大、中、小学写作训练系统化设计初探

将大、中、小学的写作教学和写作训练纳入整体系统的设计之中,分大学阶段、中学阶段、小学阶段三个部分来分别设计写作训练内容,使系统设计能够更好地适应大、中、小学学生的综合写作素质的培养要求,跟上新教材改革的步伐,在学生的写作能力提高方面起到更为有效地指导作用。     

试论写作理论及训练的系统化设计

写作素质,主要是指写作主体在写作过程中所必须具备的观察能力、感悟能力、记忆能力、分析能力、概括能力、文本操作能力、文本鉴赏和评价能力等的整合和综合运用所呈现的整体素质。写作素质的提高,必须基于写作指导系统对写作主体在大、中、小学各个阶段的写作理论的指导、写作训练的操作、阅读和鉴赏的培训等方面进行系统化、科学化、整体化的设计,以求在最大的程度上发挥写作主体的写作潜能,让写作主体在写作素质方面有长期的、稳步的、主动的、健康的积累性增强。要解决好这个问题,不是短时期的事,需要不断总结实践经验,还应当把小学、中学的作文教学和大中专的写作教学放在一起来考虑。     

论写作训练设计──十论写作训练学

写作训练要有成效．就必须有高质量的训练设计．训练原则等都要在训练设计中体现．并在训练过程中实现。     

写作训练系列化初探

本文旨在探索写作训练的系统化和科学化,并提出以“一个中心,三个结合”为指导的写作训练系列。     

初中英语互动式写作训练初探

初中英语教师在组织写作训练时,可以积极落实新课程改革的理念,引入互动式训练方式,针对写作训练中的审题、构思、选材、确定详略、点评及修改全文等环节,开展富有成效的多方互动,加大语言信息的输入与输出,引领学生高效完成写作的各个步骤,掌握必备的写作技巧,顺利完成英语写作。     

初中英语写作训练初探

写作是学生英语学习综合能力的体现,对于初中学生来说用英语写作是很困难的事,因此在教学中教师要坚持循序渐进的原则,教给学生写作的方法技巧,使之减少障碍,增强信心,从而提高他们的写作能力．     

驳论文写作训练的教学设计

记得在电视上看到过这样一个画面：一群大学生正和诺贝尔奖获得者丁肇中教授进行对话。一个学生问：“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答：“兴趣。兴趣会推着你一直向前走。”同理。要提高学生的写作水平。必须首先治愈学生的“厌写症”。培养学生的写作兴趣，营造“我要写”“我想写”的写作氛围。     

初中英语写作训练初探

初中英语写作与听、说、读一样具有不可忽视的重要意义,本文将从选好写作主题、关注写作过程、创造写作机会三个方面,结合课堂教学实际,简要阐述如何对初中生进行写作训练。     

变通 对比 模拟－应用文写作训练初探

应用文是一种实用性很强的文体,在信息时代,它作为行政管理和各项领域业务交流的一种信息载体,在传递信息,通报情况,指导工作,推动各项事业的发展中,发挥着其重要的作用。应用文写作是一门较为枯燥乏味的课程,在教学中学生不大感兴趣,为了让学生掌握好这门课的知识,提高教学效率,在教学实践中,可以尝试以下几种训练方法：一．激发兴趣。在教学中,注意激发学生学习应用文的浓厚兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,变“要我学”为“我要学”,“我想学”。二、“变通”训练。应用文写作方法比较简单,格式相对固定,在教学中,可在部结归纳应用文写作特点和规律的前提下,学会相似类型文种的“变通”训练。对比训练。在教学中把类型相似的文种加以对比,区别它们的异同,使学生在应用中不容易混淆。四、模拟训练。为了培养和提高学生的实际应用能力,在教学中,可采取模拟训练的方法,让学生直接参与,大胆实践。     

牛津初中英语写作训练初探

作为一个重要的输出环节,写作在语言教学中占举足轻重的地位。写作教学可巩固已学过的语言知识,发展学生的语言技能。写作教学还可以提高写作技能本身。本文从几个方面阐述了如何通过不同方式的写作训练来提高学生的英语写作水平。     

浅析小学生规范书写问题及培养策略

当前小学生书写不规范问题比较普遍,如何有效规范小学生的书写,如何有效让小学生养成规范书写的习惯,是当前小学教育的热点话题。本文在浅析小学生规范书写存在的问题后,讨论了四种规范小学生书写的有效方法:加强规范小学生书写坐姿和执笔姿势、注重"临摹"对小学生字体的规范作用、引导小学生在日常作业中养成规范书写习惯、通过校内竞赛活动提升小学生书写兴趣。希望本文对小学规范书写教育有一定借鉴意义。     

多媒体环境下的小学语文作文训练新教法初探

小学生的思维以形象思维为主,而多媒体正好能展现一个丰富多彩的多维世界,为此,摸索出了一套在多媒体环境下小学语文作文训练的新教法。     

高师生教学技能训练初探

加强师范教育,培养合格的师范生,是提高小学教育质量的基础工程．一个合格的师范生,除应具有热爱教育事业的专业思想和比较宽广的基础知识而外,还应具备从事小学教学工作的技能和技巧。本文试从教学技能形成规律,阐述了教学技能训练的基本原则和有效训练模式等问题,以引起师范教育界的广泛研究,推动高师生教学技能训练工作的正常发展。     

试论小学教学的儿童性

小学教学的儿童性,是指虽为系统地传授知识却有别于幼儿教学和中学教学的那种体现儿童年龄特点,充满纯真、活泼、无忌学习氛围的教学特征。小学教学的儿童性课堂形态活跃,体现着儿童纯真、活泼的天性;教学用语童龄化,体现着儿童的认知天地和心理感受;教学内容浅易,体现着儿童求知的层次性。     

培养和强化学生问题意识的可行性策略

创新始于问题,源于问题.没有问题,就没有创新,就没有进步,就没有创新人才.培养和强化学生的问题意识,让学生学会提出自己的问题,是培养学生创新精神和创新能力的一条有效途径,是振兴中华民族提高国民素质,提高民族创新能力的最好突破口和切入点.     

怎样指导小学生写日记

日记是学生初学写作时最好的练笔手段。它不仅能够使学生熟习写作、掌握驾驭语言的技巧,也是为日后的写作积累资料的一种好方式。教师应主要从日记的格式、写作要求和日记的类型等方面指导小学生写作日记。     

搭建全方位写话训练平台的教学尝试

写话训练是培养低段学生写作能力的重要手段。通过课堂教学平台的适度延伸,课外学习平台的积极引导和家庭生活平台的亲近生活,可以达到激发学生的写话兴趣,帮助学生积累相应的素材和启发学生抒发对生活、学习的情怀的目的。同时,也进一步拓宽写话训练思路,全面提高学生的写话能力。     

小学生同伴冲突与社会技能的培养

同伴冲突是小学生同伴交往过程中一种正常的现象,冲突的顺利解决有利于学生社会性的发展。同伴冲突对小学生社会性发展具有积极的作用,利用这种冲突,可以培养学生的社会技能,促进学生的社会性的和谐发展。     

浅谈如何提高英语写作能力

英语写作在高考中对学生是相对较难的部分,有的学生对此弱项抱舍弃态度．要解决这一难题,应指导学生在平日的学习中打好扎实的基本功,掌握一定的写作技巧,并要坚持大量的写作练习．这样才能不断提高英语写作能力．