让创新之花在作业设计中绽放

新的语文课程标准指出,语文课程的基本功能和主要任务是全面提高学生的语文素养,使学生具有初步的创新精神、实践能力、人文素养以及合作精神。我认为,由学生自主完成贴近生活的开放性语文作业,是实现这一目标的一个重要途径。创新教育下的作业应该成为学生表现自我、实现自我、超越自我的一个平台,成为教育各环节中最具有活力的一项。     

让创新之花在作业设计中绽放

新的语文课程标准指出,语文课程的基本功能和主要任务是全面提高学生的语文素养,使学生具有初步的创新精神、实践能力、人文素养以及合作精神。我认为,由学生自主完成贴近生活的开放性语文作业,是实现这一目标的一个重要途径。创新教育下的作业应该成为学生表现自我、实现自我、超越自我的一个平台,成为教育各环节中最具有活力的一项。     

优化作业设计 提高语文实践能力

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育的重要地位。《语文课程标准》中明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分"。"工具性"这一比喻的说法指出了语文课程应当着重培养学生语文运用能力的实践性特点。教学过程基本环节之一的作业训练,是促使学生认知、能     

优化设计，提高初中语文作业品质的思考与实践

《义务教育语文课程标准》（2011版）明确指出,语文课程要“全面提高学生的语文素养”,“应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们适应实际需要的识字写字能力、阅读写作能力和口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德智体美的和谐发展。”语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法以及思维能力、人文素养等。“语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”笔者认为,作为语文教学的重要组成部分--作业,应该创造更多的语文学习与实践的机会,拓宽语文学习的内容、形式、渠道,使学生在更广阔的时空里学语文、用语文,不断丰富知识,增强能力,形成素养。因此,如何优化作业设计,提高作业品质,体现新课程实验的精神,培养学生的创新精神和实践能力,使作业真正成为巩固语文知识、培养学生语文素养和能力的重要环节,这一切已经成为摆在广大语文教师面前的重要课题。     

语文作业布置的艺术性

新的语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。”由此可见,语文素养对学生学习其他学科和全面发展起着多么重要的作用。作为语文教学基本环节之一的练习设计是实施素质教育,进行课程改革的重要载体,有助于学生把知识转化为能力,有助于培养学生的创新精神。因此,教师要讲究作业设计策略,优化作业设计方法。     

基于核心素养培养目标下的高中语文作业设计研究

语文作业是语文课堂的拓展与延伸。为了更好地培养学生的语文核心素养,语文作业的设计创新应成为教师关注的一个重要问题。本文在核心素养培养目标下,对高中语文作业进行个性化语文作业模式、实践式语文作业模式、合作探究式语文作业模式展开研究,以期能够为高中语文教学提供一定的参考。     

例析新课改下语文开放性作业设计

语文作业不仅仅是语文课堂教学的延伸,更是学生完成语文知识的学习和语文能力的自我构建、自我发展、自我提高的重要途径。因此,新课改下语文教学应严格遵循语文教育的规律,设计开放性语文作业,培养学生终身受用的语文素养。     

核心素养视域下小学语文作业设计研究

在现阶段的小学语文课程中,培养学生核心素养逐渐成为最重要的目标之一。而作业练习作为教学全过程中的重要环节,同样要根据核心素养理念的要求做出针对性的调整。因此,笔者立足于小学语文教学实践展开了研究。本文以研究过程中产生的认识为依据,分析了小学语文作业设计现状,思考了核心素养视域下进行小学语文作业设计的原则以及具体策略。     

语文作业设计新探

作业是教学过程中一个不可缺少的重要环节,作业设计得好既能丰富学生的知识储备,扩大知识面,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神。因此,我们有必要依据新课标的基本理念,重新全面认识作业的意义赋予它新的特性。一、积累性语文课程标准明确指出,语文教学要“注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。可见,积累是重要的教学目标,也是教学的重点之一。因此,我们应结合教材的本身特点设计作业,使课内知识积累与课外活动有机地结合,更好地实现教学目标。比如,教师在课堂上教学《出塞》这首诗后,要求学生课后收集:①同诗题不同诗人的…     

论初中语文综合性学习教学

初中语文"综合性学习"是语文课程的新理念,是将语文的听、说、读、写融合起来的学习活动,是语文课程改革的一个新亮点.语文综合性学习是培养学生创新精神和创造能力,提升学生语文素养的重要途径,这就要求教师在课堂中进行语文综合性学习教学.     

素养导向的小学语文单元作业的设计与使用——以统编教材五年级下册第六单元作业为例

<正>日常作业评价是语文课程过程性评价的重要组成部分,是重庆市九龙坡区小学语文“三位一体”评价体系的第一步。日常作业评价以语文课程标准为依据,以语文核心素养的培养为目标,重点考查学生日常语文学习过程中知识掌握、学习态度、参与程度和语文核心素养的发展水平。在以核心素养为导向的大单元教学理念下,     

小学语文作业设计初探

语文作业是提高学生语文素养的重要途径。然而受应试教育的长期影响,目前小学生语文作业仍然存在既多又滥、机械重复、枯燥乏味、无思维价值的练习等问题。本文从小学语文作业的现状入手,依据语文课程标准和轻负担高质量的精神,提出优化作业设计的几点思考和对策。     

论高中语文作业的设计策略

随着“双减”的到来,如何高效地提升学生的综合素养成为了最热门的话题。于语文学科而言,学生的语文核心素养亟待语文老师从教学的各个环节辅助养成。语文作业是教学中一个不容忽视的环节,它是课堂的预习、巩固和拓展的重要一环。作业如何设计既能提高学生的学习成绩,又能让学生感兴趣的作业,也一直是每一位高中语文教师值得探索的。本文旨在布置“梯度”作业的基础上,试图从学科内容的“针对性”、学生的“趣味性”、层次性和作业的“多样性”等方面来让探究高中语文作业的设计策略,以此落实“双减”背景下学生语文核心素养的培养。     

从课程开放视角谈小学语文作业设计

＂努力建设开放而有活力的语文课程＂是国家《语文课程标准》倡导的重要理念之一。学生的知识在作业中巩固,技能在作业中形成,思维在作业中发展,智慧在作业中生成。作业是学生学习成果的反映,也是吸纳文化内涵的展示。学生的语文作业理应遵循＂开放而有活力＂的理念设计。优化语文作业设计,探索主题性作业、延伸性作业、自主性作业、生活性作业、实践性作业、趣味性作业、想象性作业的方法与策略,旨在提高学生的语文素养、培养学生高尚情操,发展学生创新思维,提高学生的综合能力。     

核心素养视角下小学语文课后作业设计

<正>核心素养的提出旨在让学生更好地适应未来的社会和生活。学科核心素养是核心素养的落实,作业是学科教学重要的活动形式,是培养学生学科核心素养的助力。围绕语文核心素养设计作业,对培养学生核心素养有着重要作用。教师要先理清核心素养视角下小学语文课后作业的设计原则和目的,再围绕语文核心素养的不同维度设计相关的课后作业,借此助力学生发展语文核心素养。语文作业是语文学习过程中不可缺少的一部分,是教师和学生进行双向互动的有效方式,是实现语文教学目标的重要环节。     

实践性作业:提高学生语文能力的有效途径

实践性是语文课程的一个基本特点。实践性作业能培养学生的语文综合能力。语文教学中要做到:注重实践,激发学生的作业兴趣;加强实践,提高学生的语文能力;有效实践,培养学生的语文综合素养。     

小学语文个性化作业设计初探

正《语文课程标准》提出:"语文课程的目标是全面提高学生的语文素养""教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。"美国著名的心理学家加德纳的多元智能理论认为:"每个学生都有可以发展的潜力,只是表现的领域不同而已。对于一个孩子最重要、最有用的教育方法,是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方,在那里它可以满意而能干。"这就呼唤着教师应该切实做好作业设计工作。经过一段时间的摸索和探讨,我总结了以下几种个性化作业设计类型。     

开放性语文作业的实践和思考

"现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。"实现《语文课程标准》提出的这一要求,光靠语文课堂教学是不够的,还必须有课后的延伸,作业就是可以很好利用的时机。一、语文开放性作业设计的实践(一)作业要求的分层性1.作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不     

探讨语文作业的创新设计

<正>随着《义务教育语文课程标准》的实行,素质教育课堂改革得以在义务教育中不断推进深入。加强小学生的素质教育,对小学语文作业进行创新设计,是一个很好的切入点。那么,为了增强小学生的语文素养和学习能力,要如何改革传统的语文作业设置形式,进行创新设计呢?就这个问题本文将从三种作业设置类型上进行探讨。一、观察型作业,培养学生的观察力设置观察型作业,可以学生的兴趣作为切入点。在所教授的课文中,选出典型的观察型文章,让学生熟读全文并仔     

基于核心素养的小学语文个性化作业设计

<正>随着教育改革的发展和核心素养理念的提出,综合型、个性化人才的培养成为学校教育的重要教学任务。语文课程作为小学阶段最为基础的学科,具有高度的综合性和人文性,是对学生进行核心素养培养的重要途径。教师应充分重视语文课程教学各个教学环节教学功能的发挥,以此实现课堂教学效率的提升。而课后作业环节作为课堂教学的补充与延伸,为学生核心素养的培养提供了有效的实践机会。因此,教师应在核心素养理念的指引下,充分重视课后作业环节的设计,并通过课后作业的个性化设计与布置,来激发学生的作业积极性,