小组合作学习在物理教学中的实效性研究及应用

本文通过对物理课堂教学的探索研究,发现物理教学中造成小组合作学习实效性低下的原因,通过分析、研究得出在物理教学中显著提高小组合作学习实效性的措施。     

如何有效地开展英语小组合作学习

小组合作学习是一种以学生为主体、教师为主导的教学模式,在当前被认为是一种十分有效的学习方式。如何有效地开展小组合作学习呢？     

关于小组合作学习有效性的几点思考

合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作,达到共同的学习目标,并以小组的总成绩为奖励依据的教学策略体系.为了提高小组合作学习的效果,我有以下几方面的思考.首先,要让小组合作成为真正意义上的合作     

对当前小组合作教学模式的思考

新课程改革实施已经有一段时间,许多教师在小组合作教学方面开展了积极的探究,也取得了明显的成效。这一模式是对学生单打独斗学习以及教师单向灌输模式的一次彻底变革,学生在这样的学习模式中,自主学习地位得到了体现。但是在这一模式的实施过程中,也出现了一些不够完善的地方,需要引起教师们的高度重视。下面结合笔者的教学实践予以阐述。一、小组合作教学模式的优势1、学习兴趣得到激发。相对于传统的教学模     

关于初中英语教学中小组合作学习的几点思考

当前初中英语教学中普遍存在着教学模式单一、学生学习积极性不高的现象。课堂教学急需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式──小组合作学习。小组合     

提高小组合作学习效能的几点思考

新的教育形式下,小组合作学习模式逐渐成为各科教学中的重要教学手段,它不仅可显著提高课堂教学的效果,还能实现学生合作能力、语文素养的显著提高。基于此,教师应全面了解学生的情况,将学生科学合理地划分为不同的学习小组;营造良好的合作氛围,提高学生的课堂参与度;积极开展课外合作活动,让学生在合作过程中获得较大提升,为学习和人生发展奠定坚实的基础。     

小学数学小组合作学习的几点思考

越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。     

关于小组合作学习的几点思考

随着新课程改革的不断深入,以学生为主的理念也在不断深入师心,越来越多的教师尝试将课堂交给学生。在这种情况下形成的“杜郎口模式”,成为最近几年普遍存在的一种教学方式。“杜郎口模式”设计的课前预习、课堂讨论和展示环节等,使得小组合作学习方式成为学生学习的新型方式,成为实现“自主探索和合作学习”教育思想的重要手段。然而,经过对实际课堂教学的观察和实践,笔者发现小组合作学习方式对教学效果来讲利弊兼有,在此愿与教学同行共同商榷。     

实施小组合作学习的教学策略

新课程标准倡导课堂采用活动的途径,让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。而要改变过去政治课堂教学以教师为中心、单纯传授书本知识的“满堂灌”教学模式,促进学生主动学习和自主发展,就需要我们政治教师引进能面向全体学生的、有利于学生主体作用全面发挥的教学模式——小组合作学习。     

对小组合作学习的几点思考

新课程改革下的课堂倡导"自主、合作、探究的学习"。在此背景下,小组合作的学习方式作为一种对传统教学方式的变革,已被广泛运用于教学实践中。本文从小组内合理分工、问题设计科学合理、师生互动、不断完善评价方式、使不同层次的学生都获得发展这五个方面论述了小组合作学习这一问题。     

小组合作学习是落实新课改的必要条件

小组合作学习已经不是新话题了。启发式教学、兴趣小组学习、讨论式教学等等,虽形式各异,但早已有之。即使与新课改相伴而生的自主合作探究之一的合作学习,从兴起到现在也有十余年的时间了。就离我们最近的小组合作学习来讲,人们也已经从合作学习小组建设、小组合作学习的优势和缺陷、小组合作学习的实施与评价等多个方面进行了探索和实践,     

新课改语文课堂“小组合作讨论”的几个误区

新课改在学生学习方式上,极为关注学生的团队精神与合作能力,而小组讨论晗好为这种合作学习提供了—个平台。在小组学习的过程中,学生将实现信息与资源的交流整合,完善和扩展了自己的认识,还将学会参与、倾听、笔录、尊重他人。但是与这种美好愿望伴随而来的却常常是小组合作讨论运用得不当,导致讨论形式化、为讨论而讨论、为做课而讨论、为课改而讨论。主要表现为：     

浅议高中新课改中语文教学的“小组合作”教学模式

“小组合作”学习是一种融生本教育理念、教学方法、课程改革为一体的课堂教学改革．是对传统语文教学组织形式上的有力补充。教师要引导提倡学生以“自主、合作、探究”的形式更加主动、高效地学习。著名教育家蒙台梭利说过这样一段话“教育就是激发生命,充实生命．协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”回顾我们的课改之路．几十年来有很多的教育家在教育教学的道路上努力探索．     

浅谈高中英语教学中的小组合作

在高中英语教学中尝试小组合作机制,让学生在自主、探究合作的课堂中成长,培养学生的竞争和合作能力。     

例谈初中语文课堂中的“先学后导，问题引领”

“先学后导．问题引领”课堂教学模式是以每个学生为中心．小组为学习单位,以小组全面完成学习任务为目标．以全员参与学习活动为特征的课堂合作学习教学模式。     

关于小学信息技术课程小组合作学习的新思考

小组合作学习是最易调动学生学习兴趣的教学方法,它既可以实现小组成员的优势互补,也可强化学生的团队意识和协作意识,但小组合作学习也有其缺陷,若教师疏于引导,个别学生会在小组学习中处于游离状态。因此,在运用小组合作学习方法时,教师要多关注游离学生,及时给予正向反馈以激发学习动机,明确组内任务分工确保全员参与,强化协作充分发挥小组合作学习优势,以提升学生的合作素养,让小组合作学习更加高效。     

物理教学中开展小组合作学习的几个问题

在物理课堂教学中开展小组合作学习是符合新课程理念的一种教学方式,在探索这种教学方式的过程中应解决好几个关键问题.教师树立正确的互动观念,选择合适的教学内容,合理的分组与分工,小组目标的具体明确及正确的评价方式等是小组合作学习有效进行的关键.     

小学语文合作教学模式探究

由于受传统教育模式的束缚,小学语文课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程,以及忽视学生主体地位的现象,从而造成了学生学习兴趣不高,负担过重,探索精神匮乏等问题,极大妨碍了全体学生整体素质的提高。因此,在小学语文课堂教学中实施"分组合作学习",能够发挥学生的主体作用,调动全体学生的学习积极性,促进学生多方面素质的协调发展。所谓小组合作教学模式,是以学生主体论、教师主导论为主要理论依据,以优势互补、竞争激励为原则,以合作学习小组为基本形式,系     

小组合作学习中常见的问题及对策

小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径，这种方法立足于学生本位，促进学生积极、主动地学习。鉴于小组合作学习的上述特点，在实际的教学中，常被我们教师运用，但也常常出现以下一些问题。     

关于小组合作学习的几点做法

小组合作学习是学生在疑探课堂学习的重要方式之一,如何让小组合作学习这种方式发挥出它最大的作用,也是很多老师关注和研究的问题。从小组的建立、小组合作学习的培训工作、把握小组合作学习的时机三个方面进行突破,能够很好地提高小组合作学习的质量。