小语教学反馈法的运用

正课堂教学是一个有目的地控制的活动过程,这个过程是由教师和学生共同控制的,控制的方法就是信息的输出与反馈。在教学过程中,教和学的稳定和平衡,最佳目标的达成,主要是靠反馈控制来实现的。反馈信息越及时,学生学习成果的正确度越高,反馈信息的转换频率越高,教学的成效也就越大。现代教学理论主张课堂教学应有多向的信息传输:既有教师传输给学生的信息,也有学生传输给教师的信息,还有学生之间的信息交流。     

即时反馈 优化教学

教学是一个有目的、有方向、完整有序的复杂信息传递系统.在这一系统中,教师起主导作用,既是教学信息的传输者,又是反馈信息的接受者,是整个教学系统的控制器.布鲁姆认为,教师只有取得了对教学效果的"十分及时的反馈信息,才能对教学做出恰当的评价,决定下一步的教学".然而,教学实践表明,很多教师都不能在最短的时候内收集学     

语文课堂教学中反馈能力的培养

课堂教学反馈包括三个方面:一是学生对老师教的反馈,教师根据这种反馈及时调整自己的教学方式;二是教师对学生学的反馈,学生根据这种反馈信息调整自己的学习活动。三是学生之间互相反馈,这种反馈有利于合作交流,培养情感。下面就如何进行有效反馈,谈几点做法:一、营造和谐氛围,     

运用反馈原理指导数学教学

要使教学系统成为一个可控制的系统,就要注意反馈信息。本文从教师对学生的反馈信息（信息主要来自课堂、作业和考察）、教师的自我反馈信息和学生的自我反馈信息三个方面,郑重阐述了在教学过程中,如何利用反馈信息及时纠正错误,提高教学质量的规律。     

从认知心理学角度谈提高数学课堂效率

当代认知心理学认为,大脑是一种“符号运算系统”,大脑活动的过程就是信息加工的过程.而课堂教学过程是教师与学生之间信息的交流、传递、加工、处理及教师的控制过程.如何在备课过程中加工、处理信息,如何在课堂教学中及时捕获学生反馈的信息,是教师必须深入研究的问题.     

暴露思维过程培 养思维能力

教学论认为,教学活动是一种复杂的信息活动,教学过程是一个系统的运动过程,要使这个系统有序运行,并能按照一定的目标前进,就必须不断地得到准确的反馈信息。通过反馈信息,教师可以了解学生对教学内容的态度、评价、愿望和要求,并有针对性地调控教学进度、教学方法和知识的深浅程度。因此,信息反馈是课堂教学中不可缺少的过程,而充分暴露学生的思维过程,又是教师及时获取学生反馈的信息,进而培养学生思维能力的最有效的途径之一。     

初中数学目标教学中如何实施反馈矫正

教学过程是由教师、学生组成的一个双向信息交流系统。针对反馈信息矫正学生学习中的错误，使学生当堂达标是目标教学中的关键环节，也是大面积提高教育教学质量的有效途径。那么在数学教学中，怎样把反馈矫正环节落到实处呢？对此我结合我校全体数学教师的经验总结如下，敬请指正。     

在反馈中及时矫正

现代教学理论认为，教学过程是教师和学生之间信息相互传递、转化的过程。学生学习的过程就是信息的输入、储存、加工、转化、输出的过程；教师教的过程就是信息输入、加工、输出的过程。教与学的过程是一个通过信息相互反馈联系在一起的信息通道的闭合回路。教学反馈就是教师有意识地运用一切机会和手段，取得学生学习的全面（认知、情感、技能三个领域）信息，及时分析、判断、加工，采取适当措施加以矫正补救的过程。[第一段]     

学生信息反馈对教学的影响

在教学过程中．教师通过观学习情绪,鼓励学生朗读、答问、质疑,阅览学生书面练习,课后师生交流,积极获取学生学习所反馈过来的信息,及时调整课堂教学,全面提高语文课堂教学效率。     

反馈效应在小学语文教学中合理运用

课堂教学是一个有目的的控制活动过程,这个过程是由教师和学生共同控制的,控制的方法就是教学信息的输出与反馈。在教学过程中,教和学的稳定与平衡,教育目标的达成,主要是靠反馈控制来实现的。反馈信息越及时,学生学习成果的正确度越高;反馈信息的转换频率越高,教学的成效也就越大。     

浅谈语文教学中的信息反馈

在语文教学过程中,教师和学生都不断输出信息、吸收信息,其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生的学习情况,调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机,迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息,实施最切合实际的教学方案,就会取得最佳的教学效果。     

课堂反馈练习的设计

反馈矫正是探究教学的重要策略,能否有效地实施反馈矫正是学成败的关键之一。因此,教师在整个教学过程中,应注意观察学生听课时的表情、对提出的问题的讨论以及课堂练习中及时收集反馈信息,获得导向信     

小议“教学反馈”在英语课教学中的作用

课堂教学反馈是教师与学生双方各种信息的相互传递和相互作用。从信息交流的观点看,整个课堂教学就是信息交流场,师生均处在教学信息交流场之中。在英语课堂教学中,教师只有及时抓住有利时机,迅速有效地处理来自学生的各种反馈信息,调节自己原定的教学设计,才能更有针对性地指导学生的学习,提高课堂效率。同样,学生也只有在学习过程中及时抓住有利时机,敏捷地回授来自教师,包括自己的同学指导学习的反馈信息,才能使亲身经历的感受和学习经验的积累更具有积极意义。     

早期阅读教学中教师的有效反馈

反馈是指教学中教师把学什么与怎么学的信息传递给幼儿,幼儿接受这些信息后通过大脑的分析思考把自己的信息输出．教师从幼儿的回应信息中及时调整自己新信息的输出,有效地促进幼儿发展的过程。可见,反馈是师幼之间双向互动的过程。     

例谈语文有效课堂信息的反馈策略

随着新课改的不断深入,语文课堂教学开始注重师生间的互动关系构建,尤其强调课堂中教师要及时对学生的学习信息进行反馈,在互动中促进学生的知识构建。而要构建有效的课堂信息反馈体系,教学中教师就必须立足于课堂探究过程和学生主体。一、注重在探究过程中进行反馈在教学中,教师是不断通过提问、师生对话来引导学生进行探究的。     

高校教务系统信息传递质量分析

高校教务系统信息传递承载着管理职能的落实,作为一个普通的传播学意义上的信息流动过程,要保证信息传递的质量,其传播的各个环节必须各司其职并及时反馈、纠错,才能保障高校教务系统的高效、规范运转,才能保障教务管理的水平与学生培养的质量。     

浅论教师体态语言在课堂教学中的运用

教师从某种角度看,可以说是表演艺术家、演说家和诗人:在每节课中,教师教学中一言一语、一举一动、一颦一笑自然流露出的艺术情趣,是对学生潜移默化的熏陶。而课堂教学是一个复杂的信息传输系统,是一个人际信息交流的过程,这个传输系统是以教师的教学语言为媒体来运转的。其中教师的口头语言是主要的,它的中心任务是掌握和抓住学生的注意,传授知识,交流思想感情。为更好达到这一目的,教师的教学除了用“口头语言”、“书面语言”(板书)外,还有易被忽略的教学语言——体态语言即教师在教学的不同阶段变化运用不同的体态语言来配合口语,用非语…     

浅析小学数学互动教学

随着新课程改革的进行,在教学中出现了多种教学新方式,其中互动式教学是教师普遍采用的教学方式。在小学数学教学中,采用互动式教学方式,能使教师对学生进行及时、有效的引导和点拨,使学生在有疑问时能和教师进行探讨,提高学习效率。这样,在高效的学习过程中,学生体会到了学习的乐趣,会更积极地参与到教学活动中,实现教学过程的良性循环。     

有效处理反馈信息 积极提高教学效率

从信息论看,语文教学过程就是教师依据教材输出信息,学生从教师和教材输入信息,并交换、储存、输出信息,教师对学生输出信息作适当评价的过程。在语文教学过程中,教师和学生都不断输出信息、吸收信息,其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况,调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况,发现并改正错误。如果教师能在这个过程中及时抓住有利时机,迅速有效地处理来自学生方面的反馈信息,实施最切合实际的教学方案,就会取得最佳的教学效果。同样,学生在这个过程     

基于嵌入式Web服务器实现模拟Internet练习考试系统

练习与测试是学校教学过程中非常重要的教学手段,它能提供教学效果的反馈信息,使教师和学生发现教学缺陷,为及时改进教学方法和过程提供参考依据。进入网络时代,网络考试系统已成为这一教学手段的有效工具。对于中小学生来说,掌握基本的Internet操作是十分必要的。因此,访问WWW