苏州中学高三数学复习一二三

到了高三,文科和理科先后进入全面复习阶段,由于文科复习进度较慢,因此在高三的绝大多数时间,文理的复习是同步的.如果说高二下学期文理数学"分道扬镳",那么到了高三,又"殊途同归".     

合理利用课程资源 以能力培养为主线 优化高三英语复习

纵观高三英语复习全过程,许多教师都沿用这样一种复习模式:匆匆上完高三教材,便开始转入高一高二课本复习,或高三课本仅上几个单元便转入高一高二课本逐Les-son逐Unit进行复习。最后,便是题海战术,专题训练和考前     

论新课标下的高中文科物理会考与教学

吉林省于2007年实施新一轮高中课改,按国家要求,高一物理开设了必修一、必修二两个模块,高二文科开设了选修1—1模块。因为高考是选拔人才的考试,而考试方式仍然分为文理,所以学生升入高中后,在高一就明显有文理倾向性,就物理学习而言,有理科倾向的学生,面对的是高考理科;有文科倾向的学生,面对的是会考,     

你玩游戏可以,游戏玩你可不行

在我的班主任工作历程中,曾发生过一条标语拯救一个孩子的事情。这还要从文理分科说起。小勇是高二文理分科时进入我班的,我查了一下他进校的分数,很高,在全年级前列,而且高一     

高三历史复习应注重能力,强调学法

<正>一、调研基本情况在近三年的时间里,我室各科教研员围绕高三第一轮复习模式研究、第二轮复习策略探讨等两个主题,以听课观摩、组内研讨、反馈交流等方式,对不同层次的市区各级重点高中、七县市不同区域与层次的高中进行了全方位的调研,调研范围几乎涉及杭州市所有各级重点高中,造成了较大的影响,也收集了许多有效的信息。二、复习中存在的问题1.计划不明高三历史复习是一项系统工程,需要有计划的引领。严格意义上说,从文理分班开始,就必须有详细的计划。例如高二文科班的教学模式如何不同于高一才能培养学生的理性思维,     

生活化问题探究在高中地理复习课中的运用

在高一地理(下)的教学过程中,复习课相当重要.因为高一地理(下)的教学既要完成新的教学任务,义要引导学生对必修一、二、三教材的内容进行全面、系统的复习.如何在较短时间内优化复习课的教学手段、教学模式,最大限度激发学生的学习兴趣、提高复习效果,是值得深思的问题.     

生活化问题探究在高中地理复习课中的运用

在高一地理（下）的教学过程中,复习课相当重要。因为高一地理（下）的教学既要完成新的教学任务,又要引导学生对必修一、二、三教材的内容进行全面、系统的复习。如何在较短时间内优化复习课的教学手段、教学模式,最大限度激发学生的学习兴趣、提高复习效果,是值得深思的问题。笔者在教学中尝试运用“生活化问题探究”这一教学模式进行教学,     

以友辅仁

高二文理分科的时候,我当然是理所当然、“师望所归”地留在文科班,甘露却是在众人侧目而视下来到文科班的,原因在于他高一的时候一直是全年级屈指可数的理科尖子。数学老师希望他解决歌德巴赫猜想,物理老师断言他将成为爱因斯坦二世,     

如何扭转高中理科班政治课日益边缘化的现实

现阶段我国各地区高考教学市场竞争日趋激烈,众多高中学校在高二上学期,甚至高一下学期便实行文理分科。由于理科班的政治课不属于高考科目,只完成省级会考任务,因此高二高三理科班的政治课处于日益边缘化的境     

高三化学自主复习漫谈

复习课难上，几乎是老师们公认的事实。“高一高二抓素质，高三抓应试”，高三复习课似乎是被课堂教学改革之风遗忘的角落。     

谈新课程背景下高三化学总复习

高三总复习期间,学生学习紧张且压力大,尤其是高一、高二化学基础较薄弱的学生,到高三总复习时,往往感到力不从心。化学复习知识点多,且又很零散,学生往往顾此失彼,容易失去学习信心。如何有效地提高化学复习？笔者现结合多年高三化学教学实践,谈谈指导学生复习的点滴体会。     

高中文理分科的改革与思考

现在上海高考的模式是“3＋1＋综合”,其中“3＋1”即语、数、外三门加任选一门（理、化、生、政、史、地）。根据这种高考模式,一般中学都会在高一或高二进行文理分科的准备工作,在高二学年结束时进行正式分科,编制高三班级。     

以“本”为本,标本兼治——高三化学一轮复习应回归教材

在高三一轮复习过程中,大家普遍有这样的认识误区:高三,学生的知识水平和能力水平跟高一、高二相比都有了很大的提高,所以高三复习课基础知识可以不复习了,应当以重难点知识为主,辅以各地调研题和历届高考真题进     

以“本”为本,标本兼治——高三化学一轮复习应回归教材

在高三一轮复习过程中,大家普遍有这样的认识误区：高三,学生的知识水平和能力水平跟高一、高二相比都有了很大的提高,所以高三复习课基础知识可以不复习了,应当以重难点知识为主,辅以各地调研题和历届高考真题进     

高效复习重在“唤醒”、“辨析”与“变通”

1问题的提出高一高二年级在平时的教学中有单元复习、期中期末的复习,高三年级总是处在一种复习状态中,怎样复习效果更好？怎样复习才是高效的复习？这不仅是每个物理教师面对的问题,也是全体教师共同面对的一个重要课题.＂复习课难上＂是许多教师经常发出的感叹.复习课既没有新课     

基于文理分科前夕地理学情的调查分析

正一、研究背景文理分科是目前安徽省普通高中教育的必备环节。其作用褒贬不一,为众多教育家争执焦点之一。具体操作一般在高一结束或高二开学进行,旨在让学生具备一定公民基本素养,并且对各科有相对清楚认识基础上进行选择。但笔者实习所在学校的文理分科很有特点:一是文理分科时间早(高一上学期第三次月考后),二是重理轻文现象严重。该校为安徽北部地区一所农村私立高中,离市区55km,交通闭塞;青壮年人口外出打工居多;留守儿童众多;该校采取封闭式寄宿制管理。高中部在校学生1 800人,高考本科达线率70%,深得当地百姓信赖。鉴于     

预测情节推信息 巧解完形填空题

来信剪辑：高三很想努力，可因为高一、高二基础不好，而无从下手复习，或是复习了这科，那科却落下了，顾此失彼，后悔从前没有好好学习，想考好大学却力不从心，因为时间不等人。     

高中物理“母题”的结构设计与教学策略

在物理复习教学中,母题教学日益受到重视,但深入研究的还不多．本文以“母题”为切入点,提出了高中物理“母题”的规范化结构,并从高三总复习教学、平时个别辅导以及高一、高二新课阶段的复习教学3个方面探讨了教学策略的问题．     

无用之有用

前段时间．不少高一的同学跑来问我高二文理分科的事,劈头盖脸地问我学文科有什么用,学理科又有什么用。也听到很多参加高考后的学生在填志愿时发表自己的意见,说大学学这个专业没用,学那个专业没用．     

浙江：严禁高一提前文理分班 反对增课时赶进度

为了切实减轻学生过重的课业负担,浙江省教育厅发出通知,明确提出严禁高一年级提前文理分班,并且反对盲目增课时赶进度。