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《旅游学概论》是旅游管理专业一门专业基础课，也是一门专业必修课，同社会科学中其他学科一样，它以旅游发展的实践为基础，从整理和了解旅游现象中分析并总结旅游发展的逻辑性和合理性，发现其活动规律。这门课好比学习旅游管理专业的一块“敲门砖”，只有读通它，学好它，才可以为进入该学科的更深层次打下良好的基础。从总体看，《旅游学概论》的重点和难点不多，而要求记忆的内容相对较多，且因为涉及旅游活动的方方面面，实践性强，内容广泛，对初次接触该专业、预备第一次就通过考试的同学来说，并非易事。 相似文献
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丁学领 《读与写:教育教学刊》2006,(9):28-28
中央电大系列教材之一《旅游法规教程》是为旅游专业学生编写的专业理论教材，主要是从普及旅游职业人员法律基础知识，提高他们的法律意识，从而进一步提高其职业技能着眼的。为此，旅游法概述是引导学生对旅游法这门课有一个总体了解，理解旅游活动和旅游法的关系及旅游法含义的重要内容的。所以，这一部分内容的教学应该在全书中处于统帅地位，是学生入门的重要一课。 相似文献
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高职旅游与饭店管理专业课程内容重叠交叉现象十分突出，根据课程内容的性质特点应将该专业课程分为“本专业共同课”、“行业内通用课”、“各岗位特需课”三个层次，并取“关系”、“实体”、“要素”、“主干”四个角度为之定位，同时辅以其它保障设施，这才是解决问题的根本所在。 相似文献
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严辉华 《山东商业职业技术学院学报》2014,(3):41-43
“课证融合”是高职旅游专业推行“双证书”制度、培养胜任岗位能力要求的高技能型人才的必然途径.文章针对高职旅游专业“课证融合”效果不理想的现状,分析了高职旅游专业“课证融合”的困境和保障措施,并提出了基于职业能力本位的“课证融合”的对策. 相似文献
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《汉语言文学知识》是高职院校旅游专业的必修课,从旅游专业学生的实际情况和专业需求出发,因材施教,创新教学,注重“文史渗透”、“文旅交融”,促进语文教学与专业发展有机融合,是有效提升高职院校旅游专业学生语文综合能力的重要途径。 相似文献
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王羽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(21):74-76
《旅游资源学》课程是国内众多旅游专业的专业必修课,对该课程的学习和把握是旅游专业学生掌握基础知识的关键,随着时代的发展“旅游资源”这一基础概念的内涵和外延不断丰富,如何界定“旅游资源”核心内容,成为课程授课的关键,本文以崭新的视角分析了旅游资源的基础概念,并逐步对其内容展开讨论,同时提出要结合旅游资源的固有特点展开有针对性的教学,才能逐步提高学生对本课程及本专业认知能力． 相似文献
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旅游专业学生的人际交往能力已成为职业核心能力中最关键的因素,如何发挥潜在课堂的育人功能,在课堂这个学习的主阵地渗透交际理念,让学生在获得专业知识的同时,又提高人际交往的能力？本文以旅游专业的专业基础课程“导游基础”中《茶》一节为例,展开课例研究,寻求在以专业知识传授为主要目标的课堂上渗透培养学生人际交往能力的方法。 相似文献
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旅游专业学生普遍感觉《饭店财务管理》课比较难学，教师应不断变换教学手段，提高学生学习的兴趣，上好《饭店财务管理》课可采用课堂讨论、案例教学、实物教学、联想式教学、师生易位等方法。 相似文献
10.
随着高职院校招生规模的扩大，旅游管理专业的生源结构多样化、学生素质良莠不齐，学校的日常管理和思想教育工作比以往更为复杂。为进一步提升思政教育的针对性和实效性，高职院校构建“专业课+思政课”“线上课+线下课”“第一课堂+第二课堂”三融合的课程思政育人体系，有效促进旅游管理专业的人才培养。 相似文献
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《旅游政策与法规》课是一门理论性、实践性很强的旅游专业课。在《旅游政策与法规》课中运用案例教学对培养旅游专业学生职业关键能力有着现实的意义。本文从课前准备、课堂组织、课后反思三个教学环节对案例教学在《旅游政策与法规》课中的运用进行了探索。 相似文献
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《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(9):71-71
“很多学校开设旅游管理专业，教的实际上是酒店管理专业的内容，这是害人害己。现在我们规定，所有开设旅游管理专业的学校都至少要开这五门课程，否则就不能开设旅游管理专业。”教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯说。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
《旅游客源国概况》是高职旅游管理专业的一门重要的专业基础课。课程始终是职业教育和教学改革的核心,为此从《旅游客源国概况》与职业能力的关系入手,分析高职旅游管理专业《旅游客源国概况》的功能定位及教学现状,提出基于职业能力本位的《旅游客源国概况》课程教学改革的新思路和新途径。 相似文献
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文章就中等职业学校旅游专业课程设计进行了分析和阐述，从职业能力要求出发，主张在新形势下旅游专业课程设计在内容上应有职业特色，手段上应依托职业环境，使专业培养目标由“行业实用型人才”向“行业创业型人才”转化。 相似文献
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旅游管理专业体验式实践教学模式探讨——以《导游业务》课程教学改革为例 总被引：2，自引：0，他引：2
贾衍菊 《山东教育学院学报》2008,23(3):99-102
体验式教学是“以学生为中心”,让学生通过“亲身体验”来获取知识并能够应用到实际的教学方法,将其运用于旅游管理专业实践教学能有效地提高实践教学的效果。本文在探讨旅游管理专业运用体验式教学意义的基础上,提出了体验式实践教学的模式,并结合《导游业务》课程的内容,探讨了体验式实践教学模式的应用。 相似文献
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李玲 《广东教育学院学报》2014,(12)
《旅游概论》是中职旅游专业的专业基础课程,是学生选择旅游专业后的入门课程,因而《旅游概论》教学目标的制定和实现对课程学习显得非常重要,本文结合作者多年该课程的教学实践与经验,从德育、知识、情感和能力四个方面对该课程的教学目标实施进行阐述. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
《经济学基础》作为高校旅游专业的基础课程,对于学生素质提升和能力培养意义重大。研究立足旅游管理专业学生《经济学基础》课程开设现状,以办学定位、课程要求、学生特点和社会需求为依据,以培养学生双创能力为目标,构建了"微课+实践"的课程综合改革方案,并提出具体的课程改革实施路径。 相似文献
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公选课的学生来自不同的年级、专业，知识结构和接受新知识能力差异很大。如何实现公选课的有效教学是一个值得探讨的研究课题。结合大学公选课《旅游文化》的教学实践，提出几点有效教学的思路：根据选课学生“所需”，制定教学目标；丰富教学内容，注重“三个结合”；因材施教，采用最适宜的教学方法；发挥多媒体授课优势，调动一切教学手段。 相似文献
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2013年实施的《中华人民共和国旅游法》引起了旅游行业的“大地震”,《该》对旅游者、管理者、经营者、从业者提出了规范性和强制性要求,这就对旅游管理专业人才培养工作提出了新要求。高职旅游管理专业要整合课程体系,创新教学模式,开发实训空间,拓展社会服务,培养高素质旅游技能型人才、服务地方社会发展。 相似文献