地理科学与可持续发展

针对日益加剧的危及人类生存和发展的一系列人口、资源、环境等问题,提出了可持续发展的思想,其目的就是要建立一个人类社会和自然界和平共处、相互协调、持续发展的良性循环关系。协调人与自然的关系,促进区域可持续发展等问题的深入研究,为地理科学的发展提供了良好的机遇。     

地理环境对人类社会作用的再思考

地理环境对人类社会的作用是一个古老而又现实的问题，历来受到人们的关注。目前人口、资源、环境、能源、粮食问题是人类面临的五大问题，实际上也是涉及地理环境和人类社会关系问题。持续发展是当前各国制定经济、社会发展计划优先考虑的原则，持续发展的关键是协调好人地关系及人与人的关系，而人地关系是指人类活动与地理环境的关系，也就是地理环     

高中《地理》新教材第八单元教学指导

高中《地理》新教材是以可持续发展的思想为指导，围绕“人类与环境、环境与发展”这一主线展开，第一至第七单元较完整、具体地阐述人类与环境的关系，蕴含的是丰富的可持续发展思想。本单元则以“协调人类与环境的关系，谋求可持续发展”为主线，凸显的是可持续发展的思想及其实践，是对全册教材中有关环境内容的总结，是全册教材思想观点的升华。     

浅谈高中地理环境教育

随着“科教兴国”和“可持续发展”成为国家的战略方针，人们更加关注科技、关注教育、关注生态环境的保护问题。要实现可持续发展．就必须保护好环境．加强环境意识的培养。在高中地理课程中，地理与环境教育的关系最为密切。地理学研究的对象是以人类为中心的地理环境，以人地关系为主线，以协调人地关系，寻求人类可持续发展为宗旨，     

能力建设及其在地理教育中的实现

“可持续发展”体现了人类全新的杜会经济发展的新模式和新思想。“可持续的发展，系指既满足当代人需求又不损害后代人满足其需求的能力的发展。”其实质就是要要协调好人口、资源、环境与发展间的关系，为后代开创一个能够持续健康发展的基础。1987年世界环境与发展委员会提交的报告(我们共同的未来)中明确指出．向持续发展的过渡，无论是发展中国家还是工业化程度较高的国家，都是绝对必要的。所不同的是，     

人地关系与环境伦理

全世界面临着人口、资源、环境和发展等一系列问题和严峻挑战。我们要反恩人类社会发展的经验与教训，正确认识人地关系，协调处理好人与自然的关系。树立正确的环境伦理观念。这是贯彻实施全面、协调、可持续的科学发展观．建设和谐社会的重要前提。人类是地球自然界的一部分．应当以尊重自然及其内在价值为基础来规范人类的实践活动，构建新时代的文明发展模式。环境伦理与可持续发展观在形成和社会功能上有密切的联系。要实施可持续发展战略，必须十分重视环境伦理的研究、教育和实践。实现人与自然和谐的可持续发展是政府和社会公众的共同责任。环境伦理在区域可持续发展中涉及的应用领域很广，要重视地球系统科学知识的宣传普及，提高公民和决策者的环境意识与可持续发展的伦理观念。     

初中地理课堂如何渗透环境教育

<正>地理学是研究人地关系及地域系统的科学,是解释地区特征、人与环境在地球上出现、变化和分布规律及协调人类活动与地理环境关系的科学。义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程,其思想性是突出当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题,阐明科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念,富含热爱家乡、热爱祖国、关注全球和可持续发展思想的教育内容。这就是要通过地理课堂向孩子们渗透环境教育,新课程标准将环境保护和可持     

生物学科与“可持续发展”战略的实施

走可持续发展的道路，是1992年在巴西里约热内卢联合国环境与发展首脑会议上签署通过的(21世纪议程》中正式确立的当代人类发展的主题，是中国迈向21世纪的与科教兴国相并列的两大发展战略之一。可持续发展是要努力寻求一条人口、经济、社会、环境和资源相互协调的，既能满足当代人的需求，而又不对满足后代人需求的能力构成危害的可持续发展的道路。可持续发展强调发展是有条件的，即必须以清洁自然、美化环境、保护资源、维持生态平衡为前提，其基本方针是“持续发展，永久利用”。本文就生物学科在实施可持续发展战略中的作用谈一点看法。     

简论邓小平可持续发展思想

邓小平可持续发展思想主要包括改革为经济社会持续发展奠定基础,科技与教育对于持续发展具有重要意义和要协调人口、环境、发展三者的关系三个方面,邓小平可持续发展思想具有宏观协调性和现实针对性;邓小平可持续发展思想对发展知识经济具有现实意义。     

邓小平与江泽民可持续发展思想研究

可持续发展，作为科学发展观基本要求之一，是我们党和国家总结我国社会主义建设的历史经验，汲取世界上工业化国家的历史教训，不断认识和把握经济社会发展规律所作出的一项重大抉择。邓小平同志和江泽民同志一贯重视可持续发展问题，他们认真反思了由一系列人口、资源、环境问题对我国乃至全球经济社会发展带来的影响和危害，对可持续发展问题作了一系列精辟论述，形成了科学而又丰富的可持续发展思想。邓小平可持续发展思想的主要观点是：可持续发展的首要前提是生产力的持续发展；可持续发展的基本要求是正确认识和处理好“四种关系”。江泽民可持续发展思想的本质内容有：要控制人口增长，提高人口素质；要合理利用自然资源；要保护生态环境；要推进人的全面发展。邓小平和江泽民可持续发展思想有着共同的特征：高瞻远瞩的战略性；情真意切的民本性；全面协调的持续性。     

可持续发展战略与初中地理教学

九年义务教育初中地理课程和教材，由应试教育向素质教育的转轨中，以其思想性、地理性、实用性、时代性、趣味性．在教学实践中发挥了作用。可持续发展，是当今人类的发展思想和发展战略，可持续发展的内涵极其丰富．涉及地理科学的自然地理、人文地理荨众多学科，对地理教育的变革．具有重要的指导作用。它对素质教育的目标提出了新的要求。即不但要使学生树立正确的资源观、环境观、人口观，还要有正确的持续发展观；懂得人类发展是资源、环境、人口、社会、经济的协调发展。     

论可持续发展战略思想下的中学地理教学

可持续发展是当今人类的发展思想和发展战略,可持续发展的内涵极其丰富,涉及地理科学的自然地理、人文地理等众多学科,对地理教育教学的变革,具有重要的指导作用。它不但要使学生树立正确的资源观、环境观、人口观,还要有科学的持续发展观;懂得人类发展是资源、环境、人口、社会、经济的协调发     

浅谈幼儿科技教育活动

我们知道，“可持续发展”战略观念已成为全球关注的焦点。“可持续发展”作为一种全新的发展观，着眼于人与自然，人与社会的协调、整体、持续的发展。“可持续发展”观要求人们正确处理人与自然的关系，正确认识人类的今天和明天，提醒人们既要考虑到自身的生存，又要考虑到子孙后代的生存；既要顾及眼前的发展，更要顾及长远的发展。人类只有认清自身与环境的关系，与环境和谐共处，人类才能生存和发展。今天的幼儿是未来的建设者，幼儿对自然和科学的态度直接影响着他们在未来的行为，直接关系着人类社会的可持续发展。因此，对幼儿进行…     

33.地理教学中如何向学生"推销"地理?

福建省石狮市石光中学张增堪教师回答: 一、阐明地理教育价值和地理科学的实用价值 关于地理教育价值,<地理教育国际宪章>指出,地理为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必须.我国<普通高中地理课程标准>(试行)也提出,培养现代公民必备的地理素养.这是因为,地理科学的研究对象是人类赖以生存和发展的地理环境和人地关系.人类的生产生活都受到地理环境的巨大影响,而地理课程引导我们去认识环境、适应环境、改造环境.当前,全球性的人口、资源、环境等问题正日益威胁着人类的生存和发展,迫使人类思考和推动可持续发展战略.要实施可持续发展战略,首先应树立人口、资源、环境和经济、社会协调的可持续发展观念,而这正是中学地理教育的神圣使命.     

运用建构学习理论实现地理教学的浅探

一、确立以建构主义学习理论为依据的地理教学原则１．把地理的学习任务抛锚在真实问题之中学生学习的目的是为了能够更有效地适应未来世界的发展，而地理学科的研究领域在很大的程度上与人的未来发展有关，因为地理学是研究人与环境发展关系的一门科学，协调人类与地理环境的关系是地理学科研究的主题。让学生在基础地理学习中，初步学会协调和解决环境发展中各类矛盾，逐步养成探究世界和改造世界的能力是地理教学的终级目标。这种协调能力的培养，不是靠教师讲—学生听—再做几条反馈练习的学习方式，就能获得的。学生需要在真实问题的情…     

以人地关系为主线 实施地理素质教育

可持续发展,是当今人类的发展目标,其蕴藏的内涵极其丰富。它要求人类从多方面实现此目标。其中教育是传输可持续发展思想的重要途径。今天的学生、未来的公民,应该能用地理知识来指导行动。这就对地理素质教育的目标提出了新的要求,让学生真正懂得人类发展是人地关系的协调——资源、环境、人口、社会、经济的协调。在我国,协调人地关系的观点正通过中学地理教育得到了广泛的宣传和普及。在高中课本中,以人地关系为核心,使中学生得到人文地理的科学知识。     

可持续发展理论的系统全方位思考

从马克思主义系统发展观出发来探讨，可持续发展观应当是包括自然、社会、人自身协调持续发展的系统整体发展，可持续发展战略应当是通过对人与自然和人与人关系的调整来实现人的全面和谐发展的全方位的发展战略。     

实施可持续发展必须兼顾人类与环境的利益

可持续发展是当今人们关注和讨论的焦点之一，关系着人类的长远利益和根本利益。实施可持续发展战略，必须坚持以人类利益为中心，协调好人与自然、人与人的关系，即抓住“一个中心”和“两个基本点”。     

浅谈地理教学中重视学生非智力因素的培养

一、端正学习动机方面 地理学科在现实中常常被学生认为是“次科”,处境十分尴尬。但地理教学内容主要是人类活动的地理环境,与其他学科知识联系紧密,对人们日常生产、生活、实践指导性强。教师可以通过教学,使学生逐步懂得：要实现人类可持续发展,必须解决人类与环境的矛盾,协调好这一对立统一的关系离不开人的素质提高。     

和谐：可持续发展的理论基础

和谐是可持续发展的理论基础。人与自然的和谐是可持续发展的前提,人与人的和谐是可持续发展的关键。实施可持续发展战略,需协调好经济发展与环境保护、经济发展与社会进步、一国利益与人类整体利益的关系,使生态、经济和社会和谐发展。