浅谈语文教学如何促进学生语文素养和人文素养的整合与发展

语文教学工作中,教师要对学生的语文素养加强培养,同时要关心学生的心理健康,采用针对性的教学方法,改变教学理念,促进学生的人文素养也能够健康成长。对语文教学工作中,如何有效整合学生的语文素养与人文素养,促进学生能力全面发展进行简要分析。     

浅谈小学语文核心素养下之低段写字教学

素质培养是语文教学的教育目标,也是学生全面发展的基础,同时也能够提升其他学科的学习能力。新课标要求小学生必须能正确公正地书写汉字,并且还要有一定的速度,要求小学语文教师在课堂中落实写字教学,为课堂教学打下良好的认字基础。本文分析了目前小学写字教学的现存问题,并浅谈从小学语文核心素养的角度如何开展低段写字教学。     

浅谈影响学生语文素养形成与发展的因素

《全日制义务教育语文课程标准》指出：语文教学的最主要的目的是“应致力于学生语文素养的形成和发展”，也就是使学生具备内在的母语语言的人文素养和外在的母语语言的输出能力并使之得到不断的发展。因此，如何培养和提高学生的语文素质是语文教师热心探讨的首选话题和悉心探究的根本任务，而探究任何现象及事物的产生发展都应当探其理究其源。从这一角度来看，作为语文教师要想培养和提高学生的语文素养，就应当关注影响语文素养形成和发展的囚素。从“人的本体”的实在性、整体性、复杂性、联系性和发展性等特征来看，影响学生语文素养形成及发展的囚素主要有以下几方面：     

浅谈如何培养学生的语文素养

在语文教学中培养学生的语文素养可从以下几方面入手：一、诵读文本,熏陶语感;二、感知汉字,培养习惯;三、体验生活,亲近自然;四、锻炼能力,组织活动;五、指导学生,挖掘潜能。     

谈社会发展对学生语文素养的要求

本就信息时代、知识经济的特性，分析社会发展对学生语素养提出的新要求：信息素养和创新能力，简而言之，信息素养即有效地搜索信息，利用信息的修养及能力，创新能力即充分发挥主观能动性，进行创造性思维和创新性活动的能力，新时代的语教学适应新时代人才规格的拓展而进行相应的改革和探索。     

提高学生写字水平 提升学生语文素养

写字水平是一个人的基本能力,小学生在课堂和日常生活中,要把汉字写正确、写工整,容易让人辨认,并在写字时要有一定的速度。努力提高学生写字水平,不断提升学生语文素养。语文素养不是一朝一夕就可以形成的,它需要点滴的积累,良好的习惯,才得以一步步提升。     

创设作文教学情境 提升学生语文素养

作文是语文学习十分重要的一部分。创设一个良好的教学环境,有利于学生作文能力的提高。那么,如何创设作文教学情境呢?笔者结合教学实践,从感知生活创设情境,培养学生观察力;从学生的审美能力入手创设教学情境;从学生的想象力入手创设教学情境;从学生的写作语言入手创设教学情境,来提升学生语文素养。     

浅谈语文教学中如何培养学生的语文素养

本文结合语文新课标理念的要求,在分析培养学生语文素养重要意义的基础上,探讨了在语文教学中培养学生语文素养的途径:加强学生积累和运用语言知识,培养学生优异的语文能力;组织学生鉴赏和吸收文学内涵,树立学生正确的人生观价值观;引导学生熏陶和感染审美情趣,塑造学生健康的人格魅力。     

浅谈语文教学课堂中如何提高学生语文素养

九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。这是基础教育课程改革实施新的课程标准的首要理念,应当成为我们每个语文教师的教学原则和积极追求,但必须去认真求索其形成学生基本语文素养的策略。笔者具有一定的操作和实践的经验,对形成学生基本语文素养的策略做了一些探究。     

提高中小学生语文素养的几点途径和方法

提高中小学生语言素养重要的是观念的改变。我们应该确立这样的指导思想：超越封闭的本教育，树立开放的大语教学观，废弃僵化的“满堂灌式”、“讲析式”教学模式，强调多读、多写、多积累，提倡生机勃勃的教学个性，重视发展语能力，让新时期的语教学开出灿烂的创新之花。     

聚焦语文素养提升,促进学生全面发展

语文素养是一种综合素养,除了语文知识、听说读写能力、学习习惯外,还包括思想价值、文化认同、审美情趣等多方面的要素。聚焦语文素养提升,促进学生全面发展,是当前小学语文教学实践中存在的迫在眉睫的问题,可采取多种措施,让语文素养扎根于语文实践的土壤。     

基于学生核心素养的小学语文作文教学探究

新课程改革实施的过程中,要求小学语文课程教学应该以培养学生的语文综合素养为核心开展小学语文课程教学,同时在学生语文综合素养培养的过程中,应该加强学生语文学习习惯、学习兴趣、语言素养等各方面内容研究的力度,为学生语文核心素养的稳步提升奠定良好的基础。本文主要就以学生核心素养培养为基础的小学语文作文教学进行了阐述与分析。     

浅谈提高学生语文素养的方法

在语文教学中提高学生的语文素养可从以下几方面着手：注重道德修养,提升审美情趣;注重阅读教学,培养良好语感;更新观念,转变角色,讲究方法;开展语文课外实践活动。     

浅谈如何培养学生的语文素养

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。它是工具性和人文性的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——听、说、读、写，又要进行思想的熏陶和道德情感的培养。     

浅谈提高初中学生语文素养的方法

素养是一个广义的概念,所涵盖的内容有很多,即使是特定的某一方面的素养,也是由许多素养综合而成的。在初中的语文科目上,极其重要的一点就是培养初中学生的语文素养。语文素养指的是以语文能力为核心,还包括有语文能力、语言水平、学科知识、学习方法、阅读习惯、认知能力、人文素养等所构成的,一个人必须具备的综合素养。新课程改革中明确规定:语文课程应当最大程度培养学生的语文素养。这一规定是由语文这一科目的基础性、全局性特点决定的。一个人只有培养正确看待问题的能力、才能促进自身良好的发展,而语文能够引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。因此,如何让语文课堂发挥它最大的功效,是每个教育工作者都必须进行探索与研究的问题。     

追求学生语文素养的全面发展

谭绍斌老师执教的《雪》，以其全新的理念、互动的方式、多彩的活动、流畅的过程、精美的课件在湖北省初中语文青年教师优质课竞赛的参赛课中成为一节极富冲击力的课。对谭绍斌老师执教的这节课，我想从以下几个方面作一点评议。[第一段]     

问渠那得清如许,为有源头活水来——浅谈学生语文素养的提高

学生学习语文的最终目的就是丰富知识,全面提高语文素养。然而,语文素养不是与生俱来的,提高语文素养的最好途径就是读书,为学生的学习不断注入新的活水。     

加强课外阅读 提高学生的语文素养

著名诗人歌德说：“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”诗圣杜甫提倡“读书破万卷,下笔如有神”,强调了多读书广集益的好处。但是,长期以来,不少小学生的课外阅读一直处于“自流”状态,“难读”、“厌读”的现象较为普遍。作为一名小学语文教师,引导学生步入书籍的海洋是责无旁贷的。我认为,加强小学语文课外阅读教学是提高学生语文素质的重要途径。     

浅谈小学高年级语文教学中如何培养学生的语文素养

随着新课改理念的提出,在小学高年级语文教学中,培养学生的语文素养成为一个重要的问题,在这样的情况下,为了能够全面提高小学生语文素养,就要针对小学高年级学生语文素养的培养现状进行分析,进而找到有效的培养策略,全面提高小学生整体的语文素养。     

在语文实践中提高学生的语文素养

《全日制义务教育语文课程标准》（试验稿）（以下简称《语课标》）在“课程的基本理念”中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在“教学建议”中指出：要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。…