以情感人 以情冶人 以情育人——浅谈班主任工作中的情感效应

班主任面对的是一群活生生的、有感情的、有鲜明个性特征的学生。因此,就必须把握情感的递进效应,发挥优良品质的情感在人的活动中的积极作用,避免不良品质的情感的消极作用,将正确的情感传递给学生,来达到班主任工作的既定目标。要以情感人,把握感情的传递;以情冶人,注重情感的渗透;以情育人,促进情感的交融。     

以情感人 以情冶人 以情育人——浅谈班主任工作中的情感效应

班主任面对的是一群活生生的、有感情的、有鲜明个性特征的学生.因此,就必须把握情感的递进效应,发挥优良品质的情感在人的活动中的积极作用,避免不良品质的情感的消极作用,将正确的情感传递给学生,来达到班主任工作的既定目标.要以情感人,把握感情的传递;以情冶人,注重情感的渗透;以情育人,促进情感的交融.     

浅谈班主任工作中的情感效应

情感,是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验,它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响,而且在人们的认识活动中和实践活动中,尤其在班主任工作中更具有十分重要的作用。班主任工作位于学生管理和思想工作的最前沿,其工作有科学性的一面,又有艺术性的一面。科学性要求班主任工作要统筹安排,重点突出,有计划性,有针对性。艺术性要求班主任面对学生时,要讲究方法,富有情感。情感是融洽师生关系、助教促学的动力和催化剂。因此,班主任要分析和研究学生的思想和情绪,坚持以情动人、以理服人,要以真挚去激发学生的真情,调动学生的积极因素。只有这样,教育的效果才能保持“恒温”乃至“升温”。     

班主任工作中的情感效应

作为班主任,如果能以自己良好的情绪,即发自内心的对学生关爱、尊重、信任,就一定能成为推动学生接受教育的内在动力,有利于他们形成热爱集体、尊重他人,对人生充满信心的良好个性。下面就积极的情感在班主任工作中的效应谈几点肤浅的看法。 一、有利于培养学生健全的人格 作为人类灵魂的工程师,应当以自己良好的品德去影响下一代,充满爱心地对待每个学生,把他们看作是拥有独立人格的人。在教育实践中,我深深体会到,对于中学生来说,与老师的情感交流是非常重要的,只要老师关心学生,爱护学生,学生就能感受到这种温暖。同时,他们也     

浅谈班主任工作中的情感效应

情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验。它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动和实践活动中．也具有十分重要的作用，在班主任工作中更是具有重要意义。具体讲．情感在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面。     

浅谈高职院校班主任工作的情感效应

从当前我国高职院校培养学生的时代要求出发,在全面认识高职学生特点基础上,对高职院校班主任工作中的情感因素进行分析.要充分发挥积极情感的能效性,就要坚持民主管理,增强对高职学生的情感关注,加强班主任自身修养,注重言传身教,以提高班主任工作的有效性.     

谈班主任工作中的情感效应

班主任工作艺术直接影响到学校教育管理和思想熏陶的成败，笔者结合自己我年的思想教育工作实践，探讨了影响班主任工作水准的几个环节；即威信的树立，增强学生自信，群体感染效应，公正的爱等。寻求教育管理高层次、纵深化的途径。     

以情律己 以情育人——班主任情感教育点滴

班主任的工作是爱的工作，班主任的工作是情的工作。这爱这情，不仅仅只是给学生以赞美、送学生以微笑，而且是心与心的相接、情与情的交流。空虚的赞美是吹捧，做作的微笑是麻醉，心连心是情，情连情是爱，没有爱就没有情，班主任的一切工作技巧都将显得苍白无力。     

农村班主任工作浅谈

作为一名农村小学的班主任，如何切实加强和改进班主任工作呢，笔者有以下几点心得。     

班主任工作中的情感效应

情感，是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动中和实践活动中，尤其在班主任工作中，具有十分重要的作用。具体讲，情感在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面：     

谈情感教育与班主任工作

情感教育是做好班主任工作的根本保证。只有尊重、爱护学生，才能取得学生的信任和理解；只有真诚付出，才能凝聚人心，形成平等、和谐、上进的集体氛围；只有严在当严处，爱在细微中，才能促成全体学生的全面发展。     

班主任工作中的情感教育

班主任工作是管理工作，而管理的对象是活生生的人。现代管理学认为，在管理中“人的因素”是最重要的、最具有能动的因素。班主任要营造出一个优秀的班集体，培养出优秀合格的人才，就必须充分调动学生学习知识的积极性和主动性，就必须做好学生的思想工作。随着社会的发展、人类的进步，人们更加注重现代文明，党和国家要求教师必须依法执教，不得体罚和变相体罚学生，     

以情律己 以情育人——班主任情感教育点滴

班主任的工作是爱的工作，班主任的工作是情的工作：这爱这情，不仅仅是给学生以赞美，送学生以微笑，而且是心与心的相接，情与情的交流。空虚的赞美是吹捧，做作的微笑是麻醉，心连心是情，情连情是爱，没有爱没有情，班主任的一切工作技巧都将显得苍白无力。     

谈班主任工作习见性失误与心理效应

众所周知，作为班集体的组织、教育和指导得的班主任，肩负着教育、教学和管理三重使命，其工作效率的高低和质量的好坏，直接关系到教育教学工作的得失成败，这就要求班主任工作必须减少失误，提高效率。然而，研究发现，班主任工作中一些常见的言行却不自觉地使班主任工作陷入误区，产生了一些心理效应的消极影响。若不能给予足够的认识，防患于未然，势必会给工作带来损失，甚至产生负面效应。     

润物细无声——谈情感在班主任工作中的效应

情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动和实践活动中，尤其在班主任工作中具有十分重要的作用。我们在近十年的班主任工作中不断总结，认为情感在班主任工作中的效应主要体现在如下几个方面。     

论班主任工作的艺术——情感效应

班主任工作是一项繁琐而又细致的工作，需要班主任做到眼妨、嘴妨和腿妨，更需要班主任在日常的生活、学习中倾注自己的全部情感。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动和实践活动中，具有十分重要的作用，现就情感在班主任工作中的效应谈一下自己的看法。     

教育是爱的礼赞强——情感效应在技校班主任工作中的运用

有位伟人说过，“爱是人类之间最美好的情感。”是的，爱是力量的源泉，爱能改变一切。笔者在近十年班主任的执教生涯中，深切感到爱能改变很多东西。     

浅谈情感教育在班主任工作中的功效

情感教育，即以情感人，以情育人。它是“师爱”的具体体现，是建立新型的、融洽的、和谐的师生关系所必不可少的。著名的教育家陶行知先生说过：“真教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这充分说明了情感在教育过程中的地位和作用。班集体是学生生活中的一个重要组成部分，是学生成长的摇篮；班主任是班集体的领导者、组织者、