杜绝传染预防在先——浅谈幼儿园秋冬季传染病预防

秋冬季气候变化大,昼夜温差大,加上幼儿园是人群高度密集场所,幼儿的抵抗能力弱,以及室内空气流通不畅等因素,容易引起流感、乙脑、霍乱、菌痢、甲肝、腮腺炎、麻疹、风疹、水痘等传染病。如果处置不利,还极易引发爆发流行,对幼儿园的教学秩序及师生的身体健康造成较大的影响。     

甲型H1N1真面目

今年4月中旬，甲型H1N1流感在墨西哥出现，并迅速向世界各地流行。到6月11日，世界卫生组织已经将全球甲型H1N1流感的警戒级别提升至最高的6级。这是世界卫生组织成立40年来第一次把传染病警戒级别升至最高级别。     

甲型H1N1流感家庭预防知识

今年4月。一种名叫甲型H1N1的流感在全球暴发流行,世界上有136个国家都有这种流感传染人、危害人的记录。世界卫生组织41年来第一次将该流感流行的级别定为最高级6级。国内外专家认为,冬季本来就是其他类型的流感传染的高发期,因此甲型H1N1流感会来得更凶、更猛。今天我们就来谈谈这一话题,与各位家长探讨正确的应对方法,让孩子健康度过这一时期。     

大学生常见传染病的预防

高校是青年大学生生活和学习的场所，人群比较集中，相互接触密切. 高校最常见的传染病是呼吸道和消化道传染病（肺结核、流感、肝炎、菌痢等），其主要受威胁的是青年学生，防止传染病的关健是管理传染源，切断传播途径及保护易感人群.     

秋冬季预防心脑血管病5对策

心脑血管病四季均可发生,但是冬季天气寒冷,人体处于一种应激状态,血管收缩,代谢增高,再加上,感冒、肺炎等呼吸系统疾病也会加大心脏的负担,故而每年的10～12月份是中老年人心脑血管病的高发期。针对这个时候的气候特点,采取有效的预防措施,是可以减少意外发生的。     

中专学校传染病的预防和控制

中专学校是一个特殊场所,学生居住环境和学习环境相对集中,容易发生传染病的传播、蔓延和暴发流行,现就中专学校传染病的预防与控制提了几点建议.     

幼儿园传染病预防管理工作的思考与建议

幼儿园传染病预防工作是幼儿园卫生保健工作的一项重要内容。文章分析了目前幼儿园传染病预防管理工作中存在的问题,并从幼儿园自身、幼儿园监管、社会以及家长等层面提出建议。     

三种呼吸道传染病预防知识要点

病人从出现皮疹前2日至出疹后6日具有传染性。     

建立学校传染病预防体系的初步构想

学校传染病预防是国家整个卫生防疫工作中的一个重要课题,高校必须通过对传染病信息收集、分析、处理和宜传教育,建立一个适合自身需要的传染病预防体系。     

预防传染病 养成好习惯

在生命教育课程中,预防传染病也是非常重要的一部分。传染病对学校、学生的危害尤为突出,学生是传染病多发群体,一旦发生传染病,如非典型肺炎高发期间,北京有数所学校爆发该病,造成学校长时间停课,影响极其严重。因此,老师要认识到传染病对人体健康,特别是对学生的健康带来的巨大毹害,抓件各种教育的时机,     

“传染病及其预防”一节的教学设计

通过探究性思考题,激活学生思维;应用视频资料,导入主题;提出两个探究病例,让学生独立思考、讨论交流,区分传染病流行的环节;总结传染病的含义及其传染性和非传染性的区分,辨析流行病的环节,归纳预防措施,实现设计意图.     

中小学生春季要注意预防传染病

眼下是春暖花开、万物复苏的季节,也是流感、手足口病等传染病多发的季节。有关专家提醒,中小学生、幼儿园儿童是传染病的易感人群,中小学校一定要注意预防春季传染病。     

“常见传染病及其预防”（第二课时）的教学设计

在＂常见传染病及其预防（第二课时）＂的一节教学中,通过实验探究、合作交流、动手操作等活动,培养学生实际应用能力和关注生活、关注健康的情感。     

高校新发传染病预防控制存在的问题和对策

旧传染病死灰复燃,新传染病时有发生,人类正面临着传染病的巨大威胁。传染病的发生与流行有着生物医学、经济和政治等多方面的原因。高校内学生众多,容易发生与流行传染病。高校对新发传染病防控普遍存在认识不足、人员和经费缺乏以及机构不健全等问题。高校要建立健全传染病预防控制体系（包括防控机构、规章制度和早期监测预警系统等）,经常开展传染病防控知识宣传教育,搞好校园公共卫生,充分发挥上级疾控部门和广大群众的防控作用。     

也谈学校季节常见传染病的预防

记得去年春季的一天,班主任老师对我说,我们班有十几名同学出水痘,被放回家治病去了。我听后大吃一惊。第二节课进教室,同学们向我反映了这一事实。我不免着急起来,马上就要期中考试了,这么多同学回去治病,还怎么上课？如果停课,耽误的课程怎么办？但不治病又不行,水痘是传染性较强的疾病,如果不隔离治疗,有可能把全班乃至全校学生都传染上。     

《传染病及其预防》的说案设计思路的分析与讲解

说课,是课堂教学研究活动中的一个基础性环节,也是贯穿于整个教学研究过程中的一个常规性的内容。为适应新课程改革的需要,通过对说课的背景、教案及设计思路的分析,以八年级生物教材《传染病及其预防》为例进行说案设计,对说案设计模式进行了具体的研究,以提高生物教师的备课质量,为其教学技能提供具体、有效的借鉴。     

“传染病及其预防”教学设计

1教材分析本节教材取自人教版七年级下册第五单元,主要阐述传染病及其预防的卫生知识。回顾甲流和地震后的防疫工作以及禽流感和艾滋病等传染病的时时困扰。在这样的时代背景下,学习传染病及其预防的卫生知识,不仅能加强学生的自我保健意识,养成良好     

如何预防甲型H1N1流感

甲型H1N1流感（简称甲型流感）是一种由新型的病毒感染引起的急性呼吸道传染病。人感染后的早期症状与普通流感相似,有发热、流涕、鼻塞、咽痛、咳嗽、头痛、肌肉酸痛、乏力,还可能出现呕吐或腹泻等症状,严重的还可以并发肺炎。     

9月：清淡饮食，预防秋季肠道传染病

进入9月，虽然气温仍然很高，但空气的湿度却由大逐渐减小，气候特点是比较干燥。9月份又是大、中、小学生开学的时期。孩子刚刚投入到紧张的学习中，精神相对紧张，胃肠道消化功能减弱。所以根据初秋的气候特点和孩子的学习特点，9月，孩子饮食应以清淡易消化、减辛增酸为主，少食用多脂、     

人与动物常见共患传染病及其预防

现行教科书（人教版）初中《生物》对于传染病知识的介绍内容比较少,对传染病的概念和传染病流行的三个环节作了简要介绍,对于传染病的具体类型没有只字的说明．现代中学生虽然有一定的健康常识,但对于动物性传染病知识了解甚少,比如禽流感、非典型肺炎、狂犬病等,只有亲历过的或亲戚朋友曾患过这些病的学生才了解一些该方面的知识．根据笔者多年的生物学教学经验和相关文献,现就该部分知识补充如下．