说题比赛 比拼素养--数学教师说题比赛观摩实录与思考

说题比赛是教师基本功比赛中一种常见的形式.本文从赛事介绍、试题分析入手,结合试题对教师基本功及学科素养的要求对选手的说题情况进行差异性研究.列出选手在比赛中的闪光点及不足,并将优秀解法加以推介.提出好的说题设计应具有模式性,针对性,准确性,教学性,技术性与创新性.     

一次说题比赛的过程及感悟

为提升青年教师的专业水平,激发青年教师的教学积极性,我县教育局教研室进行了一次说题比赛,笔者积极参加了此次比赛.以下是说题的过程及切身感悟,在此抛砖引玉.一、说题过程题目如图1,△ACD和△BCE都是等     

说题有道 讲题有法——一次说题比赛感悟

说题比赛一般包括说背景、说思路、说引申、说教法、说反思.很考验参赛者的解题水准和专业能力.结合笔者现场说题情形,赛后对该题的本质进行反思并加以探索.     

观摩一次说题比赛的几点感受

去年有幸到浙江省湖州市聆听了高中数学新课程教师综合素质之说题比赛,选手16人来自湖州地区各高级中学．笔者结合本次活动所说的内容,对本次活动谈几点感受,希望与大家共同交流和讨论．     

说题 谈题 品题——一次说题活动与思考

近期,刚刚参与一次说题交流,感受颇多．首先,何为说题？就是把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定规律一定顺序说出来,要求学习者暴露面对题目的思维过程,即“说数学思维”．这是近年来一种基于的利用教学语言口述探寻解题通路的思维过程以及所采纳的数学思想方法和解题策略的新型教研活动．其作用是大大方便教师问的交流、节省大量的教学课时、理清教学的思路、提高教学的效率．笔者就本次说题活动的内容,谈些感受,希望与大家共同交流和讨论．     

有感于一场说题课比赛

数学课堂离不开解题,解题不仅能让学生掌握知识,培养能力,同时解题也是一门艺术．为了带动数学课堂达到更高的境界,我校数学教研组新增了—个重要环节——说题比赛,笔者特出了一道大家都非常熟悉的代数问题,那是1999年的一道高考题     

数学说题比赛的过程及其评价标准

2010年11月,浙江省数学青年教师技能大赛在浙江师范大学附属中学举行,比赛分三个阶段,第一阶段的笔试与第二阶段的现场上课较为常见．其中第三阶段采用“说题”的方式进行,这种比赛方式在浙江省属于首次,没有先前做法可参照,参赛者对于说题的展示方式各异,评委对于评价标准也很难统一．本文以本次比赛中的一道函数题为载体,讨论数学说题比赛的过程及其评价标准．     

洞察数学本质 巧构灵动新题——一次市级“命题说题”比赛的心路历程

<正>浙江省初中数学教师业务能力水平比赛由两个环节构成,即解题环节和命题说题环节.通过评比,教师在解题、命题、析题、说题和拓题等方面的专业知识与技能都得到了不同程度的提高,大大促进教师的专业成长.今撷取一例阐述"命题说题"环节的比赛心路历程和教学分析,以期抛砖引玉.一、命题环节1.准备材料和编制要求准备材料:在平面几何中,我们可以定义符合某些条件的图形叫做图形A(常称为"新定义") .     

寻试题本质探解题教学--一次说题比赛的感悟

说题比赛过程一般包括说背景、说解法、说引申、说反思、说教法等五个环节.在有限的时间内对一道试题进行多方位的解读和挖掘确实很考验参赛者的解题能力和专业素养.本文结合笔者现场说题实际,探索试题的本质,反思并加以探索解题教学.比赛时笔者抽到了的试题如下.     

一次高中政治说题的体会

正说题有法,说题无定法。而高中政治说题更是这样,"无定法"就是说没有固定的模式,否则就没有了生命力,毕竟说题的内容不一样,个人对题意的理解不一样;"有法"说明还是有一些共性的东西,比如题目的来源(命题问题)、题目应怎样解(解题问题)、题目对今后教学的启示(教学问题上)。我的说题内容是2012年福建高考文综第39题第一小题,下面将围绕命题、解题、题外话而展开。1.说命题教师大都参加过校单元考、期中期末考的命题工     

一次探索性作文课改实录及思考

农历正月十四,一场瑞雪俏然降临冀南大地,这一天也是学校开学的第一天。可能是下大雪的缘故,教室里的学生稀稀拉拉,没有来全。我望着他们瑟缩的身影,种种思绪涌上心头：课改的春风阵阵吹来,我们的校园已不是“涛声依旧”,老师们一直在探索着、尝试着课改的各种方法。但也没有形成一套完整的方案,“春风”还没有完全度过“玉门关”。今天,这外面飘舞的雪花和粉妆玉砌的世界,不正是培养学生观察、想象、审美、思维、写作等综合能力的好机会吗？机不可失。时不再来。我于是决定再“红杏出墙”一次,做一回大胆的尝试,带领学生到银装素裹的雪地里“潇洒走一回”。     

一个说题比赛的案例

2014年12月18日,浙江省第2届高中数学说题比赛在宁波市鄞州中学落下帷幕,本次比赛分个人赛、接力赛,共6道精彩纷呈的题目.笔者有幸聆听,感慨良多,受益匪浅.说题的对象尽管是教师,但醉翁之意不在酒,说题的目的是为了学生,正所谓此时无生胜有生.笔者就其中个人赛的第2题谈谈如何说题.题目在非等腰直角△ABC中,已知∠C=90°,D是BC的一个三等分点.若cos∠BAD=     

一次书信比赛引发的思考

我县林业局、教育局、县团委联合组织全县中小学生参加的"林业杯"——"红领巾,心向党""我把心声告诉党"的书信比赛活动,已举办了两届,社会反响很好。小学三至六年级学生全员参与,作为语文教师,我可不能放过这样的契机。这次     

一次书信比赛引发的思考

我县林业局、教育局、县团委联合组织全县中小学生参加的“林业杯”——“红领巾,心向党”“我把心声告诉党”的书信比赛活动,已举办了两届,社会反响很好。小学三至六年级学生全员参与,作为语文教师,我可不能放过这样的契机。     

一次阅读教学比赛引发的思考

问题一：一成不变的初读环节 前不久,滁州市语文阅读教学大赛在我校举行。本次大赛选用的课文分别为《黄果树瀑布》（五年级上册）和《麋鹿》（六年级上册）。高年级每篇课文的教学一般约两课时,而本次比赛限定60分钟教学完一篇课文,可见其目的就是看谁能省时而又高效,     

一道有机题的讲解实录及思考

文章是对一道有机体的讲解过程的实录和思考,认为在教学中给学生以充足的时间思考,多听学生思考和讨论,有助于培养学生收集处理信息和分析解决问题的能力,提高教学效果。     

一道说题比赛原创题的解答思路探究

与圆有关问题的解决一般是通过轴对称得到线段、角度、弧度等要素之间的数量关系,从而整体把握空间形式和数量关系。针对一道说题比赛原创题,多视角运用数学知识分析和解决问题,生成基本解法和高观点解法,渗透数学思想方法。     

体验 感悟 分享——参加一次数学说课比赛的过程与反思

一、缘起 2013年11月,广东省新兴县里洞镇组织参加全县的说课比赛,取得不俗成绩。我作为活动的组织者和指导老师,全程参与了本次活动。回顾比赛过程,     

有感于记一次物理说题活动

去年,笔者参加了一次全县的物理说题交流活动,感受颇多.现就本次说题活动的内容,浅谈谈些感受,希望与大家共同交流和讨论.说题,是按照"审题、分析、解答和反思"这样的解决问题的过程,将这种流程用语言进行表达,不需要定量的计算,而是以开拓解题的思路为主要目标的思维过程,即说:"思维".这在最近几年的交流教研活动中,是热点和一种教学趋势,利用语言口述探索解决问题