实施年级组群体聘任体制的实践与启示

一年多来,我校以年级组群体聘任制为突破口,带动了分配制度、考核制度的改革。三项改革紧密联系,互相促进,使学校内部管理体制改革达到了一定的深度,从而促进我校教育教学工作的不断发展。 一、积极稳妥地实施年级组群体聘任制 1.严格“三定”两级聘任。即在严格定编、定岗、定任务的基础上实行校长聘任主任、年级组长,年级组长聘任班主任和任课教师。这样以人事管理为龙头,采取合理的放权措施,使年级组级成为责、权、利相统一的     

我国专业技术职务评聘制度宜采用“双轨制”

改革职称评定,实行专业技术职务聘任制,是我国专业技术人员管理制度的一项重大改革,是与正在进行的经济、科技、教育体制以及工资制度改革相配套的一项改革措施。从1985年12月中共中央正式决定“改革职称评定,实行专业技术聘任制度”以来,我国职称改革的形势,从全局看,主流是好的,成绩是主要的。通过实行专业技术职务聘任制,在一定程度上调动了广大专业技术     

美国大学教师终身聘任制的走向

20世纪后期，美国大学长期以来实行的终身聘任制开始受到挑战，要求革除终身聘任制弊端的呼声日益强烈，终身聘任制改革势在必行。实行终身聘任后评审制，不断完善终身聘任制，建立科学合理的大学教师聘任制度成为这一改革的主要内容。     

高校教师岗位聘任制探析

高校教师岗位聘任制改革是高校人事制度改革的重要组成部分。本文就推行高校教师岗位聘任制的意义、现阶段实行岗位聘任的几个基本环节以及存在的主要问题进行了思考和探索。     

高校教师岗位聘任制探析

高校教师岗位聘任制改革是高校人事制度改革的重要组成部分。本文就推行高校教师岗位聘任制的意义,现阶段实行岗位聘任的几个基本环节以及存在的主要问题进行了思考和探索。     

关于聘任制的实践与思考

当前高校进行的以劳动人事制度为重点的内部管理体制的改革,其核心是实行“全员聘任合同制”,简称“聘任制”。“聘任制”在高校已非新名词。党的十一届三中全会实行改革开放以来,高校的聘任制以改革职称评定制度、实行专业技术职务聘任制为主要内容,从1985年起至今已历时7年多。与以往相比,本次高校内部管理改革所推行的聘任制在外延和内涵上均有较大发展。就其外延来说,实行聘任制的对象已由单一的专业技术人员扩展为管理人     

正确认识教师职务聘任制 大力推进高校用人制度改革

实行教师职务聘任制是高等学校合理配置教育人才资源、优化人员结构的一项重要改革措施。切实实行教师职务聘任制需要着重做好科学设岗、教师职务任职资格的评定、按岗聘任、加强聘后管理等项工作 ,以推进高校用人制度改革     

高校教师聘任制度问题及对策研究

高校教师聘任制改革是高校人事制度改革的热点和难点。实施教师聘任制应当建立良性、高效运转的新机制。本文主要对高校教师聘任制度的现状加以阐述,进而提出完善高校聘任制度的措施。     

正确认识教师职务聘任制大力推进高校用人制度改革

实行教师职务聘任制是高等学校合理配置教育人才资源、优化人员结构的一项重要改革措施。切实实行教师职务聘任制需要着重做好科学设岗、教师职务任职资格的评定、按岗聘任、加强聘后管理等项工作，以推进高校用人制度改革。     

国外高校教师聘任制的特点及启示

国外发达国家实施高校教师聘任制已积累了较多的经验,对我国教师聘任制改革具有借鉴意义。其主要特点有高校聘任自主性、教师招聘公开性、聘任关系合同化、聘任形式灵活性和教师任职流动性。作者通过分析、比较国内外实施教师聘任制在上述特点上的差异,重点分析并指出了我国实施教师聘任制过程中尚存在的问题,对今后我国高校教师聘任制度改革进行了思考并提出了建议。     

进一步完善教师职务聘任制

实行教师职务聘任制已五年,既调动了大部分教师的积极性,也挫伤了一小部分人的积极性,出现了一些问题和矛盾。现就教师职务聘任制如何完善谈点看法: 一、打破教师职务聘任中的工资“大锅饭” 我校教师职务已完成了首批聘任并且任期届满,在首批聘任中,大部分教师都能在聘期内尽心尽职,努力工作,完成聘期内所     

美国教师聘任状况研究

我国大中小学正在进行教师人事制度的改革 ,力推教师聘任制。教师聘任制这种新型的用人机制 ,主要是使学校在完善多年岗位聘任制基础上进一步深化学校用人制度改革 ,逐渐实行聘任合同制。由于我国教师聘任制改革尚处于初期 ,且无历史经验可借鉴 ,由此国外的实践经验和教训对我国会有很大帮助。美国作为有代表性的西方发达国家 ,其在教师聘任制度方面的有些经验与做法是较为科学可行的 ,对我国的改革具有借鉴价值     

深化技校人事制度改革的几点意见

深化内部人事制度改革 ,是当前技校体制改革面临的一个重要课题。如何做好这一工作？笔者认为关键在于转变思想 ,树立竞争观念 ,实行全员聘任制 ,建立科学的考核制度和激励机制。一、树立竞争观念 ,营造竞争的社会氛围二、实行全员聘任制 ,为人才竞争提供舞台笔者认为 ,技校的聘任制总的框架就是实行校长负责制下的层级聘任管理体制。校长由组织任命或是在本校教职工中民主选择产生 ,任期五年 ,最长任期不超过十年。期间 ,校长聘任副校长 ,副校长聘任科室主任 ,科室主任聘任组长 ,组长聘任教职工。形成一种宝塔式的管理体制。实行聘任制 ,必…     

中美高校教师聘任制比较分析

中美两国高校在师资队伍建设上均实行教师聘任制度,在聘任对象、聘任标准、聘任和解聘过程、聘任类型等方面,既有相同之处,又存在诸多差异。分析比较两国高校教师聘任制的各自特点,有利于我们借鉴美国高校的有益经验,从而促进我国高校教师聘任制更加完善。     

内江工业学校首次行管工勤聘任上岗

今年二月至三月初,我校启动了以全员聘任制为核心内容的人事制度改革,进行了首次行管工勤聘任上岗。通过聘任上岗,98％的行管工勤人员走上了适合自己工作的岗位。我们的做法是:     

教学岗位聘任制的实践与思考

世纪之交，正向纵深推进的我校教学改革和管理体制改革又多了一个新亮点：在数学系和物理系试行教师教学岗位聘任制。“一石激起千重浪”，这项改革在校内外引起了广泛的关注。一、为什么要试行教学岗位聘任制第一次全国普通高等学校教学工作会议以后，我校开始试行教学岗位聘任制。这项聘任制是指，设置一定数量的主讲教授岗和主讲教师岗，明确这些岗位的聘任条件、岗位职责、考核方法和待遇，教师公开竞争教学岗位，经学校评审，择优聘任。这是一种新的管理制度和运行机制。我校之所以要试行教学岗位聘任制，是出于以下考虑：1．教学岗位…     

中美高校教师聘任制比较分析

中美两国高校在师资队伍建设上均实行教师聘任制度，在聘任对象、聘任标准、聘任和解聘过程、聘任类型等方面，既有相同之处，又存在诸多差异。分析比较两国高校教师聘任制的各自特点，有利于我们发现不足，并借鉴美国高校的有益经验，从而促进我国高校教师聘任制更加完善。     

民主管理好处多

我校在"教职工聘任"、"结构工资实施"、"职称评定"及其他关系教职工切身利益的重大问题上,认真实行教职工的民主参与及民主管理,取得了一定成效。一、在实施聘任制时,不是由校长一个人坐在屋里定名单,而是让教职工以主人翁身份参与,充分进行民主评议和择优推荐。1993年,我校实行"教职工全员聘任制"。当时实有人数比规定编制超出44人,显然工作难度够大的。单靠校长一个人的力量,无论有多么大的权威,也难于搞好。改革,是群众的事业,必须发动和依靠群众,决不能靠校长一个人坐在屋里定名单。于是,我们通过教代会讨论决定,实行3道…     

关于实行教职工聘任制的设想

实行教职工聘任制是加强人事管理,做到“量才录用,人尽其才”的一项非常重要的改革措施.教职工聘任制有利于提高教职工的任职责任感与光荣感,充分调动他们的积极性,激励他们勤奋工作,不断提高业务水平.一、关于实行教职工聘任制的基本做法1.下放权力给各科室.凡行政干部、教辅人员和工人,均由各科长(或主任)根据学校批准的科室定编人数在全校范围内进行选聘,聘任期为一年.     

我国中小学教师聘任合同内容的法律分析

实行教师聘任制是学校人事制度的一项重要改革。教师聘任合同作为教师聘任制的主体,以法律形式规范和保护了聘任主体的权利和义务。但由于我国的中小学教师聘任合同还处在探索阶段,现行的法律、法规也不够完善,因而使聘任合同存在许多问题。通过论述来确定教师聘任合同法律主体—教师的身份和细化聘任合同法律条款,对教师聘任合同加以规范,从而进一步完善我国的教师聘任合同。