思想政治教师角色转变新探

在新课改大背景下,政治教师的特殊性和学生的新特点,都要求思想政治教师进行角色转变。角色转变应根据不同学生的思想层次,分三步走——从引导者转型为修正者,最终成为塑造者。以这三个角色为平台,思想政治教师要通过提高个人魅力和职业素养,学会在不同角色之间转换,求得在新课改中脱颖而出。     

新课程理念下化学教师的角色定位

化学教师角色在不同历史时期有着不同的特征，长期以来。受传统教育思想的影响，化学教师处于教育教学的中心地位，其角色主要体现为“知识的传授者”、“学生行为的塑造者”、“课程的执行者”。随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的公布，新一轮课程改革的实施，教师角色发生很大变化，化学教师要重新认识教学、认t只课堂、认识教科书，不断探索新的课堂模式，重建自己的角色。下面就新课程理念下化学教师角色定位谈几点看法。     

“双减”背景下高中英语教师角色转变探究

随着“双减”政策的实施，高中英语教师的角色正经历着深刻的变化。该文旨在探讨“双减”政策下高中英语教学现状，分析“双减”政策对学生英语学习和教师教学的影响，探究在此背景下高中英语教师角色的转变。通过重新审视高中英语教师的职责，强调从教授者转变为归纳者、引导者和监督者的角色，以更好地适应高中英语教学的需求。     

我国古代宇宙观语境下的教师角色

随着新一轮基础教育课程的深入展开，教师角色研究引起了重视．人们从不同角度分析了教师角色的类型与内容。但是，研究教师角色，关键是要揭示支持教师角色的认识路线与思想方式．这是解决教师角色的基础性工作、因此，以我国古代宇宙观作为界定教师角色的认根思路，讨论教师角色的基本特征．这是值得关注的课题。     

论高职高专英语教师在课堂上的角色定位

现代教育思想强调摆脱"以教师为中心",提倡"以学生为中心".文章在这一教育思想指导下,针对高职高专学生的特点,高职高专培养实用型人才和坚持"以应用为目的,实用为主、够用为度"的原则,指出当今高职高专英语教师的角色定位已不再是传统的"权威"角色,"控制者"角色和"知识传授者"角色,而应是一个积极的课程学习者、教学研究者、学生知识体系的建构者和合作者.     

浅论基层电大教师在现代远程教学中的角色定位

基层电大课教师在传统教学模式影响下产生了角色错位和越位，然而在现代远程开放教育的环境下，教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为圭，因此，现代远程开放教育赋予基层电大教师三大任务：课程导学、支持服务、督促管理。在推进现代远程开放教育进程中，基层电大教师的角色定位应该是：导学员、服务员、管理员。     

角色的调整

教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和发展中起着桥梁纽带的作用。唐朝的韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”这就是我国古代对教师角色行为、义务及权利的精确概括。目前，中国基础教育课程改革正在紧锣密鼓地进行，教师的教育观念、教育方式、教学行为等都发生了很大的转变，教师应进行必要的角色调整，以适应改革的要求，必须通过继续教育对新课程进行充分地理解、     

人工智能语境下思政教师的角色重塑

在人工智能技术席卷全球的新时代,思想政治教育在充分享受信息化和智能化带来诸多"利好"的同时,也让思政教师的角色塑造受到前所未有的冲击。基于此,文章首先分析人工智能对思想政治教育产生的影响,并在此语境下探讨思政教师角色重塑的紧迫性,然后从多个视角,探讨人工智能时代思政教师需扮演智慧思政思维的实践者、智能思政课堂的组织者、智能思政资源的整合者等角色。     

阅读教学中教师扮演角色探究

新课程背景下,教师角色的综合性、多样性日益凸现。那么,在阅读教学中,新课程又赋予语文教师怎样的角色呢？一、课前：教师扮演采蜜者、设计者的角色1.教师要扮演采蜜者的角色新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。在这样的多重对话中,课前,     

新课程理念下小学科学教师角色变化的研究

在新课程理念下，小学科学课发生了较大改变，小学科学教师角色也随之发生了变化。他们从以往的单纯知识传授者转变为科学课堂的组织者和参与者，学生情感、思维及生活的帮助者，学生终身学习的引导者。文章指出新课程理念下小学科学教师角色变化的必要性，分析新课程理念下小学科学教师角色的变化情况，并对新课程理念下小学科学教师如何顺利完成角色变化，以及小学科学教师角色变化后如何高效开展科学教育进行探究。     

古代盛世与和谐社会之构建——以法律为视角的考察

在中国古代和谐思想影响和指导下，中国古代出现多次盛世。中国古代盛世的出现和古代和谐社会之构建，有许多历史的经验和教训值得我们构建现代社会主义和谐社会借鉴。     

大学教师角色特征及语言特点研究

言语是人思想情感的表达，是语言主体内在素质的外现。大学以教书育人为目的，以语言传授为基本教学手段。本文通过分析大学教师角色特征及角色影响下的语言特点，来说明大学教师语言对建立大学校园文明语言秩序的重要性。     

试析王韬的报刊角色观

从君民共治的政治改良主张出发,王韬将报刊的角色主要定位为沟通君民、上下之情的重要桥梁。同时,王韬的思想又停留在“君臣之伦”的范围内,故他的报刊角色观仍植根于中国古代“文人论证”思想传统。在王韬看来,以当政者言之,报刊是“博采舆论”的工具;以办报者言之,报刊主要是建言陈情的平台。     

通识教育视角下的中国古代音乐教育思想研究

随着音乐教育的不断发展,音乐教育的形式也在发生变化,中国古代音乐教育思想逐渐受到人们的关注。中国古代音乐教育思想是中国古代教育思想的组成部分,具有非常重要的价值,发挥着重要的作用。在当今时代,在通识教育视角下研究中国古代音乐教育思想是音乐教师必须要完成的任务,也是音乐教师提升音乐教学水平的重要途径。     

试析孔子的教师角色

孔子是我国的著名教育家,他的教育思想和行为对后世产生很大的影响,后人称他为“万世师表”。他在一生的教育教学中形成的教师角色深深地影响了中国社会对教师的看法和观念,影响着中国教师对自己的看法、观念及行为。分析和把握孔子的教师角色,有助于更好的了解中国传统文化对教师的看法和要求,推动现代教师角色观念的发展,使中国教师在继承传统文化的基础上进一步的发展。     

我国古代宇宙观语境下的教师角色

随着新一轮基础教育课程的深入展开,教师角色研究引起了重视,人们从不同角度分析了教师角色的类型与内容。但是,研究教师角色,关键是要揭示支持教师角色的认识路线与思想方式,这是解决教师角色的基础性工作。因此,以我国古代宇宙观作为界定教师角色的认识思路,讨论教师角色的基本特征,这是值得关注的课题。     

教师角色追问:被控者与施控者的双重身份

社会支配阶层作为教师角色的授权方,控制教师的教学工作和日常生活,而身负社会责任的教师,又将这种控制以显性或隐性的方式对学生的思想和行为产生影响。身兼受控者和失控者双重身份的教师,应力求在受限的时空中构建一个可以容忍的世界。     

从新课程的特点看教师角色的变化

本文从新课程的特点来管窥教师角色的变化，深入阐述了教师角色在新课程中应转化为课程的开发者、建设者、研究者、创造者、反思者、改进者、合作者、协调者，以及学生发展的引导者和促进者，旨在帮助教师树立正确的教师角色理念，以形成良好的角色转换机制，为新课程的顺利实施作有益探索。     

新时期我国教师角色透析

新课程的实施对教师提出了许多新的要求，教师必须从知识的输出者、学生学习的引导者和学生创新能力的培养者等传统的角色定位束缚中走出来，在新课程的环境下重新理解和塑造自己的角色：由原来的课程复制者转换为课程的创造者、设计者和评价者；由传统的知识传授者转换为新课程条件下的知识传授者；由“单一学科型”教师转换为“跨学科型”教师。完成了教师角色的转换，才能适应“终身学习”、“以人为本”、“以学生的发展为本”的新理念。     

基于角色理论的思想政治教师功能新解

每个社会个体在不同场合都扮演着不同的角色,不同的角色承担着不同的社会功能。每个角色社会功能的充分发挥,是社会有序运转的基本保障。思想政治课教学是一个特殊的社会境域,这一境域的主要角色就是教师和学生。思想政治课教学有序运转的基本保障,是教师和学生角色功能的充分发挥。要充分发挥教师角色的社会功能,就必须研究角色理论、教师角色及功能定位。用角色理论审视教师功能,可以发现教师的功能主要集中在合作者及合作功能、督导者及督导功能、创新者及创新功能、反馈者及反馈功能上。