创建特色小学英语课堂

自从全面普及小学英语教育之后,"走教"的新型教学模式已深入各个农村小学。这两年,笔者共走教7所学校,15个班级,学生近400人,对于小学英语教学深有感触。农村小学的学生好奇心强、模仿性强,但缺少一个使用和接触英语的环境。     

畲乡歌舞景独好——赣州市南康区赤土中心小学“民族文化进校园”活动侧记

赤土畲族乡位于南康区西南部,是江西省少数民族人口最多的民族乡。赤土红壤甚多,又产赤金,赤土以此得名。赤~~D-I横贯全乡,构成了“八山一水半分田,半分道路和庄园”的自然环境。     

农村小学特色创建之路

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确指出,学校要提供多元优质的教育满足社会的需求,要办出特色、办出水平。目前对于特色学校并没有一个统一的、明确的定义,因而有不少认识和实践上的偏差。但抓特色建设,创特色学校,是改变长期以来小学教育"千校一貌、千人一面"的单一模式,是深化教育改革的新的突破口。发展办学特色,是增强学校活力、提高办学效率,实现由应试教育向素质教育转轨,培养多层次、多类型人才,为学生终生幸福奠基的有效措施和重要手段。创办特色学校也是探究办学规律的简捷、必要手段。     

弘扬民族艺术创建学校特色

邳州市实验小学创办於1994年9月.五年来,较高的办学质量和突出的办学特色,赢得了上级领导的表扬和社会各界的广泛赞誉.学校充分发挥教师的特长,将学校的特色建设定位于"民族艺术教育"这一主题,逐步形成了京剧、书法、珠心算、民间剪纸、民族舞蹈等为主要特征的民族艺术教育办学特色.     

创建特色基地弘扬民族文化

近几年,三林刺绣蓬勃发展,并逐渐成为一大地域特色.康美莉等三林绣娘还曾作为民间艺术家走进法国卢浮宫进行表演.然而,电脑绣花业的兴起,给传统的人工刺绣带来极大的冲击.作为一种积淀和凝结了中华民族悠久文化历史的传统技艺,如何将这一传统工艺更好地传承与发扬,不仅成为区域教育当仁不让的责任,同时也成为对学生进行民族精神教育的有效载体.     

创建特色基地弘扬民族文化

近几年,三林刺绣蓬勃发展,并逐渐成为一大地域特色。康美莉等三林绣娘还曾作为民间艺术家走进法国卢浮宫进行表演。然而,电脑绣花业的兴起,给传统的人工刺绣带来极大的冲击。作为一种积淀和凝结了中华民族悠久文化历史的传统技艺,如何将这一传统工艺更好地传承与发扬,不仅成为区域教育当仁不让的责任,同时也成为对学生进行民族精神教育的有效载体。     

寄宿制学校——新农村建设的奠基工程——景宁县寄宿制小学保育工作的改革尝试

一、挑战与任务 20世纪七、八十年代，我国中小学教育进入了入学高峰期，为解决入学难问题，各级政府大力投资办学，使得农村中小学校猛增。进入90年代后，农村小学学龄人口趋向平稳并回落，尤其是随着改革开放的不断深入，城镇化建设步伐的加快和人民群众对教育需求的日益提高，人口大量流动，学龄人口不断减少，致使农村小学生源骤减，教育资源闲置、教育质量低、办学效益差、群众意见大等问题日益突出。调整农村学校布局，扩大办学规模，提高办学效益成了各级政府办学的必然选择。     

畲乡英才成长的摇篮——泰顺县民族中学

泰顺县民族中学是浙江省六所民族中学之一,学校原称“泰顺县司前初级中学”,1986年11月经县人民政府报送省民族宗教事务委员会核准后,发文更名为“泰顺县司前民族中学”,1992年8月更名为“泰顺县民族中学”。学校占地面积为16096平方米,建筑面积5178平方米,现有教学班12个,学生667人,其中少数民族学生220人,占全校学生的33．1％,住校生335人。学校现有专职教师46人,其中高级职称教师13人,中级职称教师23人,少数民族教师8人,有多名市、县级名师、教坛新秀和名师培养对象。学校现有多媒体教室、学生电脑室、美术室、音乐室、舞蹈室、卫生室及省初中一类配备的物理、化学、生物实验室等,师资力量与教学设备均处于县级一流水平。     

弘扬民族精神，创建民乐特色

民族精神是一个民族在其长期的生存和发展中形成的思想、观念、意识和心理的总和，是一个民族生命力、创造力的体现，它是一个民族生存、共同生活、共同发展的核心和灵魂。培育和弘扬中华民族精神，是学校德育的根基。     

创建和谐特色的民族教育园地

天峻县生格乡寄宿制学校是一所以藏民族学生为主的学校。学校原址在天峻县生格乡,地处大山深处,自然条件恶劣,交通不便,信息闭塞,经济发展滞后,办学效益低。为此,海西州、天峻县两级政府认为想要彻底改变牧区贫困落后的面貌,只有先改变这里的人,提高人们的自身素质,给予他们思想,给予他们文化科学知识,让他们用知识和技能去创造财富、创造新生活，改变家乡贫困落后的面貌。     

走特色示范之路——甘肃省民乐县民族小学

甘肃省民乐县民族小学始建于1982年,是全县唯一一所集汉、回、藏、蒙及东乡族学生为一校的六年制完全小学。     

今日小小发明家——濮阳市油田第六小学科技特色活动速写

爱科学、学科学、用科学是濮阳市油田第六小学全体队员的真实写照。早在几年前,这里就诞生了一个我是小小发明家红领巾小社团,通过开展一系列丰富多彩的科技活动,从中走出了一批批充满创新精神和实践能力的小发明家。     

创建特色提升内涵——广州市天河区渔沙坦小学

广州市天河区渔沙坦小学现有教学班18个,在校学生800余人,在职教师42人。学校占地面积17091平方米,建筑面积近6600平方米。学校运动区、教学区相对独立,布局合理,绿化率达85%。学校教学设施设备     

民族高校学生特色基层党建品牌创建研究

民族高校担当着为少数民族地区培养干部和高级科学技术人才的重要任务,其学生素质备受社会关注。民族高校学生党建品牌工作应抓好队伍建设,做好党团联动工程,党建工作的创新要不断完善党员学生的管理,建立动态监督机制,深入开展党建品牌的平台搭建工程,发挥品牌效应。     

办畲乡人民满意的学校——永安市民族中学办学剪影

正永安市民族中学始创于1965年9月,地处福建省永安市青水畲族乡境内,是三明市的两所少数民族中学之一。学校现有9个教学班,在校生360人,寄宿生290人,少数民族学生184人。校园占地面积41795平方米,校舍面积8913平方米。学校拥有教学楼、综合实验楼、宿舍楼、食堂综合楼、太阳能澡堂等配套用房和260米四道塑胶跑道运动场,各项教学设施设备均已达到福建省义务教育标准化学校Ⅱ类建设标准。近年来,学校先后被评为"永安市教育工作先进集体""永安市教研先进单位""永安市文明学校""三明市全市民族团结进步模范集体""三明市素质教育先进学校"等荣誉称号。     

立足地缘优势 打造学校特色——泉州市临海小学特色海洋文化创建

正泉州市丰泽区临海小学地处泉州湾晋江入海口,学校地理位置优越,是一所充满朝气、历史悠久、特色鲜明的滨海小学。建校以来,学校根据所处的地理位置,深入挖掘在地域、历史、非物质文化等方面的优势资源,分析了学校发展的历史、现状和未来,并进行了规划。学校以渔村为依托,以海生物科技活动为龙头,结合地域优势,积极推进特色海洋文化建设。一、以乡土文化为基础,将特色引入校园埔位于历史文化名城泉州中心市区东南部,     

办出特色 创建一流——吴忠市利通区第一小学简介

宁夏吴忠市利通区第一小学被列为全国146所名校和中国特色学校之一。学校坚持“一切为学生的发展而服务”的办学宗旨,坚持“走教育科研之路,     

创建班级特色,激发办学活力——黑河市第二小学“一班一品”特色创建经验

学校应深度挖掘内部资源,大力发展素质教育,激发办学活力,避免唯分论,多一把尺子衡量学生,形成“一班一品,才智涌流、活力迸发”的良好局面,为边远地区老城区学生“上好学”多开一扇窗。     

刍议小学特色班级文化的有效创建

班级文化作为班级的精神内核,对学生的学习成长与全面发展具有潜移默化的影响。班级结合自身的特点,打造属于自己的特色化班级文化,才能更好地打造具有创新、凝聚、积极向上精神风貌的班级,才能更好地发挥班级集体的教育功能,把学生培养成有理想、有道德、会合作、会创造、健康发展的高素质人才。文章从班级文化的内涵着手,探讨了当前小学班级文化建设存在的主要问题,并从四个方面探讨小学特色班级文化创建的有效策略,以供参考。