽子?”青蛙捡起帽子,大声喊。四周静悄悄的,只有风儿吹过树梢的声音。“既然没有人来领,”青蛙自言自语地说,“那我就把小红帽拿回家送给我的太太好了。”青蛙拿着小红帽,蹦蹦跳跳回家去。突然,下起了大雨。青蛙害怕雨淋湿了小红帽,连忙躲到附近一块大石头下。大约半个小时后,雨停了,青蛙离开大石头继续赶路。“哎——”是谁在叹气?青蛙抬头一看,是大树上的鸟妈妈。鸟妈妈告诉青蛙,雨水打湿了她的窝。青蛙听了,用力把小红帽扔给鸟妈妈,大声说:“这个给你当窝正合适。”“谢谢你!谢…     

压服·说服·折服——班主任工作断想

有位朋友曾说，当领导有三种境界：一曰“怒而不威”；二曰“怒而威”；三曰“不怒而威”。其中，“不怒而威”是最高层次。思索良久，我把它运用到了班主任的管理工作中，取得了良好效果。班主任是管理者，工作本身就有一个管理层次和方法问题，与“领导三境界”相对照，可比之为“压服、说服、折服”。压服属于“怒而不威”的低层次境界。这是班主任常用的方法，学生犯了错误，出了问题，特别是有领导批评或科任老师告状时，碍于面子，班主任大声“吼叫”，想以威势震慑学生。我刚当班主任，就常常如此。老教师告诫我：“年轻人肝火太旺会…     

瞠目结舌的古怪发明

在英国专利局里,有以下种种让人瞠目结舌、笑掉大牙的“古怪”发明。降落伞帽子降落伞帽子是为那些在高空作业的人发明的。戴上这种帽子,万一不小心从高空摔下来,帽子就会膨胀成为一把降落伞。然而,该项发明专利申请以来,却从来没有被谁买下来投入生产。因为安全帽是用一根绳子扣住下巴戴在头上的,当人从高空掉下来,降落伞张开后,整个人的重量就会集中在脖子上。恐怖的“棺材报警器”棺材报警器就是在棺材里面安装一个电铃按钮,帮助那些没有真正死亡的或者死而复生的人,通过棺材里的报警器向地面上的行人或墓地管理者“呼救”。然而遗憾的是…     

为发展全民族的科学文化事业扫清道路——彻底砸烂“白专”帽子

在“四害”横行的日子里,广大干群以及革命知识分子深受他们“帽子工厂”的迫害。所谓“白专”,就是其中一顶沉重的帽子。它象一具无形的枷锁,严重地束缚了大批科技人员为社会主义事业刻苦钻研业务和科学技术的积极性,对我国文化教育、科技     

“四人帮”批判“写眞实”的批判

“四人帮”对“写真实”深恶痛绝,把它列在“黑八论”之首,真是成了罪魁祸首了!他们给“写其实”戴上了一大串吓人的帽子,罗织了种种罪名,给人造成一种条件反射,一提起“写真实”就立刻想到它头上的一大串帽子。写其实有罪,说假话受赏,黑白顛倒是非淆!然而对于“四人帮”的这套吓人战术,不可等闲视之,不可低估其造成的影响。今天,很有必要看一看这一串帽子是否符合实际,剖析一下“四人帮”为什么这样害怕“写真实”,想想革命文艺怎样才能使政治性和真实性统一起来。     

必须坚持两条战线的斗争

在林彪、“四人邦”横行时,他们打着“反对修正主义”的旗号,只能反右,不准反“左”。谁反“左”,谁就被认为是反对革命,反“左”成了禁区,从而取消了两条战线的斗争。这样一来,林彪、“四人邦”就更加疯狂地推行“左”倾机会主义路线,使我国社会主义革命和社会主义建设受到极为严重的损失。为了肃清林彪、“四人邦”的流毒,有必要拨乱反正,正本清源,把颠倒了的理论再颠倒过来,恢复两条战线的斗争这个科学概念,彻底清算林彪、“四人邦”的“左”倾机会主义路线,批判极左思潮,坚持两条战线的斗争,保证我们的社会主义现代化事业沿着马克思列宁主义路线前进。 无产阶级革命政党是在两条战线的斗争中成长、壮大的。这是国际共产主义运动基本经验之一,是放之四海而皆准的普遍真理。     

昨日遗书·札记

艺术只有两种,好的和坏的。一个人不可能因为整天和巴赫、莫扎特、勋伯格的音乐厮混在一起而使他自己变成一个“好的”音乐聆赏者,他充其量只是“好的音乐”的聆赏者而已。但谁说贝多芬就没有骗钱糊口的作品呢?因此,对于那些只晓得“跟随着音乐革命先驱的脚步”听音乐藉以提高本身音乐格调的聪明人而言,这样做其实是非常危险的。我只知道,庄严的弥撒曲加上一套超高价值的音响是无法使一个庸俗的心灵升华的。当一个人坐在那么大一对喇叭前四公尺距离严肃地聆听帕格尼尼的超技练习曲而想从其中获得“高度临场感”时,我只知道音响世界里又多了…     

谈小学美术教学中想像能力的培养

美术教育是想像力培养最具成效的学科之一,而小学阶段又是人一生中创造能力发展最关键的时期,这就要求小学美术教育者开拓思维,创设和优化教学情境,运用各种手段启发学生的想像力,点燃学生的创造火花。一、融入生活角色,给学生想像的动力各种各样的生活角色令学生好奇,他们融入生活的意识很强,让学生在学中体验不同的生活角色,对活跃气氛,提高学习和创新的兴趣特别有效。如在教《各式各样的帽子》一课时,在教学生制作帽子时,让学生扮演设计员和生产者,比比谁的帽子做得好;帽子制作好后,让学生把帽子都拿到“市场”中,充当“买家”和“卖家”…     

名作一篇 困惑无穷

中国的文学散文 ,在“五四”时期居于思想革命的潮头 ,是以社会批评与文明批评为特色的 ,曰小品文 ,鲁迅并且说这“小品文的成功 ,是在小说、戏剧、诗歌之上的”。但到了３０年代 ,随着思想革命的受阻 ,政治革命的兴起 ,散文分为两支 :一支是战斗性批判性极强的杂文 ,一支是抒写个人内心情感的抒情散文。到了４０年代 ,散文又为之一变 ,杂文固然因其时欢呼新时代而显得不合时宜 ,抒写个人情感的抒情散文也因“立足点要转移到工农兵这方面来”而显得不呈亮色 ,于是有了以及时、客观、再现为主的通讯体散文。魏巍的《谁是最可爱的人》是其成功…