培养复合型会计人才是会计教师的责任

培养复合型会计人才是知识经济新时代发展的需要．本文就如何培养复合型会计人才，阐述了会计教师的责任，必须加强自身素质的培养，必须变革教学方式、教学方法，必须转变教学思维，从而促进学生综合素质的提高，培养会计专业的学生成为社会需要的、具有创新意识和科学探索精神的高素质的复合型会计人才。     

高职会计电算化专业教学现状分析

随着现代信息技术的发展,如何搞好会计电算化专业教学,培养社会需要的会计电算化人才,已经成为教学改革的重要课题。本文根据会计工作经历和会计专业教学经验,分析了高职院校的会计电算化专业在教学目标、教学理念、教学现状及学生方面等存在的诸多问题,旨在更好地培养会计电算化专业学生的综合素质,更好地适应社会。     

山区职校会计电算化实训环节教学浅析

中等职业教育意在培养中等素质的应用型的人才,培养学生的综合职业能力。实现这一教育宗旨,具体到会计电算化的教学,一个重要方面就是加强会计电算化的实践性教学,特别是实训阶段的会计电算化的实践性教学,笔者在7年的山区职校会计电算化教学中,在学习借鉴其他教师教学的基础上,对如何提高山区职校会计电算化实训环节学生的会计电算化操作技能和应用技能的教学质量,做了一些尝试和探索。     

应用型本科会计专业教育教学改革的思考

会计教育作为一种专业教育,对如何培养学生的过硬专业素质和综合职业能力,使学生学有所获,学以致用,是会计教育工作者应当认真思考与探索的问题.会计环境的不断变化、生源状况的变化、教学方法与手段的变化、用人单位对会计人才能力需求的变化等等,对会计专业的教育教学提出了新的要求,期望通过本科会计专业教育教学改革,培养出社会需要的会计人才.应用型本科会计专业主要是培养管理型会计人才,本文从人才培养模式改革的角度对如何培养进行了思考与探索.     

以就业为目标提高学生综合素质

21世纪企业竞争的核心是人才的竞争。会计教学,要以就业为目标,培养适应市场经济发展需要的会计人才。全面树立“以职业能力为本位”的教学指导思想．加强职业道德教育,强化实践性教学,利用现代化教学手段,培养学生的会计实物操作能力,培养学生的综合素质,使学生成为高素质、高层次、复合型会计人才。     

对我国会计教学改革的探讨

会计作为一门技术性较强的经济管理应用学科,如果只是按照"填鸭式"的传统教学方法,不仅发挥不了学生的主体性作用,也与培养"能力强、素质高、适应快"的会计人才的目标不相适应。因此,改革传统的会计教学模式,采取切实有效的措施,加快会计教育的改革是当务之急。本文根据会计专业的特点,对会计教学中如何充分发挥学生主动性、改革教学方法、提高学生素质作了一些简单探讨。     

完善会计仿真实验教学体系

会计仿真实验教学是为了实现会计专业理论教学与实践教学充分融合,达到全方位培养学生专业素质的目的而提出的一种教学模式。会计仿真教学可以彻底改变会计实践教学环节的薄弱状况,能全面、综合、系统地培养学生的学习能力和实践能力。     

对职高会计电算化教学的思考

职业学校开设会计电算化课程的最终目标是培养高素质的初级会计实务人员,因此职业学校应根据自身学生和教师特点,加强会计电算化课程教学中学生综合素质的培养和教师自身的专业实践素质的提高,强化学生自学能力和计算机动手操作能力,将学生培养成具有较高操作水平和管理水平的适合社会发展需求的会计电算化人才。     

创新创业背景下高职会计实训教学研究

"会计教学的目的在于培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。"会计专业的学生必须具有创新的能力结构,即获取知识和应用的能力,以应对复杂多变的会计环境。高职会计实训教学改革,在于着力提高会计专业学生的工作岗位协作和职业判断能力。会计实训教学的创新要求不仅表现在使学生具备专业基础和实践能力上,还必须解决如何在实训教学中运用岗位分工合作和职业判断,为企业价值最大化进行会计政策的选择与设计。     

基础会计教学中注重职业道德教育打造合格人才

基础会计的教学是会计教学的初始阶段,对于学生个人来说也是重要的学习阶段,应该引起师生的足够重视。在基础会计教学中,教师不仅要提高学生的会计职业技能和实践能力,更要培养学生的职业道德素养,把学生打造为具备综合素质的高水平会计人才。     

浅析会计教学的改革模式

随着社会经济的不断发展,传统的会计教育受到了极大的冲击。基础会计的教学工作也必须与时俱进,不断创新,适应培养新型会计人才的更高要求。开展创新教学、培养学生的创新精神,提高学生的素质,是当今教育教学所要研究的重大课题。     

技校会计基础一体化教学模式探索

一体化教学是顺应社会对技校毕业生的综合素质要求而产生的教学方法.它把理论教学与实践教学紧密结合,达到培养具备综合技术素质的学生.会计基础是一门理论性和实践性紧密结合的课程,它主要是培养会计专业学生的基本账务处理能力,将为学生今后的职业生涯奠定坚实的基础.会计基础课程采用一体化教学,不仅提高了教学水平,而且达到了培养学生...     

浅谈如何提高中职学校会计专业课堂教学质量

中职学校学生起点低、学习能力差,加上教师教学方法呆板,使得中职会计教学陷入了困境。如何提高中职会计专业课堂教学质量,帮助学生系统地学好会计课程,培养一批能力强、素质高、适应社会需求的会计人员,是我们每一个中职会计专业教师应该深入探讨的问题。     

基础会计教学中职业道德教育的开展

具备良好的职业道德是从事会计职业的必备条件.学习会计专业的学生是会计执业队伍的后备军,为了把他们培养成合格的会计人员,要求在教授会计专业知识的同时,将会计职业道德贯穿在其中,使学生走出校门时就具备起码的职业素质.本文就《基础会计》教学中如何实施职业道德教育谈一些粗浅的看法.     

中职会计专业实践性教学研究

会计实践教学是会计各个层次教学的关键,是培养复合型会计人才的必要途径.在中职教育以能力为本位的教学思想引领下,应重视学生职业能力的培养,强调提高学生实践操作技能.目前在中职会计实践教学中还存在不少问题,要提高其教学有效性,必须努力提升教师素质,改变教学模式,逐步改善会计实践教学条件.     

中职会计教学中建构主义教学理论的运用分析

建构主义教学理论强调互动合作,以学生为中心,培养学生的各种技能和素质,对中职会计教学的模式、方法等有重要影响。文章主要从建构主义教学理论在中职会计教学中的运用、对中职会计教学的影响,以及存在的一些问题,进一步分析此教学理论在中职会计教学中的运用。     

“任务驱动教学法”对高职会计教学的意义

在我国的传统会计教学中,往往忽视学生在课堂上的主动性地位,也不注重培养学生的个性特点,所以传统会计教学方法不利于人才的培养。因此,新课改要求在教学中采用新的教学方法,而任务驱动教学法就是符合新课改要求的一种教学方法。它指的是在课堂教学中要以学生的学习主动性作为课堂主体,并注重培养学生的综合素质能力。在高职会计教育中运用任务驱动教学法,可以充分挖掘学生学习的潜能,从而培养学生的社会能力。在高职教育中运用任务驱动教学方法,有利于在教学中增强学生综合素质能力,具有很强的实用性。     

对中职会计专业教学的几点思考

中职院校是为培养适应市场需求的高素质会计人才为目标,然而在中职会计教学中存在一些不足,导致学生无法胜任会计工作,出现就业困难等问题,因此对中职会计专业教学进行改革是非常有必要的。我们要不断改进教学观念和教学方法,加强学生实践能力,注重培养学生良好的会计职业道德素质,为满足市场需求培养出高水平的会计专业人才。本文就中职会计专业教学存在的一些问题提出了相应的解决办法,推动中职会计专业教学的不断发展。     

市场定位下高职教育会计课程教学创新探讨

随着我国经济的快速发展,用人单位对会计人员的素质和能力要求不断提高,而高职院校由于会计教学还存在诸多问题,导致培养的毕业生不能满足就业市场的需要。为此,高职院校在新形势下要培养适合社会需要的会计人才,就必须对会计课程教学进行改革和创新。建立以“学生为主体”的课堂教学模式,切实加强实践性教学环节的实训,提高学生的实践动手能力,并建立多样化的期末考核形式,提高学生的综合素质。     

论基础会计教学中培养提高学生实践能力的方法

一、基础会计《基础会计》这门课程是财经类的主要专业基础课,通过本课程的学习,能提高学生会计专业的素养,掌握扎实的会计理论基本功,为其他的会计专业的课程学习奠定基础。二、实践能力培养实践能力培养是通过会计实践教学中完成的,它是会计教学中最重要的一个环节。通过实践教学提高学生对会计课程的认知,能理解和掌握会计专业知识,培养动手操作能力、创新能力,提高学生的综合素质的作用。通过实践教学培养学生的综合能力和应用能力,能缩短课堂与岗位之间的距离,真正实现“学以致用”。同时也有利于提高会计实践教学的质量。