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信息技术的迅猛发展,为教育领域开辟了广阔的前景,信息技术与课程整合是一种新型的教学模式,是我国教学改革的新观点。本文主要从信息技术与课程整合的基本思想、意义、存在问题、效果等方面简要阐述了这一新的教育思想。 相似文献
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教育部2000年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”从而在基础教育课程改革中确立了信息技术与课程整合的地位。 相似文献
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以鸡西大学省级精品课程——《葫芦丝巴乌吹奏法入门与提高》为研究对象,利用多种现代教育信息技术,整合课程相关教学资源,如文字教材、视频课、演奏曲目等;同时利用计算机网络开展网上讨论学习、在线辅导答疑等教学模式。成果以《葫芦丝巴乌自学天地》在线学习交流网站为整合后课程相关教学内容的载体,突出强调《文字教学》《视频教学》《演奏法解析》《教与学必读》《葫友沙龙》五大核心教学内容和教学工具。 相似文献
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随着教育改革的深入及现代化信息技术的不断进步,信息技术和学科课程整合显得越来越重要,必将成为未来的主要趋势。首先介绍了整合方式及其作用,其次分析了一些常出现的问题,再次给出了相应解决对策。 相似文献
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李兴华 《四川教育学院学报》2005,21(12):249-250
本文从课程整合的必然性、整合的条件入手,通过对信息技术与中小学课程整合的实践探索,提出了课程整合的具体方法,得出了课程整合的关键是资金和人才的结论,为学校进行信息技术与中小学课程整合提供了思路。 相似文献
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随着科学技术的逐步发展,信息技术在当前日益体现出其良好的适应性和实用性,利用信息技术进行课堂教学已经成为当今教育发展的一大特征.本文主要分析信息技术与课程整合的现状,对信息技术与课程整合的对策进行研究探讨. 相似文献
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信息技术与课程的整合,是提高教学效率的根本途径,是教学资源和教学要素的有机集合,是运用系统方法,在教育学、心理学和教育技术等教育理论和学习理论的指导下,协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用、联系和相互之间的影响,使整个教学系统保持协调一致,维持整合的过程或结果,产生聚集效应。 相似文献
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随着新一轮课程改革的不断深入,新课程标准为我们的教育改革指明了方向,信息技术与课程整合成为新课程标准实施的主要途径。本人根据多年的研究和实践,就信息技术与课程整合的思路谈一些看法。 相似文献
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本文针对整合实践中存在的问题,提出以面向信息化的教师专业发展为依托,提高教师在整合实践中所需的各种教育教学的专业能力,构建整合的合力,实现具有实效性的深层次整合。 相似文献
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信息技术与课程整合将以教育内容互联网、光盘和磁盘等载体不断扩大,网络、光盘、磁盘将逐步取代课本在学校教育中所占的主导地位,使人流、物流、信息流等教育资源获得空前的节约与优化,从而使教学结构、教学形式和学习方式等发生深刻的变化。 相似文献
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论信息技术与课程整合 总被引:41,自引:0,他引:41
本文在对当前信息技术发展中的几种观念论述的基础上 ,提出了信息技术与课程的整合是和教与学过程中诸要素融合的观念 ,强调了信息技术与课程内容融合的意义 相似文献
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信息技术与课程的整合是课程改革的必然要求。本文从理论上探讨了信息技术与课程整合的内涵、功能、层次和目标,整合后的教学模式和师生角色的变化及其素质的要求,以期为信息技术环境下课程的教学提供理论和实践的依据。 相似文献