初高中数学教学衔接的思考

"数学难学"是高中学生普遍反映的问题.一些在初中数学成绩较好的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈明显的下降趋势.这其中缘由,不少高中数学教师认为主要是中考命题没有体     

初高中数学教学衔接的思考

初中生经过中考,跨入高中,都有十足的信心、旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望.但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学.相当一部分学生数学成绩出现严重的滑坡现象.造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的原因还在于初、高中数学的衔接问题.下面就这个问题进行分析,寻找解决对策.1学生数学成绩严重滑坡的原因1.1教材的原因初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题.而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是指数函数的分类问题(在指数函数中,由于底数不同,具有不同的性质和图象).函数单调性的证明又是一个难点.教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难.此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学.这些都是高一学生数学成绩大面积下降的客观原因.1.2学生自身的原因学生自身的原因主要是学法原因:初中三年的学习使得学生形成了习惯于围着教师转,满足于你讲...     

初高中数学教学衔接的思考

高一数学学习是高中阶段数学学习的关键时期，在我省高中尚未启动新课标教材实验工作的现阶段。面对经历了新一轮课改实验升入高中的新生。初高中数学教学衔接的研究显得尤为重要。     

初高中数学教学衔接的思考

初中生刚跨入高中,都有十足的信心、旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象中的那么简单易学。相当部分学生进入数学学习的“困难期”,数学成绩出现严重的滑坡现象,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就这个问题进行分析,探讨其原因,寻找解决对策。     

关于初高中数学教学衔接的思考

当前相当一部分高一新生,其中也有初中数学成绩优异的学生进入高中数学学习后遇到了＂困难期＂,甚至是严重的成绩滑坡现象,渐渐地他们认为数学神秘莫测,从而产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的,但最主要的原因还在于初、高中数学教学上的衔接问题。因此,如何处理好初高中数学的衔接问题...     

初高中数学教学衔接

数学新教材难学是高中学生普遍反映的问题。作者认为,如何衔接初高中教学,提高高中教学质量是一个十分重要的问题。解决问题的关键是:要激发学生的学习兴趣,优化课堂教学环节,培养学生的学习能力。     

初高中数学衔接的思考

<初中数学课程标准>安排了"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"、"时间与综合应用"四个学习领域.课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的数感、符号感、空间概念、统计观念,以及应用意识与推理能力.高中数学是初中数学知识的完善和升华,高中数学学习的两条基本脉络是甬数与运算,如数列的通项与前n项和是自变量为正整数的函数,立体几何中的许多计算问题都可以转化为方程和函数的表达式解决,解析几何中的许多问题通过一元二次方程解决.     

初高中数学教学衔接的思考及教学策略

初中生经过中考的奋力拼搏,刚跨入高中,都有十足的信心和旺盛的求知欲,都有把高中课程学好的愿望.但经过一段时间,他们普遍感觉高中数学并非想象     

对于初高中数学教学衔接的实践思考

随着素质教育和课程教育改革的逐步实施和推行,各个地方,各个阶段的教育教材都相应做了革新和较大的调整,尤其表现在初高中的数学学习内容上,出现了很大的差别。学生经历中考,升入高中,无论是在学习内容上,学习方法上还是学习习惯上,都需要一个适应的过程。在高中数学教学中,探究初高中数学教学的衔接策略,切实、高效地帮助学生尽快适应高中数学教学显得尤为重要。     

初高中数学教学衔接探究

初中与高中数学衔接是一个盲点,也是一个关键点.学生从初中升到高中不仅是知识的更新,更是学习方式的重大转变.本文试图从初高中知识衔接与学法衔接内容和做法入手,探究如何才能扎实有效地做好初中与高中数学教学衔接工作.     

初高中数学衔接教学艺术

在多年的教学中,我们很多中学数学教师长期面临一个相同的问题:孩子初中数学成绩良好,为什么一进入高中,很不适应高中数学的学习,数学成绩急剧下降?虽然看法不一,但是我们有一个共识,就是数学的初高中衔接没有做好,导致孩子刚进入高一时,无论从知识储备、学习方法习惯还是数学思想方法的掌握上都没有做好应对高中学习生活的准备,因此导致成绩下降,从而失去学习兴趣。我们通过实施数学初高中衔接研究发现,     

科学衔接初高中数学教学

高一是数学学习的一个关键时期,对于刚升上高中的学生来说,由于教材内容、教学要求、教学方式、思维层次、学习方法上都发生了突变,许多初中数学学得很好的学生,高中数学学习屡受挫折,成绩不理想.所以,衔接好初、高中数学教学,对提高高中数学教学质量十分重要.     

初高中数学教学衔接浅议

“数学难学”是高中学生普遍反映的问题,也是数学教师十分关注的问题。初高中数学教学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了变化。如何衔接好初高中数学教学,是提高高中数学教学质量的重要保证。下面拟从以下几个方面略述一些浅见 。     

初高中数学衔接教学之我见

本文主要以初高中数学衔接教学之我见为重点进行阐述,结合当下初高中数学衔接教学现状为依据,首先分析初高中学生数学成绩出现分化情况的原因,其次从心理认知的有效衔接、课程教学的有效衔接、学习方法的有效衔接几个方面深入说明并探讨初高中数学衔接教学的有效措施,进一步强化初高中数学衔接教学的质量和效果,提升高中学生学习成绩,旨意在为相关研究提供参考资料。     

初高中数学教学衔接浅议

初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩却呈下降趋势。所以如何衔接初高中数学教学,提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。下面,本人拟从以下几个方面略述一些浅见。1.衔接好教材内容初高中教材内容相比,高中数学的内容更多、更深、更广、更抽象,尤其在高一上学期的代数第一章中抽象概念及性质多,知识密集,理论性强,且立体几何入门难,学生不易建立空间概念,空间想象能力差,同时,…     

初高中数学教学衔接浅议

"数学难学"是高中学生普遍反映的问题。一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,对学数学也有畏难情绪,数学成绩呈下降趋势。这是数学教师十分关心的问题。不少高中数学教师强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求,希望以此对初中数学教学施加影响。     

科学衔接初高中教学数学

高一是数学学习的一个关键时期,对于刚升上高中的学生来说,由于教材内容、教学要求、教学方式、思维层次、学习方法上都发生了突变,许多初中数学学得很好的学生,高中数学学习屡受挫折,成绩不理想。所以,衔接好初、高中数学教学,对提高高中数学教学质量十分重要。一、衔接好学习方法初中数学学习基本上是“感性认识——理性认识——实践”的过程;而高中基本上采用“已知理性认识——新的理性认识——实践”的方法。(一)培养良好的学习习惯良好的学习习惯有勤学好问习惯、上课专心听讲习惯、作笔记的习惯、及时复习的习惯、独立完成作业书写规…     

初高中数学教学衔接浅议

“数学难学”是高中学生普遍反映的问题。一些在初中数学成绩较好的学生，甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生，经过高中一段时间的学习后，对学数学也有畏难情绪，数学成绩呈下降趋势。这是数学教师十分关心的问题。不少高中数学教师强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求，希望以此对初中数学教学施加影响。我认为初中是义务教育，