浅谈体育教学的快乐与兴趣培养

早在两千多年以前,我国古代教育家孔子就曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”十七世纪西方的大教育家夸美纽斯也说: “兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”快乐体育中“快乐”,决不是笑和让学生随心所欲,更不是“放羊”,体育运动中的“快乐”,主要包括:获得知识的满足感,技能提高的喜悦感;战胜主客观困难的超越感;与他人和睦相处的社会一体感;运动后的轻松愉悦感,所有这些引起“快乐”,都是在教师的细心指导和良好的组织下得以实现的。因此能激发学生的体育兴趣,满足他们的体育愿望,有利于自我体育能力的培养,为终生体育奠定基础。     

浅谈音乐的艺术魅力

音乐是表达和激发思想情感的艺术,是唤起情感体验的艺术,是和谐社会的动力源,音乐所带来的情感是构建和谐社会的精神食粮。音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐,是人生最大的快乐：音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉”。确实如此,干百年来,音乐以其深刻的蕴含及妙不可言的旋律,汇成了一条永远流淌不息,闪闪发光的音乐长河,使众人为之倾倒和沉醉。     

浅谈音乐的艺术魅力

音乐是表达和激发思想情感的艺术,是唤起情感体验的艺术,是和谐社会的动力源,音乐所带来的情感是构建和谐社会的精神食粮。音乐家冼星海曾经说过这样一段话：“音乐,是人生最大的快乐：音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉”。确实如此,干百年来,音乐以其深刻的蕴含及妙不可言的旋律,汇成了一条永远流淌不息,闪闪发光的音乐长河,使众人为之倾倒和沉醉。     

电影音乐与情绪

音乐是一门抽象化的艺术．人们无法从音乐的旋律、节奏．和声、音色以及强弱中得到具体的信息内容。然而,音乐在影响人们的情感与情绪方面却比语言与音响都要准确与细腻。著名指挥家小泽征尔说“音乐包含快乐、诙谐、忧伤,孤独等情绪．这如果用语言来表达是很简单的。     

浅谈幼儿园乐器教学对幼儿的重要性

我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过:“音乐是人生不可缺少的一种抒发情感的活动,无论是年龄、性别都有着对音乐的热烈爱好和自发需要。”一位著名的音乐理论家也曾谈到:“音乐是没有国籍的,是整个世界上唯一通用的语言。”随着人类文化素质的不断提高,音乐几乎成为人类精神生活中必不可少的内容,因而能让孩子从小就会弹奏一种乐器,这不仅是广大家长朋友们的心声,也是现     

教育是顺其自然的

周国平说：“人生的价值。可用两个词来代表,一是幸福,二是优秀。”优秀．就是人的精神、禀赋发育良好,成为人性意义上真正的人;幸福,最重要的成分也是精神上的享受。由此可见。两者皆取决于人性的健康生长和全面发展．而教育的使命也在于此。在《庄子·秋水》篇里,河神河伯与海神北海若有一段对话。北海若说：“天在内。人在外……牛马四足,是谓天;络马首,穿牛鼻,是谓人。”顺乎天然。乃是一切快乐和善良之所由来：而服从于人为．则是痛苦和邪恶的由来。     

浅谈音乐在素质教育中的重要性

音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐……”伟大的科学家爱因斯坦说：“如果我早年没有接受音乐教育的话,那么我无论在什么事业上都将一事无成。”21世纪是迅速发展的时代．只有具备高素质的人才．才能适应当今社会的发展。本文从音乐培养注意力、毅力、信心等方面阐述了音乐在素质教育中的重要性。     

幼师声乐教学初探

乐教学是以培养和训练学生掌握歌唱技能技巧、培养人对音乐和艺术的感觉,表现和创造能力,培养人们对高尚艺术情趣的教育活动。声乐教学是一种抽象的教学,周荫昌先生在《声乐教学论》的序中说：“声乐,教也难学也难。毫不过分地说,艺术教学本来就难,音乐艺术更难,音乐中的声乐尤其难。”有人说声乐教学,就是学会用科学的发声方法来指导学生的歌唱。也有人说歌唱是人的一种自然的、本能的活动。     

夸父逐日——中国汽车工业备忘录

一、楔子至迟在500年前,希腊的一位著名女巫师玛瑟·西埔顿就作出过有名的预言:“即使没有马,车辆也能奔驰如飞”。这个预言虽然出自巫师之口,但它表达了人类的一种强烈的愿望——人类已经不满足这些靠人力和畜力带动的车子,奢望能驾驭“不知疲倦”的车子横贯街衢、驰骋沃野。几百年来,这种渴望和探索从未停止过。 18世纪的西欧,特别是英国的工业革命给汽车的发明带来了一片崭新的天地。蒸汽机的发明更     

浅谈少儿钢琴学习中非智力因素的作用

音乐是一扇通向人们创造思维和形象思维的窗口，因此有人说：“学习音乐，练习弹钢琴，能使孩子更聪明一些”。的确，学弹钢琴不仅能从美好、高尚的音乐之中不知不觉地陶冶了性情，而且对发展孩子的智力，增加音乐修养等方面都很有帮助。     

求助网络修好电子产品

几个月前,美国阿肯色大学学生史蒂芬·艾龙赛德走了一次不算严重但颇具时代特点的“背运”：曾经让他的生活充满音乐和快乐的iPod罢工了。     

体验快乐 享受快乐

爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。[第一段]     

中国人，你还有梦想吗？

梦想,是个什么玩意儿？不扯玄乎的,俺的N分之一偶像刘索拉曾说过这么一句话：“其实生活的所有乐趣就在于自己喜欢的那一点儿事情,有点儿钱就行了,有点儿快乐就行了,有点儿基本的保障让人能干愿意干的事情就行了。”套用她的话,我想说,梦想的所有乐趣,就在于自己喜欢的那一点儿事情,有点儿钱,快乐自然也会来了。     

中国人，你还有梦想吗？

梦想,是个什么玩意儿？不扯玄乎的,俺的N分之一偶像刘索拉曾说过这么一句话：“其实生活的所有乐趣就在于自己喜欢的那一点儿事情,有点儿钱就行了,有点儿快乐就行了,有点儿基本的保障让人能干愿意干的事情就行了。”套用她的话,我想说,梦想的所有乐趣,就在于自己喜欢的那一点儿事情,有点儿钱,快乐自然也会来了。     

寓德于音乐教学之中

日本著名教育家铃木先生曾说过:“教音乐不是我的教育目的,我想造就良好的公民,使他获得一颗美好的心。”人民音乐家洗星海说过:“音乐是人类最大的欢乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉”。这些都道出了音乐的教育功能,也启示着我们在音乐教学的始终应渗透着德育     

冒险的风险最小

吉姆·沃尔芬森1995年担任世界银行行长,一上任就有记者问他：“听说你上大学时,门门功课都不及格,现在怎么能当上行长呢？”他听后并没有恼,也没有难堪,而是说：“我问你,你没学过击剑,你敢去参加比赛吗？”记者害怕地回答说：“那不是自寻死路吗？我是不敢。”“我敢,我就是敢于冒险,并且善于冒险,所以当了行长。”     

高中音乐欣赏教学中应如何促进学生的情感体验

托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”音乐是一门听觉、时间的艺术,也是最富情感的艺术,它能直接作用于人的心灵。音乐的作用,是人们通过对其欣赏,受其熏陶而达到的。因此,在音乐教学中,音乐欣赏是课堂教学的重要一环,我们让学生学会欣赏,在欣赏中体验音乐作品的内涵美,丰富情感,陶冶情操。本文试谈谈在高中音乐欣赏教学中应如何促进学生的情感体验。     

大脑使用说明书

<正>新年快乐！新年快乐！你许了新年愿望吗？我早就许愿啦。我的愿望是拥有记忆面包,吃一口就能过目不忘;妈妈的愿望是早睡早起,睡个“美容觉”;爸爸的愿望是……停！别说了,愿望说出来就不灵了。哈哈,不会的。我有一本《愿望实现指南》,只要按照书上写的去做,愿望就一定能实现。     

我非鱼,也知鱼之痛

我国古代哲学家庄子和惠子有过一段著名的关于“鱼之乐”的辩论。庄子说自己知道鱼的快乐,但惠子以庄子不是鱼为理由,否定了庄子的说法。但科学家最近证实,庄子没有说谎,因为鱼知道冷暖,知道痛苦,自然也就知道快乐的滋味了。     

尝试:让音乐给幼儿带来快乐

<正>幼儿是快乐的个体,幼儿天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发幼儿的兴趣和求知欲,也能够调动幼儿内在的创造潜力。音乐是人类生活的反映,人们用音乐抒发情感,用音乐愉悦